小学语文-操场上教学设计学情分析教材分析课后反思

操场上教学设计教学目标：借助汉语拼音、课文插图和生活经验认识“拍、拔”等生字，会写“拍、打”。正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。了解儿歌特点，仿写儿歌。谈话导入同学们，下课铃响了，你们刚才都去哪儿活动了？生：操场上，今天我们就学习一篇新课文，课文的题目是你们最喜欢去的地方——操场上，伸出手来跟老师一起板书一下课题。齐读课题。生字读写：1、复习回顾识字方法：这篇课文，是我们这册书的第七篇识字课，我们已经学习了许多识字方法，我们来回顾一下这些识字方法。（学生回顾识字方法）。我们已经学习了这么多识字方法，今天我们主要运用借助插图识字、做动作识字、字源识字、偏方归类、形声字规律识字这几种识字方法来认识本课的生字。板书：插图识字、做动作识字、字源识字、偏方归类、形声字规律识字2、借助图片识字：看，下课铃响了，小朋友们都来到操场上做什么？（出示插图）生说出体育活动，师出示对应生字。再齐读。3、做动作、偏旁归类识字：我们借助插图初步认识了这些词语，现在没有图片，你还认识这些生词吗？不会读的可以借助课本上的拼音。学生自读小老师领读找学生做这些体育活动，通过做动作，你们发现了什么？（这些都是一些表示动作的词语，第一行的生字都带着提手旁，是手上的动作，第二行都有足字旁是脚上的动作）这是偏旁归类识字。排火车读。4、学写“打”“拍”：读好了生字，我们来写写吧！仔细观察字帖，写好这两个字要注意什么？总结写字规律：提手旁，左宽右窄。整个字，左窄右宽。横在右上，右上短。横在右下，右下短。师范写，生跟着书空。生在课本上描一个，写一个。投影展示学生作品，生评价，不足之处改正再写一个。5、会读写了这些生字，你能用上这些生字词看图说话吗？下课铃响了，小朋友们都来到了操场，有的在()，有的在()，还有的在()，小朋友们很开心，操场上真热闹。联系生活，你们在操场上活动的情景，说说热闹是什么意思？出示“热”字源，“热”字是一个人手里拿着食物放在火上烤，后来火的撇和捺演变成两点，所以带四点底的字大都与火有关，“热”字义还引申为心情火热愉快，热闹在这里是指心情愉快，场面活跃。初读儿歌刚才我们用看图说话描述了操场上热闹的场面，下面有一首儿歌也是写下课了操场上热闹的情景的。借助拼音读一读儿歌，不会读的地方多读几遍。指生读，其他孩子评价。一起读，发现三、四句停顿规律，二二三、四三停顿和七言古诗停顿一样，这样的停顿富有节奏。（板书：节奏）拍手读体会儿歌的节奏。出示儿歌，师将儿歌每一句的最后一个字注上音标红，孩子发现最后一字的韵母都有ao，这样叫押韵，读起来会朗朗上口，生再读。（板书押韵）对比发现儿歌特点1、孩子们这次读得很有韵味了，说明你读懂了，那你读懂了什么呢？（第一句告诉了我们时间，第二句告诉了我们地点，第三句写的都是活动，最后一句我们知道参加体育活动会让我们的身体更强壮）板书：时间、地点、活动、好。同时出示看图说话和儿歌，对比发现其实讲得内容一样，但是儿歌更——生：整齐，句子很短。（板书整齐、句短）了解了儿歌特点，我们也可以创编儿歌，课本上描写的是下课后操场上的场面，那你能看图写写上课时，教室里的场面吗？出示图片、提示，一起创编儿歌《教室里》教室里铃声响，上课了。（），（）。（//），好好学习/本领强。出示图片、提示，一起创编《大扫除》大扫除（），（）。（），（）。（//）。干干净净/心欢喜。五、作业布置：瞧，这节课，我们不仅学习了一篇儿歌，还学会了创编儿歌，课下把这两首创编的儿歌写下来，不会写的用拼音。用今天学习的儿歌特点和识字方法学习《动物儿歌》。《操场上》学情分析通过第一学期的学习，一年级的大部分孩子已经养成一些好的习惯，如认真书写、按时完成作业等。孩子们有一定的阅读能力，能借助拼音自学课文，并且掌握了很多识字方法，有一定的自学能力。但是孩子们的注意力还是不能持久，特别是课堂后半段，很多孩子不能注意力集中，这就要求教学设计要灵活多样有趣。基于此，我在设计《操场上》这堂课时识字教学采用借助插图、做动作等孩子们喜欢的形式。二个儿歌仿写结合孩子们的生活实际，图片资源都来自学生，尽最大可能抓紧孩子们的注意力。通过前面说话练习，孩子们能简单的进行看图说话，因此这节课我给孩子搭了个梯子，让他们借助提示看图说话练习。写字教学是一年级教学重点，通过不断的写字练习，孩子们已经掌握了基本笔画笔顺，仔细观察字形掌握字的间架结构和写好字的规律是教学重点。因此在教学写字环节，我采用学生先读帖，然后归纳总结写好提手旁的字的规律：提手旁，左宽右窄；整体看，左窄右宽；横在右上，右上短横；在右下，右下短。教师再范写，然后学生描一个写一个，通过互评互改的形式，让学生掌握写字规律。《操场上》效果分析这首儿歌二、三、四句押韵，三四句采用二二三、四三停顿，很有节奏感，开始孩子们读得节奏感不强，我又让孩子拍手读，孩子们一下子找到了节奏，朗读得到了提升。儿歌前的六个词语第一行的体育活动都与手上动作有关，因此拍、拔、打都带有提手旁，第二行的体育活动都与脚上动作有关因此生字都带有足字旁。孩子们通过借助图片、做动作、偏旁归类方法很容易掌握这些字。但是同时带有足字旁的字容易混淆，比如“跑”和“踢”，孩子们在后面读儿歌是混淆了。创编儿歌时，应该放手让孩子们自己创作，再展示交流修改，在课堂上我和孩子们一起现场创作，限制了孩子们的思维。《操场上》教材分析《操场上》是部编教材一年级下册第五单元的一首儿歌，这是本册教材第七篇识字课，本课以孩子们特别喜欢的体育活动为主题，由一副插图、一首儿歌，儿歌前还有六个词语组成。教材对儿歌前的六个词语进行了分类，第一行的体育活动都与手上动作有关，因此生字都带有提手旁，第二行的体育活动都与脚上动作有关因此生字都带有足字旁。另外这些词语正是课本插图中孩子们的活动项目，适合偏旁归类、借助图片识字教学。儿歌内容简单，通俗易懂，第一行交代了时间，第二行交代了地点，第三行交代了活动名称，第四行告诉我们多参加体育锻炼对我们的身体有好处。二、三、四句押韵，三四句采用二二三、四三停顿，很有节奏感。孩子们了解诗歌特点后，适合孩子仿写课文创编儿歌。《操场上》评测练习连一连拍跑拔踢打填一填操场上球拔河皮球跳高跑步踢足球铃声响，课了。操场上，热闹。跳绳踢毽丢沙包。锻炼身体好。《操场上》课后反思一年级识字教学是重点，儿歌前面的六个词语第一行的体育活动都与手上动作有关，因此拍、拔、打都带有提手旁，第二行的体育活动都与脚上动作有关因此生字都带有足字旁。孩子们通过借助图片、做动作、偏旁归类方法很容易掌握这些字。但是，带有足字旁的字容易混淆，比如“跑”和“踢”，孩子们在后面读儿歌时混淆了，因此在教学中不仅仅要进行偏旁归类，还要借助形声字规律，区分同一偏旁的字。比如“跑”中“包”是它的声旁，只是在字音演变中稍微发生了变化。创编儿歌时，应该放手让孩子们自己创作，再展示交流修改，在课堂上我和孩子们一起现场创作，限制了孩子们的思维，想得慢的孩子只是分享了想得快的孩子们的创作成果。另外，对于课堂上孩子们创作出来的儿歌，我可以直接打在大屏幕上，然后再让孩子们拍手读更能感受儿歌的节奏。《操场上》课标分析小学语文课程标准要求一年级识字教学要少写多认，学写生字要掌握常用的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构，因此在识字写字教学中，我先让孩子通过看图片、做动作，感悟带提手旁的字都与手上的动作有关。写字教学采用学生先读帖