小学科学-5.有趣的磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《有趣的磁铁》教学设计一、教学目标知识目标：1．知道磁铁的形状、南北极。2．明确磁铁的性质：两极磁性强，中间磁性最弱、同极相斥异极相吸、干扰信号、隔着物体可吸引物体。过程与方法：1．通过模拟实验来探究磁铁的性质。2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。情感、态度、价值观：关注日常生活中的力。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。二、教学重、难点教学重点：通过实验来探究磁铁的性质，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。教学难点：设计“探究磁铁的性质”的模拟实验计划。三、教学准备学生准备：按组准备磁铁、回形针等。教师准备：教学课件、磁铁、回形针等。四、教学过程（一）新课导入同学们，大家喜欢魔术吗？老师这儿有一只漂亮的蝴蝶，看老师给大家做个魔术。老师做魔术，让蝴蝶在纸上移动。引出磁铁。同学们，老师凳子上的铁钉掉下来了不知道去哪了，大家帮我找一下吧！大家想通过什么方法帮老师找到铁钉呢？谢谢同学们的办法，那为什么用吸铁石可以帮我找到铁钉呢？我们今天就来探索一下神奇的吸铁石吧！上完这节课再来帮老师找到铁钉吧！（二）活动过程：认识磁铁同学们，你见过什么样的磁铁呢？磁铁的形状多种多样但都是一端为N，一端为S，N端为北极，S端为南极。大家还发现了什么呢？（他们可以吸引铁制品。）同学们现在对磁铁有了初步的认识，老师带着大家探索更多关于磁铁的秘密吧！（三）活动过程：磁铁的性质同学们我们刚开始上课时候同学们提出了一个磁铁的性质是什么呢？（磁铁能吸引铁钉。）很好，磁铁能吸引铁钉，那磁铁只能吸引铁钉么？磁铁那么长各部分都可以吸引铁制品么？那么我们一起做一下这个实验吧！实验器材：回形针、条形磁铁、马蹄形磁铁。实验1：将学生分为若干个四人小组，分别用条形磁铁和马蹄形磁铁吸引回形针。大家看到了什么现象？。（条形磁铁和马蹄形磁铁都是两端吸引的回形针多。）很好，同学们发现了这个问题，那么说明了什么呢？（说明磁铁两端磁铁的磁性强。）这个实验说明了磁铁的第一条性质：磁铁两端磁性强，中间磁性弱。那么我们刚才发现了磁铁的两端有两种颜色，它们之间有什么联系呢？实验2：:将学生分为若干个四人组，分别用磁铁的两端去吸引另一个磁铁的两端。同学们又发现了什么呢？我们的磁铁一端为红色上面写的字母N，我们把这一端叫做北极，另一端为蓝色上面写着字母S，我们把这一端叫做南极。这个南北极不是咱们地球上的南北极，而是磁极的南北极。磁铁具有同极相斥，异极相吸的性质。同学们，如果老师的铁制品掉到了桌子后面我们可不可以从桌子前面把铁钉吸引住呢？那么我们进行一下实验来验证一下吧！实验3：将学生分为若干个四人小组，用磁铁吸引纸片后面的回形针，依次加厚纸张看吸引磁铁有什么变化。大家观察到了什么？（纸少的时候磁铁可以吸引回形针，纸多了就不能吸引回形针了。）很好，那就是说明磁铁隔着物体也可以吸引铁制品。但为什么纸张厚了就不能吸引磁铁了呢？不是同学们想的那样，因为纸厚了磁铁的磁性达不到能吸引铁制品的程度了。教师小结：（1）磁铁中间磁性强，两端磁性弱。（2）磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。（3）磁铁隔着物体可以吸引铁制品。（四）自由活动：生活中的应用大家还没上课的时候，就认识磁铁，磁铁在日常生活中的应用很广泛，大家知道生活中哪些地方用到了磁铁呢？（冰箱上的门吸、老师教围棋时棋子和棋盘。）很好，这都是生活里磁铁的应用。磁铁是我们生活中不可缺少的物品。（五）拓展活动：制作磁铁玩具同学们刚才操作的都很好，为了奖励大家，让我们一起制作一个磁铁小玩具吧！实验4：制作会飞的小熊猫。实验材料：磁铁、剪刀、彩色画笔、曲别针。制作方法：（1）画一张小熊猫的图片，涂上颜色并剪下来，用胶带将一枚曲别针粘在它的背面。（2）剪一段2．5厘米的长细绳，细绳的一端系在曲别针上，另一端用胶带粘在纸板上；把磁铁放于纸板的上方，可爱的小熊猫就不知不觉悬在半空中了。同学们，小熊猫是不是很有意思啊。为什么小熊猫悬起来了呢？（因为小熊猫身上有曲别针。）同学们说得很好，因为像小熊猫身上有曲别针，磁铁吸引曲别针，小熊猫就站起来了！大家回去了解一下磁铁除了上面说的一些用途之外还有什么用途，等下节课告诉老师好不好！（六）课堂练习1A2AC（七）课堂总结这节课，我们通过实验认识了磁铁，了解了磁铁的性质。板书：认识磁铁磁铁的性质生活中的应用制作磁铁小玩具《有趣的磁铁》学情分析对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时，也了解了一些磁铁的性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入探究过，本课旨在让学生借助已有经验，通过有目的地观察、实验、探究，使学生认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。爱玩是孩子的天性。由于本课具有较强的探究性和开放性，学生活动可能会难以控制，所以要加强引导。《有趣的磁铁》效果分析本课是一节典型的实验探究课，新课标指出“科学学习要以探究为中心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这节课的教学就体现了这一点，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并运用科学的方法，通过亲自实验最终得出结论。科学课虽然以探究为核心，但并不是说什么都需要学生进行探究。在探究实验的过程中，教师提醒学生做好记录是非常必要的，这需要一个“反思”的过程。因为孩子终究是孩子，你一旦给了他宽松的活动时间和空间，它就会自然的把注意力倾注到活动中，而忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。如果给学生一定的时间组织整理自己的探究收获，再进行汇报，既可以提高汇报的质量，又可以培养孩子的语言组织能力。课堂不可能解决学生心中的所有疑问，这时给学生留下课后作业，让学生在课下继续探究，了解磁铁在生活中的广泛应用。虽然课堂结束了，但学生头脑中的问号更多了，这才是所要期望的科学课的课堂教学效果，本课的教学很好地贯彻了这一理念。《有趣的磁铁》教材分析本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。教材在一开始准备了一些材料，目的就是让学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。让学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。《有趣的磁铁》评测练习一、填空1．磁铁确实是一种很奇怪的物体，它有一种神秘的力量，能把一些东西。2．磁铁有许多种形状，如磁铁、磁铁、磁铁等。3．磁铁指南的一端叫做，用表示；指北的一端叫做，用表示。4．经过试验知道，磁铁同极，异极。二、判断1．在我们的周围，很多物体上都使用了磁铁。（）2．磁铁有各种形状，这是因为它们有不同的用途。（）3．磁铁能吸引铁制的物品。（）4．铁制的物品只要靠近磁铁，就会被吸引。（）三、选择1．把两块小磁铁放到一起，下面()现象不会出现。A相互吸引在一起B相互排斥开来C自动地一会吸引一会排斥2．磁铁的哪部分磁性比较大？（）A中间部分B两端3．被称作为我国四大发明之一的指南针是用（）制成的。A火药；B磁铁；C木材；四、简答1．为什么磁铁要做成各种各样的形状？2．你都知道哪些地方用到了磁铁？3．对于磁铁，你还想知道些什么呢？参考答案一、1．吸引2．条形、环形、蹄形3．南极、S、北极、N4．相斥、相吸二、1．√2．√3．√4．√三、1．C2．B3．B四、1．因为磁铁应用在不同的场合时，对空间和形状的要求是不一样的。2．发电机，电动机，耳机里面，指南针。《有趣的磁铁》课后反思本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。为了激发学生的兴趣，本课通过小魔术的形式引入，充分调动了学生进行科学探究的积极性，然后通过活动去探究感知磁铁的性质。学生通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题并乐于探究。本环节是本课的重点，对学生大胆放手，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论，培养学生的科学素养。让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。本节课的教学活动基本上完成了预定的教学目标，但也存在着一定的问题，由于三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会不断探索，选择恰当时机对学生给予适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探究能力和科学素养。《有趣的磁铁》课标分析新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究