小学语文-端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版一年级下册《端午粽》教学设计教学目标：借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词能正确读写“真”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文，读好长句子。2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“真”这个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

课前准备：

课件。

教学过程：

导入同学们，通过搜集端午节的故事，我们知道了端午节吃粽子的来历，那粽子是什么样子的？味道怎么样呢？今天就让我们一起走进第10课《端午粽》。下面请看老师板书课题，请同学们一起书空，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、打开课本，借助拼音把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读两遍。2、检查预习。（1）首先来认识一下我们的生字朋友。课件出示生字：声音响亮的小老师领读。（2）去掉拼音，小组展示。生字认读真棒！来看这两个字：（课件出示端和粽）端这个字又一个新的偏旁，叫立字旁，看看立做偏旁了后有什么变化？怎么组词呢：端正、端午、端菜，可以用组词的方式记住它。粽的偏旁是米字旁，米做偏旁后发生什么变化了？它是由米和宗组成的，米是它的形旁，宗是它的声旁，所以这是个形声字。我们要增加难度，那组成词语还能认识吗？指生读。大家读的这么熟练，来做个游戏怎么样？我们来做一个剥粽子小游戏，好不好？

出示粽子的图片，每个粽子后面都隐藏着词语宝宝，只要你能读准词语就能得到粽子，我们来比一比，看谁抢到的粽子最多，准备好了吗？开始。

3、生字都会认了，下面我们来学写一个生字：真，大家看看这个字怎么写好？找一找压线笔。里面有三个横，横间距要相同，十的竖要写得稍微倾斜一点。三、

再读课文，把握情感师：看来大家做了充分的复习，词语根本难不倒大家，那我们就一起来学习课文吧。同学们，本篇课文共有几个自然段？

生：4个自然段

师：我来读一下课文，请同学边听边思考：文中哪句话描写了粽子的样子？

1、【讲授】

分析长句子，读好长句子

师：同学们，究竟是文中哪句话描写了粽子样子呢？

生：第2自然段第1句“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”师：非常好，我们将这句话画下来。

生画句子

师：通过读这句话，我们知道：包粽子之前，需要准备哪些原材料？

生：箬竹叶

、糯米

、枣

师：我们来看一下煮熟后的粽子是什么样的？师：我们开动脑筋想一想：文中，作者在介绍粽子样子的时候，先写了（

），再写（

），最后写（

）。是以怎样的顺序写的？

生回答：先写了（青青的箬竹叶），再写了（白白的糯米），最后写（红红的枣）。是从外到里的顺序。

师：那我们现在合作着来读一读这句话，验证一下是不是从外到里的顺序。(

师生共读句子

)

你能用从外到里的顺序写一写别的东西吗？看看这是什么？荔枝，谁能说一说。师：这句话除了讲粽子的样子，还讲了粽子的什么？

生：粽子的颜色（板书：样子

颜色）

师：哪些词写了粽子的颜色？

生：青青的、白白的、红红的

师：这三个词可不可以替换成“青的、白的、红的”，小组交流，说说为什么？

总结叠词“青青的、白白的、红红的”好处

（更好听，读起来更顺口，颜色好像更鲜艳，更好看了，表现了对粽子的喜爱之情。）

指名朗读长句子。2、这是一个长句子，我们在读时要怎么停顿呢？标点符号一定要利用好，没有标点符号的地方要注意什么呢？词语之间要放在一起读，看看老师划分的停顿，哪位同学要来读一读？嗯，非常棒！这里有一个断句的口诀，大家来读一读。我们再来齐读一下这句话，注意读好停顿。3、【讲授】

把握文章脉络，积累词语

师：作者写了粽子的样子、颜色，那么接下来要向我们介绍粽子的什么呢？我们来看一看课文第二自然段第2、3句。（指名朗读课文第二自然段第2、3句）

生：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”这句写了粽子的香气。

师：哪些词写了香气？

生：一股清香

，这股清香都是有什么香味呢？——粽叶、糯米、红枣的香味。一掀开锅盖就闻到了清香，一、、、、、就、、、、、、，谁能用这个关联词造句。师：谁再来说说，第3句写了什么？

生：介绍了粽子的味道。

师：粽子是什么味道的？

生：又黏又甜

师：你来给大家读读这句话，要读出粽子的味道。（板书：香气、味道）

生读课文

师：读得真好。“又黏又甜”是作者用哪里感觉到的味道？

生：嘴巴品尝到的味道

师：一股清香呢？

生：是用鼻子闻到的味道，一种香气。

师：非常好。文中的“又黏又甜”为“又A又B式”词语，生活中这样的词还有很多，我们来做一个词语游戏。

（做游戏）

3、

师：看到粽子的颜色、香气和味道后，你们觉得好不好吃，书上用了一个词来说明好吃，哪个词——十分，你可以换成别的词吗？（特别、非常）那外婆只会做红枣粽这一种吗？作者还介绍了什么？谁来读读第三自然段前两句话？（指名朗读课文第三自然段前两句，思考作者介绍了粽子的什么？）

生：（粽子的花样）

师：外婆包的粽子，除了红枣粽还有红豆粽和鲜肉粽，粽子的花样怎么样？

生：花样多。（板书

“花样”

）

介绍各种各样的粽子。师：作者吃了这样的粽子是怎样的心情？

生：美滋滋

。你能读出美滋滋的心情来吗？积累词语“美滋滋”（复习ABB式词语）

活动

师：我们吃了粽子心里是美滋滋的，外婆看到我们爱吃她的心里也是美滋滋的，所以第一段写道：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。总会、盼着，从这些词我们能够体会到外婆是用粽子表达对我们的爱啊！外婆只是给我们吃吗？嗯，还让我们带给邻居吃，在外婆看来，好东西是要分享的，看，一个小小的粽子，既让我们感受到到祖母对我们的爱，也体会到了分享到的快乐。四、总结、作业本节课我们知道了粽子的样子、颜色、香气、味道以及花样繁多，通过粽子体会到了外婆对我们的爱以及分享的快乐，同时也知道了端午节吃粽子的历史，那大家知道我们国家还有哪些传统节日吗？这些传统节日都有哪些代表性的美食呢？课下搜集一下，我们下节课交流。好，下课！部编版一年级下册《端午粽》学情分析《端午粽》是部编版一年级下册第四单元的一篇精读课文。《端午粽》这篇课文，条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文语言比较形象，符合儿童话的语言，并且能够在学习的基础上感受句子的韵味和节奏，能适用于口语表达。读好长句子是本课的教学重点。读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。

识字写字方面，由于学生已经具备了一定的识字写字能力，因此他们更喜欢独立学习、合作学习。但是一些难点需要老师点拨、强化。比如本课学习的“立”字旁和“米”字旁，作偏旁时，都需要避让。部编版一年级下册《端午粽》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，板书课题。直接导入课前已经交流了端午节的有关资料，本节课继续学习端午节的习俗——吃粽子

第二环节：初读正音，整体感知反复诵读，读通读顺，认识并学写生字“真”。1、通读全文。2、加拼音读生字。3、去拼音读生字。4、认识“立”字旁、“米”字旁5、我能把本课的生字“真”写正确，写规范。读通顺，读准音小老师领读，一拼一音一词，全部同学都能正确掌握生字生词。学生受到德育教育。绝大多数同学书写优美，但发现几个同学书写太快，所以写得不是很漂亮。第三环节：再读课文，把握情感读出粽子的样子、味道、花样。读好长句子感受祖母的爱和分享带来的快乐。1、师读课文，提出问题。2、由粽子的样子去分析原料。3、粽子的味道和花样。练习读好长句子5、美滋滋的心情引出祖母的爱以及分享的快乐。学生能找到粽子的样子，并且能感悟出叠词运用起来的感觉。感悟味道时，对于深度学习的知识点能很好的把握。通过图片的出示，引导学生感受到了各种各样的粽子。通过划分符号引导，然后读口诀，最后齐读掌握好了读长句子的方法。第四环节：总结回顾端午粽讲述知识。看黑板的板书回顾。第五环节：作业传统节日的搜集搜集传统节日的美食习俗。部编版一年级下册《端午粽》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《端午粽》是2018年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

二、课程教学资源的整合取舍《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及本单元的重点我确定：读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。

部编版一年级语文下册《端午粽》评测练习1、《端午粽》一文，讲述了粽子的————、————、——————。2、讲粽子的样子时按照怎样的顺序写的？3、荔枝有的外皮，里面是的，中间有的，味道好极了！4、填合适的词又——又——-、又——又——-、又——又——-、又——又——-、5、写出Abb式的词语5个。部编版一年级下册《端午粽》课后反思《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我让孩子搜集端午节的由来及其习俗，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。特别是涉及到两个新的偏旁时，我给孩子进行了德育教育，同时也更加形象。“学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节，我和学生配合读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。我在平时的教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想，如，改变备课方式，改变我的教学观念，有效的作业与训练等，研究学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。部编版一年级下《端午粽》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标（一）识字与写字目标1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读目标1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗