2023年小学生心理辅导活动课教案（精选篇）

2023年小学生心理辅导活动课教案（精选篇）小学生心理辅导活动课教案1

一、活动意义：

第六届心理健康周活动以“主动心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素养。为提高我校小学生的心理健康水平，优化学生的心理素养，促进学生的心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教化主题班会，让心理健康教化走进班级

二、活动主题：

身心健康筑梦校内

三、活动组织：

在校长室、德育处的干脆领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参与。

四、活动支配：

1、活动时间：20xx年11月25日~11月29日

2、活动内容

活动一：周一国旗下讲话。

时间：20xx年11月25日

地点：学校操场主讲人：顾丽华宣扬发动

活动二：开设一节心理辅导公开课。

时间：20xx年11月27日下午第一节课

开课老师：束会琴

开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。

活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。

活动四：团体辅导

周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。

可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等嬉戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项嬉戏进行了展示

小学生心理辅导活动课教案2

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1、相识、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自我常常拥有快乐的心情。

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1、让孩子从小渐渐相识自我，相识自我的心情，并学会初步的调整，使自我常常拥有快乐的心情。

2、让孩子在简洁、愉悦的氛围、心情中相识、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。

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嬉戏法，表演法，情景教学法

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多媒体教学，实物，图片等

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步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个快乐的日子，因为立即要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢?

(兴奋、惊慌、胆怯 、快乐……)

步骤二、嬉戏导入，体会心情

我们就先来做个嬉戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)

(学生得到了悲观、兴奋、喜悦等各种心情体验)

步骤三、相识心情

1、采访：访问此刻的学生的心情怎样?

依据学生回答进行板书，指出这就是心情。(板书：心情)

2、心情

生活中有各种各样的心情，老师经过细致视察，把这些心情都拍摄下来了，(课件逐一出示各种心情人的画面，带声音)：兴奋、悲伤、生气、胆怯 、苦恼

他的心情怎样?(兴奋)

从什么地方看出他很兴奋?(板书：表情、动作、声音)

想象一下，他为什么这么兴奋呢?

逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情?想象为什么会有这种心情?

3、你还能列举出其他心情吗?(生气、惊慌、难受、新奇、兴致勃勃……)

步骤四、体验、表现心情

1、嬉戏一：摸礼物

老师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自我用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取)

(盒子一：小鸭盒子二：空的)

体验心情：你想明白里面有什么礼物吗?“新奇”的心情，焦急的心情

手伸进盒子之前“惊慌”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时“怀疑、惊慌或胆怯 ”的心情，兴奋的心情

拿出礼物时“兴奋或胆怯 ”的心情

边进行老师边采访，此时的心情怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

步骤五、情景表演

1、以小组为单位，依据所提示资料，排演心理情景剧。

课件出示提示资料：

当遇到以下状况时，你会有怎样的心情?会怎样做?

(1)当你的妈妈来学校看你的时候

(2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

(3)当你考试拿到好的成果的时候

(4)当你考试考砸了，父母指责你的时候

(5)当你在付钱的时候，发觉自我没带钱的时候

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中持续快乐的心情，抛弃不好的心情。

步骤六：引导

心情原先有许很多多，那么，哪一种心情你期望常常拥有它呢?(快乐、兴奋等)我们也来谈一谈快乐的事吧!

老师先举例自我的一些快乐事情：如收到小礼物，得到挚友和家人的关切和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自我生活中值得兴奋的事情

步骤七、小结：

是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去应对，如何让自我持续快乐的心情。

老师为同学们打算了一只垃圾桶，明白是用来干嘛的吗?老师期望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》

小学生心理辅导活动课教案3

设计理念：

我们都知道，与人友好相处的人际关系小窍门存在于我们的日常生活中，人与人之间的关系是特别微妙的，处理得当，和和气气；处理不当，心里产生怨恨。所以我设计人际心理活动方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点。活动的中心主体是学生，建立在“合作”和“情感”的基础上，学会如何正确地去处理人际关系，让学生了解人际交往中的规则，学会换位思索，从而提高自己的交往实力。

活动目标：

1、让学生懂得在人际交往中，发生磕磕碰碰的事情是难免的，关键是学会如何正确地去处理人际关系。

2、通过活动让学生体会到伙伴之间友情的宝贵。懂得拥有良好的人际关系是一种欢乐，是一个人取得胜利的重要条件。

3、让学生学会一些处理人际关系的小窍门，结交更多的好挚友。

4、让学生了解人际交往中的规则，学会换位思索，从而提高自己的交往实力。

活动重点：

1、让学会驾驭人际关系的小窍门，不断提高自己的交往实力。

2、引导学生擅长换位思索，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。

活动打算：

学生提前自制的礼物；音乐《找挚友》，《欢乐向前冲》；写有字词，数字，诗句的卡片，奖品。

活动过程：

一、激趣导入

1.拍手嬉戏

在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍

2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）

3.揭示课题

其实是因为五个手指一起合作才会胜利地拍出洪亮的声音，假如他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有洪亮的声音的。

二、“找挚友”

1、把学生自制的礼物贴上数字，再让每个学生抽取带有数字的卡片，然后根据与卡片上对应的数字领取礼物；

2、老师把打算好的各种卡片打乱，让学生按依次抽取卡片，找寻与自己手中卡片上内容相同的另一张卡片（如：对应的诗句，相同数字或相同字词），两人即成为搭档进行接下来的嬉戏；（音乐：《找挚友》）

3、好了，同学们，都找到自己的小伙伴了吗？那接下来我们就起先今日的第一个嬉戏吧。这个嬉戏叫做：两人三足。（音乐：《欢乐向前冲》）

（嬉戏规则：通过找卡片活动的两个人为一组，将两人的其中的一只脚绑在一起，然后两组同学进行竞赛，看哪组先拿到前方放着的气球，先拿到的一组获胜，这样进行车轮战，最终胜出的那组为冠军，可得到奖品。）

4、嬉戏结束，谈论嬉戏感受与体会。

三、“滚雪球”

现在，我们大家都来用自己的方式介绍自己。首先请一个同学闭上眼睛，说出一个特征，如：穿红色衣服；戴眼镜等等，凡是有这个特征的同学就请站到前台，从第一个同学起先介绍自己，接下来其次个同学介绍完自己后再介绍前一个，第三个同学介绍完自己就介绍前两位同学、、、、、就这样接下去。最终再请那位闭上眼睛说特征的同学说出前台全部同学的信息，再介绍自己。同时在介绍别人的时候，要看着那位同学。大家明白了吗？好，现在嬉戏起先！

四、“我们都是好挚友”

全部学生围成一个圈，起先转圈，并且听老师指令做出相应动作（注：全部动作都是对所在位置前面同学而做的）。如：拍拍他的肩，摸摸他的头等等，若有同学做的动作与指令不符，则要接受惩处。（惩处可由学生或老师来出）

五、总结

我们生活在这个世界，与人相处是我们的必修课，经过这节课的活动，我们知道了人际交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我们要和平与人相处，多多和他人沟通，扩充我们的视野。

小学生心理辅导活动课教案4

活动设计

无论男孩还是女孩，都应具有良好的心态，人的心态，能把人推向胜利，也能把人引向失败。一个人有什么样的心态，便有什么样的人生。它能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力气”。

良好的心态是胜利的一个必备条件，要把孩子培育成为一个高素养的人，心理品质教化应放在首位，心理健康的人常说“太好了!”，心理有病的人爱说：“太糟了!”，面对失败和逆境，要具有“太好了!”的良好心态。

辅导目的

1、男女性别的不同，存在不同的差异，男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的风采，现代社会，男孩，女孩有共同的名字，它叫:自信，诚恳，博爱，开心.由于性别的不同，心态对人生的影响尤为重要。

2、男孩女孩在学习和工作中应相互取长补短，学习建立良好的心态，主动地面对人生中的失败和逆境，恒久微笑着看世界。

辅导方式

1、问卷调查，你希望与什么样的异性同学交往?

2、喜爱与班上哪几位异性同学交往?

3、角色反串

辅导前打算

1、课前发放纸条，进行课前询问(每人一份)：

男孩:我希望她......

A、和善、有爱心爱（）

B、诚恳正直（）

C、聪慧好学（）

D、勤劳能干

E、助人为乐

F、温柔雅静

G、开朗活泼

其他：

女孩：我希望他…….

A、有爱心、怜悯心爱（）

B、诚恳正直播（）

C、聪慧好学（）

D、勤劳能干（）

E、助人为乐（）

F、坚毅英勇（）

G、幽默开朗（）

其他：

辅导步骤

1、引入谈话，让学生讲解并描述性别互换:要是世界上的学生都变成了男生，男生都变成了女生，这个世界会变成什么样子呢?

2、男女生在哪些方面应当相互取长补短?

3、男女生在交往中应当留意什么?

4、你喜爱同什么样的异性交往?

老师总结

1、女孩假如能向男孩子一样主动主动地发觉问题，独立自主地解决问题.那麽他们同样可以在科研与创新中崭露头角，成为更令人观赏的女孩.

2、男孩在英勇，坚毅的同时，也要更多地学习女孩的沉静，这样他们会变得儒雅柔软，成为更令人观赏的`男孩子.

名言警句

兼具两性优点的人是最完备的人.

两种性别共一片蓝天.

只有敬重他人，自己才能受人敬重.

结交莫学之春桃，因风吐艳随风飘.

路遥知马力，日久见人心.

严以律己，宽以待人.

小学生心理辅导活动课教案5

一、案例介绍

毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成果上游，中等智商，特别害羞，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑一下，仍坐着不动。平常总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

二、案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺当地走过来了，也具备了肯定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争志气，缺乏自信念，走进六年级的学习，特殊是参与毕业会考，心理可能就忐忑担心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受实力，总觉得自己的确不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向胜利的大敌。

1.个人因素

通过视察，我发觉她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的实力，始终怀疑自己的优点。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严峻影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致很多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，担心、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，间或才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式非常粗暴。

3.老师因素

在学校里，假如老师对一些同学了解不够，关注不多，就简单造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便渐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，渐渐不信任自己的实力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却渐渐占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严峻的自卑心理。再加上老师片面地相识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严峻。

多年的班主任阅历告知我，毛某同学出现这种状况，极可能是因为她的心理有肯定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？

三、辅导策略

这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发觉毛某同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消退了自卑心理，真正树立起了我能行的良好心态。现在她不但喜爱与同学一道做嬉戏了，而且主动参与班级管理、年级管理。看到她身上的改变，这可谓是感受良多：

1、激励教化，唤起信念。

“师爱是教化的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名指责她，发觉她有所进步刚好表扬，常常对同学说：“看，我们的毛某今日坐得真端正！”“我们的毛某同学回答问题真洪亮”“我们的??”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。慢慢的，毛某起先喜爱和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”

2.树立信念，激起动力。

记得有一次班级实行小组间的演讲竞赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好挚友动员，并让他们一起上。起先她不情愿，最终加上家长和老师的激励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从今她变了好多。对好多课好像也有了肯定爱好。后经过不断激励，巩固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！她激烈地不住点头。从今，她真的特别努力，成果有了飞跃。

3.重视家庭，提高实力。

毛某心理上的自卑，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。因此，我把她的父母请来，具体地分析了毛某在校的表现及缘由，与他们沟通，反馈状况，共同商议解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教化方式，我们要为自卑的同学供应表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理实力，从家务劳动中熬炼与家人交往的实力。对孩子的进步赐予确定、表扬。

4．进行评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的确定中得到了满意，获得了自信；在自我指责中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教化意识，每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的主动性，使他在评价中自我激励，迸发个人力气，不

断自律、自信、自强。

5.参加管理，自信自强。

通过自主管理课题的深化，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡班干轮换制、组长负责制，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，毛某也主动投入到各项自主管理中来，从班级的小组长起先，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的改变，她不再沉沦在自卑之中，更多呈现出来的是一种自信、自强。在管理中，毛某发觉了一些管理上的问题，通过与老师沟通、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成果，毛某脸上露出了笑容，从今她行为更自律，看法更主动，学习更自信。

6.辅导效果

通过辅导，通过我们渐渐地去关切她帮助她，她现在有了很大的改变。毛某学习成果不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做嬉戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

四、结论

会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满足而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己始终充溢信念，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关切她们，让她们感到家的暖和！

面对毛某的胜利，让我更加相识到激励的作用、集体的力气。因而，针对类似毛某这样的学生要谆谆教导，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，渐渐地转变看待四周事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参加，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消退与全部人的隔阂，乐于接受教化者的教化。

小学生心理辅导活动课教案6

我们看到校内中很多女孩子总是兴致勃勃，而男孩子却常常愁眉苦脸，这是德国《焦点》周刊在“可怜的男孩们”一文中刊登的内容。

其实，中国男孩也有很多难言之隐：一些孩子特殊好动，而受到学校管理人员和老师的指责、训斥。使他们感到惶恐担心，一些男孩性格内向，不擅长和同学交往，而被老师和同学视不为易接近的对象，不受老师宠爱。由于家庭结构和转学等因素，男孩易受到不良习惯影响，道德品质不良。男孩比较马虎、马虎，不易考虑别人的感情，而被视为“不行理解”。青春期男孩心理障碍表现突出，性心理不健康居多。近年来青少年犯罪人数呈上升趋势，男孩居多。很多男孩在学习上也表现出学习困难。一些男孩女性化气质严峻。

什么缘由导致了这些现象的出现呢?

1、很多学校还在以分数为导向，要求学生按部就班。美国心理医生迈克尔古里安谈对性别评价认为，如今在学校里人们已经把女生的行为视为榜样，并且以此标准来衡量男生。

男生对运动的渴望被视为不守纪律。

2、学校男女生比例失调，城市和农村各有不同。

3、在学校中担当学生干部的比例女生多于男生。

4、学校评比“三好”、“优干”、奖学金发放多偏向女生。

5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。

6、学生的仿照对象不定向，在一些单亲家庭，男孩和母亲生活在一起，男孩就从电视、录像或身边的男性中寻求仿照对象。

7、男女同校同班学习过程中，男女同学相互影响，女孩对男孩的观赏或鄙视，会使男孩在男性特征培育上有所倾向。

8、青春期生理发育，引起男孩心理特征上的改变，就会出现急需解决的身心健康问题

9、学校心理健康教化老师配制不足，很多流于形式，工作无效。

关注男孩就要使他们能在校内充分展示自己，培育男孩志向的男性特征，为此提出这些

建议：

1、体育活动(如体操、跑步、玩耍……)，能满意男孩们的运动欲望，释放充足的运动能量，使体格健壮。

2、在课堂上应照看男孩的特长和缺陷，对好动和内向的男孩多关切爱惜。

3、由更多的男性来担当教化工作者和老师。

4、学生干部要多培育一些男孩，发挥他们的才能。

5、心理健康教化者要普及心理健康学问，对男孩加强青春期性健康教化。

6、父母要帮助男孩培育志向的男性特征，多和他们谈心，促使他们增加责任感。

7、为男孩供应班级活动的空间，引导男女同学正常交往，使男性适应女性的行为方式

8、允许男孩在校闹腾，使男孩的过剩精力得到肯定发泄，但发觉打架斗殴现象要刚好阻挡，提高男孩的自律实力。

假如我们给男孩更多的自由，更多的理解，更多的活动空间，少订正他们的缺点，多表扬他们的优点，男孩就会变得稳健、可爱和有实力。

小学生心理辅导活动课教案7

一、理论基础：

人的思想、心理足以支配其行为与生活。在现实生活中，让人们难受、苦痛的往往不是事情的本身，而是我们对事情的说明和看法；事情本身经常无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的苦恼与困扰。所以一个人假如有正确的观念，则能引导其过开心的生活；反之，错误的思想和偏颇的看法，则易使人产生苦恼与困扰。

美国闻名认知治疗学家阿隆—贝克认为，认知过程是行为和心情的中介，不适应行为和不良心情可以从认知中找到缘由。当认知中的曲解成分被揭示出来，正确合理地再相识，并进行有效的调整，在重建合理认知的基础上，不良心情和不适应行为也就随之能得到改善。

临床心理学家Ellis在1955年创立了“理性—心情治疗”（RationalEmotiveTherapy简称RET），主见心情源自想法、理念，个体可以用变更想法来变更心情。该理论颇能充分应用思想的功效，帮助个体以逻辑思索来处理过度的心情反应，以合理的人生观来创建生活、适应环境。

依据理情治疗的理论，心情乃是源于想法、看法、价值；引起个体种种心情的，不是事情的本身，而是个体对事务的看法或他对自己所说的话所致；Ellis对“A－B－C理论”作了阐述，他认为引起心情结果（emotionalconsequence；C）的并非事务（activatingevent；A）的本身，而是个体对此事务的想法（beliefsystem；B）所致。换句话说，焦虑、懊丧、敌意等心情结果C的产生并不是由所发生的事务A所引起的，而是由想法B所产生的。只要个体对此事务的想法变更，那么心情结果也会随之变更。

二、辅导目标：

1、相识心情和认知之间的关系，能够理解认知变更，心情也会随之变更；

2、了解艾理斯的ABC理论的内涵；

3、学会换个角度去看问题，从而消退自己的不良心情。

三、教学构思：

本节活动课分为六环节：即导入、理论构建、故事接龙、主题活动、实践应用和总结。

第一环节——导入：几张颇有吸引了的图片，激发学生的爱好，使学生明白换个角度看问题，自有另一番天地；

其次环节——理论构建：用一个生动好玩的故事引发学生思索即探讨，从而导出艾理斯的ABC理论；

第三环节——故事接龙：用一个未完成的故事，让学生去续写，使他们体会到ABC理论的价值；

第四环节——主题活动：用一个贴近学生生活的案例引发学生思索，引导他们从不同的角度看同一个问题；

第五环节——实践应用：把ABC理论和日常生活结合起来，熬炼学生的实践实力，加深ABC理论的印象；

第六环节——总结本节课的体验，强化认知。

四、教学打算：

五、活动设计：

环节活动过程设计意图

导入出示几张图片。使学生明白：换个角度看问题，自有另一番天地。（过渡语）是啊，同样的一副图，角度不同，会得出不同的结果。横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。自然界当中存在着许很多多这种现象。当然在我们社会生活中，也存在着这样的现象，从一个角度考虑，冥思苦想，却不得其解；换个角度去思索，就会豁然开朗。正如：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”出示：《柳暗花明又一村——换个角度看问题》吸引学生留意力，激发爱好，营造气氛。

理论构建一皮鞋公司派了两位市场调查员到一个海岛去进行市场可行性调查。这个岛上的居民没有穿鞋子的习惯，男女老少一律打赤脚。不久，两位调查员分别向公司作了汇报。Ａ调查员神情懊丧，说道：“此岛上的人都不穿鞋子，所以根本没有市场前景！”Ｂ调查员神采奕奕、兴致勃勃地说道“此岛上居民都没鞋子穿，这里大有市场！”小组探讨：

（1）Ａ调查员懊丧心情的依据是什么？

（2）Ｂ调查员兴奋的依据是什么？

（3）通过Ａ、Ｂ两位调查员的结论，你能悟出些什么道理？

（过渡语）相同的事务，评价不同，会产生不同的心情。心理学上有个ABC理论，就是说明评价和心情结果之间的关系的。介绍：艾理斯的ABC理论当事务无法变更时，假如希望变更心情状态，那首先要变更评价系统。用一个生动好玩的故事引发学生思索和探讨，使他们相识到心情并不是由事务本身引起的，而与对事务的评价有关。从而导出艾理斯的ABC理论；

故事接龙（过渡语）故事接龙：古时有一位国王，梦见山倒了，水枯了，花也谢了，便叫王后给他解梦。王后说：“大势不好。山倒了指江山要倒；水枯了指民众离心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花谢了指好景不长了。”国王惊出一身冷汗，从今患病，且愈来愈重。后来，有一位大臣参见国王，他做出了另外一番说明，国王听了全身轻松，很快痊愈。假如你是这位大臣，你将如何向国王说明？（故事答案）一位大臣要参见国王，国王在病榻上说出他的心事，哪知大臣一听，大笑说：“太好了，山倒了指从今天下太平；水枯指真龙现身，国王，你是真龙天子；花谢了，花谢见果子呀！”故事生动、好玩，可以激发学生的爱好，使他们在本活动中体会到ABC理论的价值。

主题活动主题活动：区分ABC一向学习很好的小明，期中考试很不志向，竟然在班级排到了三十多名。他由于想法的不同会产生不同的心情，请你们考虑一下，产生下列心情相对的想法是什么。以一个贴近学生生活的案例，引发学生思索，让他们尝试用多种多样的思路去思索同样的事务，提高他们换个角度看问题的实力。

小学生心理辅导活动课教案8

苦恼是一种比较消极的心情体验下，人们的工作和学习效率降纸，而且长期的苦恼也使人的身心健康受到影响。因此，有意识地帮助小学生相识自己的苦恼，并引导他们排解这些苦恼，也是帮助小学生培育健康主动心情、树立完备人格的一个方面。本活动以“做个欢乐的少年”为内容，帮助小学生相识自己的苦恼，并找寻解除的途径。

辅导目的

1、相识不良心情对自己生活、学习所带来的危害。

2、找寻缓解和消退不良心情的几种方法。

3、增加对自己心情的调控实力，做自己心情的主子。

4、帮助学生形成主动的心理防卫机制。

辅导形式

1、自由探讨与小组探讨。

2、小品表演。

重点难点

1、重点：应付挫折，消退不良心情的主动措施。

2、难点：如何引导学生说出不开心的心情体验即所受挫折，并探讨有效的主动的防卫措施。

辅导前打算

1、指导学生排练小品。

2、打算录音机和音乐磁带“祝你平安曲”、歌曲磁带“华蜜拍手歌”。

3、一个课件。

辅导时间：

1课时

辅导过程

1、引入课题。

(1)出示两张脸谱，让学生说一说这两张脸谱的主子心情怎样。归纳学生的发言并板书。(见附后板书设计图)

(2)引出并说明主题。

开心的心情让人精神激昂，精力充足，学习、工作的效率特殊高；那么消极的心情会给我们带来什么影响呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思索：

①小品中的小方表现出什么心情?

②这种心情给他的学习和生活带来什么影响?

2、相识消极心情的危害。

(1)小品表演：“他落入了心情的深渊”。

内容：学生小方、小勇各自由看发下的数学试卷。小方自言自语：“唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈肯定对我很悲观。……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜爱我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，快乐了吧?”小勇委屈地愣在那儿。

旁白：其次天，小方的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不仔细，还常不交。

(2)学生探讨，老师启发引导。

学生探讨以上两个问题，老师引导学生探讨，启发学生相识小品中人物表现的心情是消极心情，并把消极心情比方为落入了深渊。这种消极的心情往往导致产生不良行为和后果。

老师将学生的发言归纳并屏幕显示出来。

事情

心情

行为

后果

数学测验成果不志向

难受、难过悲观、自责厌烦、担心惊慌、胆怯

不敢告知父母上课没精神躲避老师不理同学，对同学看法不好，作业应付了事

成果下降更快与同学关系不好与父母关系不和谐怨恨老师

(3)问：刚才的小品使你明白了什么?

归纳：消极心情会使一个人产生不良行为，结果不仅使学习退步，还影响了同学与老师和家长的关系，可见不良心情的危害性多大，因此，我们应当学会如何摆脱不良心情，调整心态，走出阴影，做自己心情的主子，那我们应当怎么做呢?

3、开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。

(1)说明活动方法：

回忆—一小组探讨—全班沟通—归纳方法—联系实际

(2)学生回忆心情深渊并进行小组探讨：

在“祝你平安”音乐声中回忆：引起消极心情的事情；心情表现是什么；你是怎么想的；消极心情会带来什么影响。

小组探讨：

A、当你落入不良心情的深渊时，是用什么方法来缓解和消退不良心情的?

B、同学提出你在学习、交往和生活中难以克服的不良心情，请其他同学帮助。

老师在小组探讨时巡回了解。

(3)老师引导全班探讨，把发言归纳起来。屏幕显示：

调整心情常有的方法：

自我限制：压制怒火，延迟发作。

转移回避：做别的事，转移留意力。

合理发泄：在房间里大叫或找人倾诉，写日记。

自我劝慰：自己示意自己没事儿的。

激励进取：努力发奋，争取胜利。

调整目标：重新估计自己的实力，把目标降低些。

变更相识：遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想。

问：还有没有更好的方法?找一找这些方法中，那种比较适合你?

(4)尝试用以上方法解决实际问题

①让各组把没克服的苦恼提出来，全班同学为他们出谋献策。

②探讨：遇到下面问题，怎么办?

(投影显示)

A、父母感情不好，吵架，心里很烦燥。

B、被老师误会并指责了一顿，心里很难过。

C、在接力赛跑中因为自己接棒不好而使本班丢掉了第一名，心里很懊恼、懊悔。

4、总结。

问：参与今日的活动，你有什么收获?(学生自由发言)

师小结：克服消极心情的方法许多。只要我们有决心，并且找到适合自己的方法，我们肯定能战胜不良心情，同时我们别忘了在别人遇到挫折，心情懊丧时，向他伸出友爱之手。每个人都须要别人的帮助。最终我送大家一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，恒久有太阳在照射。”让阳光恒久照射着我们的心灵，开心地生活着。

放音乐：“华蜜拍手歌”师生齐唱。

注：本设计于小学中高年级。

小学生心理辅导活动课教案9

一、活动目的

1、通过活动引导学生了解自己的华蜜指数，关注华蜜指数；

2、通过活动让学生感受“日常生活中到处存在的华蜜”，提升自己的华蜜指数。

二、活动打算

1、事先了解学生对华蜜的相识状况与现状；

2、打算一些“神奇礼物”（按小组数打算份数，礼物尽可能包装精致，封好）

3、“华蜜之星”设计和印制，每个同学一张；

4、“华蜜之旅”的录制。

三、活动过程

1、小小调查

打算：播放柔软的音乐《初雪》，放松心情！

问题1：你觉得华蜜是什么？

问题2：你觉得你现在华蜜吗？

学生自己采访，自己回答。

假设，“华蜜度”的满分是五颗星，你的华蜜程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的华蜜之星涂上颜色吧。

请大家在涂颜色的时候，还要思索一下你的华蜜之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？

2、感受共享

学生谈谈自己的华蜜之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容；

学生的回答预想：妈妈对自己的关切和照看，让自己觉得华蜜；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更华蜜……有两颗星未涂，因为觉得自己还不是太华蜜，可能自己还可以更华蜜……

3、嬉戏体验：改变的华蜜度

面对大家真诚的沟通，我也共享到了同学们的华蜜与欢乐，我觉得自己更加华蜜了。为了表示感谢，我确定送给大家一份小小的礼物。这可是一份特别的礼物哦。但礼物不能随意的打开，它须要遵循几个步骤，我们一起来看看，并根据规则的要求来打开这份神奇的礼物。

规则步骤：

（1）、在礼物拆开之前，打出第一个满足度分数；

（2）、拆开礼物之后，打出其次个满足度分数；

（3）、在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满足度分数。

大家看看这些记录，发觉什么没有？

（学生沟通探讨）

老师引导：对礼物的期盼、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满足度，也影响了华蜜感觉，你们看是这样的吗？

那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？

预想：学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食）

老师知道同学们现在都很渴望共享这份礼物，好，那么满意大家的愿望，拆开礼物一起尽情的共享吧。

（同学共享礼物）

4、探讨共享：我的华蜜在那里？（视频呈现案例）

我从你们满足的神态上感觉到大家都很快乐，很华蜜。看来愿望的实现，可以提升我们的华蜜指数。那么，现在请同学们帮帮一位同学，她遇见了关于“华蜜”的苦恼！

（播放视频）

老师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗？一点华蜜都没有吗？”假如她有，那在哪里呢？

好，接下来，我们请各小组仔细想一想，探讨一下，在刚才的视频，姗姗的华蜜在那里？

（学生沟通探讨）

（小组发言）

看来华蜜就在姗姗的身边，是她没有发觉，那怎么帮助姗姗感受华蜜呢？大家依据刚才所说的，从中选择一个场镜，用表演的方式重现，来告知大家你们组的姗姗怎么感受华蜜好吗？

大家表演得真不错，请每个人总结一句话，说说华蜜在那里？或者怎样感受华蜜？我们要把这些都放进华蜜宝典。

5、感受华蜜（录音或现场说）

正犹如学们刚才所说的，我们专心去感受，就会发觉，其实生活中到处都是华蜜。现在让我们在柔软的音乐中来经验一次漂亮的“华蜜之旅”吧。请同学们跟随我的指导语，静静地倾听和遐想。好，现在起先。

冥想起先。

6、华蜜再调查

老师引导：的确，生活中不是缺少华蜜，而是缺少发觉华蜜的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否专心去感受、去体验。不是吗？

以我们现在的心情，再次打出我们的华蜜指数，你会为现在的华蜜涂几颗星？并请大家思索多出来的星星包含了哪些内容？

（全班一起共享沟通）

老师小结：愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵去发觉，去感受，去体验我们身边的华蜜，登记生活中的点点滴滴，去找寻和感受生活的乐趣，祝福大家每天华蜜，做个华蜜的人！

7、播放歌曲《我们多么华蜜》结束课程。

小学生心理辅导活动课教案10

一、教学目的：

教化学生正确评价自己，树立自信念，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会观赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学打算：

事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程

(一)导入

同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对成功充溢信念，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最终使自己获得胜利;也有的同学面对困难，丢失信念，失去了进取心，结果以失败告终。我们今日学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信念》。

(二)学文明理

1、老师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告知学生是“自信念的力气”!

2、然后老师要简介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活动明理

1、角色扮演(15分钟)：

让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得胜利。

2、议一议

师：小龟丁丁为什么起先不敢爬坡?

生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……

师：后来，丁丁怎么做的?胜利了没有?

生：在龟爷爷的帮助下，获得了胜利;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子?

生：有怜悯心，情愿帮助别人;英勇的孩子;知错就改的孩子。

师：这个故事说明白什么道理?

生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了英勇的尝试，获得了胜利，是自信的表现。

指引迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得胜利。

(四)总结全课：

可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信念的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

小学生心理辅导活动课教案11

一、看图片

（里面是我国贫困地区一些儿童的照片，点滴着他们的日常生活，学习环境）

二、你看到什么？你感受到什么？

1、学生相互沟通

2、畅所欲言

（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙视的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。这就是在经济社会、独生子中成长的孩子们。孩子们畅所欲言地表达着自己的想法，也相互争论着，但是，声音渐渐变成了宁静。我就站在一边，没有任何表示地看着。知道有学生忍不住站起来表达她自己的想法，训斥一些同学的行为和想法。大家都是那么宁静了）

三、爱的教化

1、对比生活

2、你享受到是什么？

3、你又为身边的人做了什么？

（让孩子们在对比中了解自己的华蜜，把握自己的华蜜，而要懂得为别人做点什么，为身边的人做点什么）

四、学会珍惜

1、你要珍惜什么？

2、你要怎么做保存现在的华蜜？

五、把爱扩散

1、对身边的人应当怎样做？

2、对须要帮助的人，我们可以做什么？

六、小结

“赐予”所收获的欢乐远远比“索取”所收获的欢乐要华蜜。让我们少为自己索取，多赐予身边的人帮助，让自己活在真正的欢乐里。

效果：在日常生活中，日记和作文中，感受孩子们懂得了什么叫做自私，什么叫做无私。也知道如何做才是珍惜。帮助同学，帮助老师，在家里做乖巧的孩子。这样的教化，不会一次就成为习惯，还得不断的持续着，让孩子们在长期的教化中，丢弃自私，懂得专心去对待别人。懂得“赐予”比“索取”会收获更多。

小学生心理辅导活动课教案12

活动目的：

1、让学生相识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。

2、帮助学生调整不良的心情，克服自卑心理，树立起自信念。

活动过程：

一、导入

在我们四周有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参与活动也不主动，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。

1、表演小品：王芳是一个酷爱集体、酷爱劳动的小女孩，学习成果也不错，就是不擅长表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错……

2、探讨：

(1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么?

(2)、你四周有这样的人和事吗?

二、活动与训练

1、引导学生归纳自卑的危害性。

(1)、自卑可以导致自闭症，不情愿和他人沟通。

(2)、自卑影响身心健康，心理很压抑，简单造成身心疾病。

2、让学生了解克服自卑的方法

问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信念呢?

表演小品《他变了》：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小挚友玩，怕小挚友不喜爱她。一天，她买了一个漂亮的蝴蝶结，别人看了都说她很美丽。从这以后，她突然觉得自己变美丽了，对积充溢了自信……

1、归纳克服自卑的方法

(1)、能够看到自己的闪光点。我们应当擅长发觉自己的优点，从自己胜利的体验中获得自信和快感。

(2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要信任自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。

(3)、从身边的小事做起，体验胜利的喜悦，树立自信念。

三、自由沟通

学生沟通自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。

沟通方式：小组探讨、集体沟通、自由找伙伴谈一谈等。

四、老师小结

“我行，我能做到!”这是我们常常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们胆怯 ，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。

小学生心理辅导活动课教案13

一、设计理念：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折，取得胜利。

三、活动打算:

1、课件（名言、图片、音乐等）。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活动过程：

（一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自打算的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师:这朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。

2、（点击课件，欢乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验“虫害”“风雨”，那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢？

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮（老师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激扬地说，……（老师手指课题）

设计意图：

让孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同时，创设良好的课堂气氛，学生形成自我观赏和期盼意识。

故事:如何战胜挫折（从海伦·凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。名人的故事激励我们主动向上，让我们再次相识了海伦姐姐，你肯定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了胜利。正因为如此（点击课件出示话）

6、老师小结:海伦姐姐，你不屈不挠的奋斗精神恒久留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）

7、听老师讲故事：苏珊的帽子学生沟通，老师引导。

苏珊在担忧什么呢？

苏珊为何轻松自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，应当伸出救济之手，帮助别人战胜挫折。

8、师：小组探讨，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

（点击课件）

战胜挫折解决的方法有:

A、发泄法：打枕头，写日记……

B转移法：到外面玩，做别的事……

C、换位法:别人遇到此事，会怎样做……

D、劝慰法：塞翁失马，焉知非福……

E、求助法:找人倾诉，找寻方法……

老师依据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

小学生心理辅导活动课教案14

活动目的：

为了培育学生具有良好心理素养、稳定的情感，有较好的适应实力，和谐的人际关系，拥有健康欢乐、主动向上的生活环境，我校以心理健康周教化契机，以“沐浴心育阳光健康欢乐成长”为主题，加强学生心理素养教化，促使学生科学地相识心理健康、了解心理健康学问，并使之学会心理调适的基本技巧，为广阔学生的健康成长营造主动向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长；同时也希望能够通过此次主题活动周，让更多的同学进一步意识到在仔细学好学问的同时，还应主动地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的须要。

活动主题：

沐浴心育阳光健康欢乐成长

活动时间：

第14周

活动地点：

xx中心小学

活动内容：

一、心理健康活动周启动仪式暨观摩研讨活动（详细议程如下）：

1、宣布心理健康活动周启动仪式起先

2、顾问代表讲话

3、教委办领导讲话

4、宣读紫峰中心小学心理健康活动周方案

5、学生代表发言

6、大型手语操

7、团体心理活动观摩课

8、心理讲座

二、黑板报

各班以“沐浴心育阳光健康欢乐成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如:如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们欢乐学习；中年段以如何调整心情，欢乐每一天，或相识自我，增加自信念为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。（于5月8日前完成）

三、宣扬栏（美术作品、书法、作文）

负责各宣扬栏的老师（其中有美术、书法、作文）围绕“沐浴心育阳光健康欢乐成长”收集好相关作品，高年级的作文可让外来生谈谈自己的成长经验，生活、学习、交往所遇到的苦恼或挫折。（于5月8日前完成）

四、心理辅导课

各班的辅导员在周五第三节上一节心理辅导课，心理辅导活动课的主题与黑板报的主题相一样。

五、广播站

与校广播站的老师合作，推出午间“心灵之声”栏目，负责的老师收集关于心理方面的小学问、小测试、歌曲等等，于星期二～四中午播放。

六、展板

制作心理展板，其一为学生作品展示板，其二为学校心理健康教化工作简介，由心理课题组的老师完成。

七、活动乐园

（一）团体心理活动

时间：星期二下午

地点：操场

内容：感统训练（夹弹珠、袋鼠跳、走s型、弹乒乓）

对象：一、二年级学生

（二）团体心理活动

时间：星期三下午

地点：操场

内容：合作之旅（纸板渡河、赶鸭子、人椅、结对而行）

对象：三、四年级学生

（三）心理学问竞赛

时间：星期四下午