2023小学教师资格证综合素质考点精髓：教师观

小学教师资格证综合素质考点精髓：教师观为了关心各位考生系统的复习老师资格考试，全面的了解老师资格考试的相关重点，我整理了2023学校老师资格证综合素养考点精髓：老师观，盼望对您参与本次考试有所关心!

一、老师职业熟悉

1、简单性

简单性指老师的劳动不是一种简洁的劳动，而是一种简单劳动;不仅是体力的付出。还有脑力付出。详细表现在：

2、制造性

制造性主要表现在老师制造性地运用教育教学规律。详细表现在：

第一，因材施教。教育的对象千差万别，老师必需敏捷地针对每个同学的特点.对他们提出不同的要求，采纳不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个同学都能够扬长避短.得到的进展。

其次，教学方法上的不断更新。教学不是一成不变的，也不是一劳永逸的。教学内容要随着时代的进展、科技的进步不断更新。老师要结合实际状况的变化，依据自己对教育方针、培育目标以及教材的理解，不断改进和完善教学内容，使其变成同学可以接受的学问体系，选择最能奏效的教学方法与途径来实现教育目的。

第三，老师需要“教育机灵”。教育机灵是老师在教育教学过程中的一种特别定向力量.是指老师能依据同学新的特殊是意外的状况，快速而正确地作出推断，随机应变地实行准时、恰当而有效的教育措施解决问题的力量。教育机灵是老师良好的综合素养和修养的外在表现.是老师娴熟运用综合教育手段的力量。

3、主体性和示范性

主体性指老师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于老师而言.教育教学过程就是老师直接用自身的学问、才智、品德影响同学的过程。此外.老师劳动工具的主体化也是老师劳动主体性的表现。老师所使用的教具、教材也必需为老师自己所把握，成为老师自己的东西.才能向同学传授。

示范性指老师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为同学学习的对象。老师劳动的示范性特点是由同学的可塑性、向师性心理特征打算的。同时。老师劳动的主体性也要求老师的劳动具有示范性特点。德国教育家第斯多惠说：“老师本人是学校里最重要的师表.是最直观的、最有教益的模范，是同学最活生生的榜样。”因此，老师必需充分熟悉到示范性的价值，严于律己、以身作则、为人师表。

4、劳动时间的连续性和劳动空间的广延性

老师劳动时间的连续性是由于老师没有固定的工作时间长度.也没有严格的交接班时间界限。除了正常的工作时间，老师经常还要利用晚上或休息时间来思索、备课、批改作业、写作。此外，老师还要不断地了解同学的过去与现在，猜测同学的进展与将来。

劳动空间的广延性是指老师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为老师劳动的空间，这是由影响同学进展因素的多样性打算的。老师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响.以达到更好的教育目的。

5、长期性和间接性

长期性是指人才培育的周期比较长，教育影响具有滞后性。首先，老师的劳动成果是人才，而人才培育的周期比较长，见效比较慢。老师要付出长期的大量的劳动之后才能收到成效，“十年树木，百年树人”就是的写照。其次，老师对同学施教的影响.往往要经过很长时间才能见到效果，教育的成效只能在同学将来进展的成就上得到体现。最终.老师对同学的影响不会随着同学学业结束而消逝.而是会在同学长期的实践中更趋于完善和成熟。老师为同学在德智体美劳诸方面打下的基础.往往会影响同学的一生，成为他们终身进展的珍贵财宝。

间接性指老师的劳动不直接制造物质财宝.而是以同学为中介实现老师劳动的价值。老师的劳动并没有直接服务