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情境教学在小学语文古诗词教学中的应用情境教学是以现实生活中的情境为背景，瞄准学生的实际需求，采用情境化的教学方法进行的一种教学方式。在小学语文古诗词教学中，情境教学也具有很大的应用空间。本文将从什么是情境教学，情境教学在小学语文古诗词教学中的基本思路和具体实施方法三个方面进行阐述。

一、情境教学是什么？

情境教学是以情境为教学内容的核心、以教学为目的的教学方法。所谓情境，就是指某种情境下的环境、条件、气氛、背景及相关的文化因素等。情境教学以生活为根据，以情境为载体，通过创设、模拟真实、有趣、意义深远、有语境、强感染力的情境，让学生在情境中感受、理解、体验知识、技能和情感，以达到知识的深入和灵活运用，同时也培养了学生的综合素质。

二、情境教学在小学语文古诗词教学中的基本思路

情境教学在小学语文古诗词教学中，需要通过以下三个步骤来运用：

1.制定情境化教学计划

情境教学的核心在于创建一个符合学生实际生活的真实情境，进而让学生通过情境来感受、理解、表达、创造和运用知识。针对小学语文古诗词教学，我们需要为具体的古诗词制定一个合适的教学情境。例如《登高》中“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这句诗的情境应该是“在角落里练习琵琶的小姑娘”。通过这种方法，让学生能够更好地理解和记忆古诗词。

2.通过情境展示古诗词

小学生对于古诗词的冷漠和陌生，是由于他们缺乏对具体情境的体验和感受。因此，教师应该使学生在参与情境展示中体验古诗词中的内涵，并在情境中将诗句和实际生活建立紧密联系。例如：学生集体演唱了李白的《将进酒》，那么教师可以通过模拟宴会的情境，让学生理解古诗词中蕴含的感性意义和情感内涵。

3.情境演绎和表演

教师可以让学生分组进行情境演绎，还可以以表演形式展示诗词内涵。例如，在学习《枫桥夜泊》时，可以分成五个组，一组负责背景音效，一组负责诵读诗词，一组负责演示润笔水，一组负责演示江面，一组负责演绎主人公。通过这种合作形式，让学生在情境的搭建和演绎中感知诗词的意境，增强学生的个体艺术感受能力。

三、情境教学在小学语文古诗词教学中的具体实施方法

1.情境模拟

情境模拟是情境教学的一个重要手段。通过模拟真实情境，使学生更容易体验和接受知识。例如，在学习《西江月》时，教师可以通过模拟月亮的环境和月色的氛围，让学生在情境中感受该诗中所描绘的美好景象。

2.角色扮演

角色扮演是情境教学中的另一个重要方法，学生可以扮演古人或者现代人，进而让学生在情境中感受古诗词中的情感内涵和丰富的文化知识。

3.剧情演播

剧情演播是情境教学中很重要的一种方法。通过剧情演播，让学生感知和体验古诗词中的情境和格调。例如，在学习《静夜思》时，可以使用绘画、朗诵、音乐及其他多种形式，将诗词的感情与景象形象地展现出来，让学生融入古诗词中的情境和情感，提高语文阅读素养。

综上所述，情境教学是将课堂教学与学生实际生活结合起来的一种重要教学手段。在小学语文古诗词教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解诗词内涵，增强审美感受和内省能

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