2023年高中历史说课稿3篇

2023年高中历史说课稿3篇中学历史说课稿篇1

各位评委，大家好！我今日说课的题目是：人教版中学历史必修一第一单元第4课《专制皇权的不断加强》。我主要从一说教材（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）二学情分析、三教学方法、四教具打算、五教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材：

（一）教材分析

本课主要介绍了宋太祖加强中心集权的措施以及明清时期，皇权的不断加强，它上承第3课，从汉至元政治制度的演化的内容与本课专制皇权的不断加强的内容，同属于中国古代政治制度史中重要内容，学习本课不但有助于帮助学生了解和驾驭中国古代中心集权制度建立的过程及规律，而且还有利于相识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们剧烈的历史使命感和社会责任感，另外，通过学习明清时期专制皇权达到顶峰的史实，相识我们今日的民主生活的来之不易，要更加珍惜民主。

因此，学习本课还具有很强的现实意义。

（二）、教学目标

本节课的课标是：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，相识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

依据课标要求、教材内容和学生的详细状况，确立以下教学目标：

1、学问与实力方面：

（1）基础学问：清朝的军机处

（2）培育实力：促进学生形成依据史实评价历史事务与历史人物的实力和形成归纳、分析实力。

2、过程与方法方面：

（1）通过设问、指导学生阅读课本，促使学生思索分析历史问题，加深对历史学问的理解

（2）通过提问和组织课堂探讨，激发学生的学习爱好和思维，引导学生把握本课学问结构

形成学科实力。

3、情感与价值观方面：

（2）通过学习本课，明清时期专制皇权达到顶峰的史实，引导学生了解古代政治的多样性，相识到中国古代经验了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增加对民族、国家的历史使命感和责任感。也相识我们今日的民主生活的来之不易，要更加珍惜。

（三）、重难点分析

重点：明清时期加强皇权的措施及影响。

难点：专制皇权的不断加强的过程

二、学情分析：

高一学生在初中已学过本课的一部分内容，看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些了解。但相识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性相识，对学问的驾驭缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的爱好，帮助他们系统深化地学习。

三、说教法

结合新课程教学理念及学生的实际状况，我主要采纳提问式，谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、驾驭清朝的设立军机处史实。

四、说学法

学生通过阅读思索、师生之间进行合作探究、体验沟通等，注意学习过程中的生成性。从而培育学生的创新实力。

五、说教具打算：

自制的教学课件。

六、说教学过程

（一）课前探究

1、组织学生通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。

2、思索课后的学问链接。

（二）导入新课

情境营造：通过复习上节课的内容和展示图片，最终引入明清加强君主专制的措施，军机处的设立（设计意图：用这种方式来集中学生的留意力，并引起他们学习的爱好。）

（三）展示课标及本课详细教学目标（见上）

（三）新课的学习

（2）清军机处的设立：

清初的中枢权力机构

军机处的设立：缘由、职能特点、作用

总结：君主专制制度的加强对中国社会发展的影响？（引导学生探讨回答，师补充）

（四）课堂总结

清明的军机处重处在可以参加处理内政外交等机要政务，但轻处在于“跪奏笔录”，完全听命于皇帝，因此，军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标记。

（五）达标测试，巩固练习

例题2、清朝初期，对皇权构成重大威逼的是

A、议政王大臣会议B、内阁

C、六部D、南书房

（六）布置作业：P18

历朝统治者为加强皇权而不断减弱相权，请分析：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响？

七、板书设计

军机处的设立

1、军机处设立的过程

皇太极

康熙

雍正

2、缘由：

议政王大臣会议严峻影响了皇权集中。

3、职能：

4、意义：

中学历史说课稿篇2

（一）学问构建功能

本册书从内容编排上看，主要以时间依次，以章节体形式编写；从线索看，主要有以下几条：

1、资本主义的发展

资本主义萌芽、发展——资本主义制度在欧洲确立——自由资本主义——垄断资本主义

2、重要的国际关系

（1）宗主国与殖民地之间的冲突（三次殖民高潮）

（2）主要资本主义国家之间的冲突（争夺殖民地的斗争，争夺世界霸权斗争）

3、民族解放斗争

美国独立斗争、拉美独立斗争——亚洲革命风暴——亚洲、非洲、拉丁美洲民族、民主运动的发展

4、国际社会主义运动发展

马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的发展——社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生从每课的内容看，都是一个相对完整的学问体系，学生在学习的过程中，能够独立完成一节课、一个单元的学问构建，并驾驭历史基础学问，相识历史各线索之间的关系，从而完整驾驭世界历史的发展脉络。

（二）实力培育功能

课程内容是培育学生实力的载体，我们应当更好地利用这些课程内容来培育学生实力，包括学问构建实力；用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题、分析历史问题的'实力；学生的语言组织实力和语言表达实力。

（三）实践操作功能

教材设置活动课，学生走出教室，深化图书馆、阅览室，上网查找资料，拓宽了视野，驾驭了查阅资料，利用资料、整理资料的实力，并在此基础上形成相对比较成熟的观点。在课堂教学中，学生依据驾驭的学问，自编自演的历史剧，虽尚显稚嫩，但在过程中，挖掘历史的背景，揣摩人物心态和语言，使学生在实践实力的培育上，又有了新的进步。

（四）心理教化功能

历史课的内容应有尽有。在学习过程中，从历史人物的坎坷悲壮，从历史发展的曲折反复，学生能够获得一个心理感受：事物的发展不是一帆风顺的，一个人的胜利不是一帆风顺的，要想做成某件事，须要付出艰辛和努力，从而增加心理的承受力。从世界史的发展中还学习到很多为科学献身、为国家捐躯、为真理求索的人，从他们身上，学生在情感上和心理上有很大的收获，引导他们树立正确的人生观、世界观，以主动的人生看法去面对胜利和失败，为他们今后的学习、创业打下坚实的基础。

（五）情感教化功能

本册书在对学生情感看法价值观的培育上具有得天独厚的优势。资本主义战胜封建主义、资本主义对外扩张、殖民地半殖民地人民抗拒斗争。从中我们受到的启发是：一要树立辨证唯物主义观点。资本主义战胜封建主义是历史的必定，是社会的进步，每一个国家，每一个人的行为都应顺应时代的潮流而动，否则将被历史淘汰；二要发扬爱国主义精神。知耻而后勇，可以激发学生的爱国情感，让学生意识到当代青年肩上的重担，为中华之崛起而读书、奋斗。

（一）从内容选取上看课程价值达成度

本书内容包含从14、15世纪欧洲资本主义萌芽直到20世纪初的第一次世界大战，集中叙述了资本主义从产生、发展到资本主义一统天下的历史。

本册书按时间依次、以章节体的体例叙述了世界近代史的发展变迁。本书的主要线索是以资本主义发展过程。与之相关的线索还有：三次殖民高潮；被压迫地区的民族解放运动；国际社会主义运动的发展；主要资本主义国家的冲突与冲突。主干学问与支干学问之间关系是相辅相成、密不行分，共同构筑成世界近代史的发展脉络。从内容的选取上看，包括政治、经济、文化、思想等各方面，在学生面前呈现的是历史发展的广袤画卷。

学生在学习过程中，驾驭历史发展的纵向线索，再驾驭历史发展的各时期的特点，从而驾驭了世界近代史的学问内容。

（二）从内容组织上看课程达成度

本册书从内容上可以看出，它变更了以往教材的繁难偏旧的编排，增加了一些新的学问和新的观点。以前的历史往往以政治史为主线索，学生从书中接受的往往是比较僵化的观点，不利于学生创新思维的发展。本书从内容选取上，增加了经济、文化等方面的史实，呈现的是历史发展的全貌，学生又可以从文学、科技、经济发展的角度去驾驭那个时代，迎合了中学学生学问的特性多样性和学问的综合化须要。

（三）形式特征看对课程价值实现的支撑度

本册书在编排上有以下特点：

（1）新教材课型多样，除了讲读课外，还有阅读课、活动课。上好这些课，可以丰富学生的学问，培育学生的自主学习、实践实力。

（2）新教材增加了大量图片、画像、资料，图文并茂。可读性强，激发学生学习历史的爱好，开阔学生的眼界。

（3）每章起先设引言。引言介绍了本章的内容背景和线索。便于学生从宏观把握历史发展的线索，驾驭历史发展的特点。

（4）每节课后的练习题增设了《阅读与思索》专栏，由学生选做，着重培育学生的创建思维实力。

本册书总体编排设计精当合理，符合学生在这一年龄段的认知实力，留意了学问与技能、过程与方法、情感与看法的有机结合。

（一）加工改造的视角

1、依据历史学问特点。历史学问的特点是学问点多、散，教材是根据时间依次编排的，一些历史线索难免显得支离破裂。

2、依据高二文科班学生的特点。高二文科班的学生大多数有自主学习的意识，能够根据老师的要求完成课前预习和课后复习，基本能够驾驭教材上的基础学问。但学生在学习中存在的问题主要有：有的学生对学问的分析理解不到位，缺乏用精练的学科语言概括表达的实力；有的学生缺乏自信念，不敢阐述自己的见解。

3、依据素养教化的要求。现代教化要求培育全面发展的人才，如何利用教材培育学生实力，成为摆在老师面前急待解决的问题。老师在教学过程中要合理利用教材，大胆取舍，来培育学生的综合实力。

（二）对教科书的加工处理

1、对教材内容进行调整，增补了一些内容。如：在学习《工业革命和资本主义经济的发展》时，向学生介绍了富尔顿和他的汽船，在学习第一次世界大战时，介绍了萨拉热窝事务的经过，增加了学习历史的爱好，同时有利于对于学生的心理教化和情感教化。

2、有效的利用和整合课程资源。

3、教学模式教学方法的多样化。运用对比法、联系法、探讨法和探讨性学习等多种形式。培育学生学习历史的爱好，也提高了学生的实力。

4、将世界史和中国史有机的结合在一起。在学习过程中，渗透一种观念：中国是世界的一部分，中国的发展离不开世界。在学习工业革命时，请学生分析“鸦片斗争与工业革命的关系”；在学习垄断资产阶级对外扩张时，分析“列强掀起瓜分世界的狂潮和十九世纪末在中国掀起的瓜分狂潮有无关系”等，增加学生横向相识历史事物的实力，拓宽学生的视野。

5、加强各学科的综合。历史展示的是过去那个时代的全貌，应有尽有，它涉及到地理、政治、文学艺术、科学等各方面学问。分析历史问题时，引导学生从各方面、多角度分析历史事务，培育学生的综合实力。

中学历史说课稿篇3

一、教材分析

1.教材地位

本课从三个方面说明白其次次世界大战后国际局势的重大改变——以霉素味厚的两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是其次次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。

2.教学目标

依据课标要求和教材的编写意图，以及中学学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：

(1)学问与实力

了解两极格局形成的根本缘由、冷战表现和对国际关系的影响。

相识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培育学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的实力。

理解美苏两国对峙中各自实行的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和冲突的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。

(2)过程与方法

通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生主动参加课堂;通过课堂探讨和问题探究，培育学生论从史出、分析问题的实力。

(3)情感看法与价值观

理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。

“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与平安带来了极大威逼。

3.重点和难点

本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。

重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。

难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响

二、教法学法

1.学情分析

授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强，他们已经具有肯定的理论基础和逻辑辨证思维实力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获得有效信息以及自主学习的实力。这些都为教学目标的达成供应了较好的基础。

2.教学方法

(1)指导学生阅读教材，依据学案做好课前预习，初步建立学问体系。

(2)利用现代教化技术协助教学，整合课本资源，采纳情境教学法、阅读指导法，分组探讨法、合作探究法等。

3.学法指导

利用自主学习、协作学习培育学生自主学习实力和合作探究实力，重视学生的参加，培育学生的主动性、主动性、合作性、创建性，促成学生良好学习习惯的养成。

三、教学过程

依据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习;创设情境、导入新课;合作探究，师生互动;分层训练、巩固提高。

首先——课前预习、自主学习。提前下发学案，学生依据学案做好预习。

设计意图：培育学生的自主学习实力，初步构建学问体系，让学生带着问题有针对性地听课。

其次——创设情境、导入新课

20xx年3月19日作为急先锋的法国领先轰炸了利比亚首都的黎波里，事隔5个月后，战事照旧。法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国，1969年法国宣布退出北约，20xx年法国又通过投票重返北约，法国为什么对北约朝三暮四，北约却又是一个什么样的组织?今日我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的隐私。

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