小学语文-语文园地八：习作《奇思妙想变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标联系生活，引导学生展开大胆奇特的想象，激发学生创新意识，培养学生的想象能力。小组合作，清楚明白讲述自己的想象。3、通过引导学生对事物样子、材料、功能等想象，学习如何把想象写清楚；4、感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。教学重点:展开想象翅膀,想一想未来的方方面面,要说清楚、说明白,并能认真倾听别人的发言,能适时进行提问或补充。学时难点:做到语言言之有序,通过对事物样子、材料、功能等想象，学习如何把想象写清楚、具体。教学过程一、联系生活，畅谈生活愿望1、导入同学们，我们处在一个呼风唤雨的时代，科学技术大大改变了我们的生活，让人类的很多幻想变成了现实，来请看这组图片。（播放图片）2、思考：看完这组图片，你有什么想说的？看来，大家都有相同的感受。“足不出户，便知天下事”是古人的奇思妙想，今天变成了现实。生活的改变，时代的变迁，都是源于人们对现实状态的不满足。你最想改变生活中的什么？为什么？3、学生交流，老师相机引导。4、小结我们在奇思妙想时，联系生活，尽量从不同的角度去想，就能与众不同。二、借助想象，感受新奇有趣1、出示哆啦A梦动画视频，创设情景。但是老师有一个疑问，以现在的科学技术，你刚才心中期盼的改变，现在能实现吗？怎么办呢？老师请来了一位朋友，看他是谁？跟他打声招呼吧！谁知道他最神奇的地方是什么？现在你就是哆啦A梦，你会创造什么奇迹来改变我们的生活呢？把你的奇思妙想说给小组同学听。2、小组交流：现在你们都是多啦A梦，展开想象的翅膀，你会创造什么样的奇迹来改变我们的生活呢？3、全班交流，感受想象的新奇有趣。三、丰富想象，学会清楚表达1、出示片段1，引导学生清楚表达：他介绍的是什么？他是从哪些方面来介绍未来的衣服的？【片段1：未来的衣服是用稀有金属做的！衣服的样子很好看，上面有各种各样的按钮，只要轻轻按下这些按钮，就能实现各自不同的功能。】引导想象，学会把内容写具体：这样介绍还有什么不清楚的地方？你还想了解什么？3、展开奇思妙想，丰富想象，学习习作方法。4、出示片段2，进一步感受写作方法。【片段2：未来的衣服是什么样的呢？未来的衣服是用稀有金属做的呢！这种金属穿在身上又轻又柔，舒适无比！衣服上有着各种各样的按钮，别小瞧，它们可是神奇的魔术师。如果你嫌自己身材不够苗条，只需轻轻按下瘦身键，不过两三分钟，你就会拥有一副魔鬼般的身材。小华就有一件这样的衣服，不过，他并不喜欢这件衣服的样式。妈妈对他说：“小华，你在脑子里想一想你最喜欢的衣服的样子，会有惊喜哦！”小华一听，立刻想起来。过了一会儿，小华睁开眼睛一看，吓了一大跳。现在穿的衣服和刚才想的一模一样，小华恍然大悟。原来，未来的衣服还可以根据人的喜好而改变衣服的样式和颜色。】四、借用方法，快速构思行文1、提出写作要求：哆啦A梦们，下面展开你们的奇思妙想，把你们的发明创造写下来，让自己成为一个真正的哆啦A梦。由于时间关系，请直接用刚才的方法把它的样子、材料、功能等写清楚。字数150字左右。看谁介绍得清楚，介绍得新奇有趣!2、学生练笔。五、习作交流，点评修改提出评价要求：我们来听一听这个哆啦A梦的奇思妙想。他读的时候，我们都来当小老师。看看什么地方给你的印象最深？看看他写的这个片段有没有写清楚、写具体。你也可以对不懂的地方进行提问。学生交流习作。师生共同点评。4、小结：很多同学的奇妙想象都很有新意！相信不久的将来，你们的奇思妙想就像多啦A梦神奇口袋里的东西那样会变成现实，来改变我们的生活，让我们的生活越来越精彩，越来越美好！板书设计奇思妙想变变变联系生活新奇有趣

样子

表达清楚

材料

功能四年级学生性格活泼,想象力丰富,乐于表达，对本课有着极大的兴趣,但在语言表达上很难做到言之有序,所以在教学中要注重培养学生的表达能力,使之做到言之有序,并能认真倾听别人的发言,适时进行补充或提问。在清楚表达方面比较欠缺，需要教师引导学生明确“清楚表达”的相关策略。本课目标明确——联系生活，引导学生展开大胆奇特的想象，通过引导学生对事物样子、材料、功能等想象，学习如何把想象写清楚；师生活动始终在目标的引领下有序进行，层层推进，目标达成度高，学生参与度100%.“教育的本质在于激励和唤醒。就小学习作而言，主要是培养学生的写作兴趣，适当点拨、渗透方法。老师基本功扎实，能够给学生创造一个宽松自由的写作空间，让学生敢想敢写，真情释放。尤其是引入了“哆啦A梦”这个形象，让学生也做一会哆啦A梦，去实现自己的创造发明。在情境里创设问题易于孩子拓展思路，通过一个个追问“你觉得呢？”“发挥你的奇思妙想替他想一个办法吧！”让写作素材和写作方法源源不断地呈现出来。教师引导方法得当，由句到段，由段到篇，符合学生的认知规律和写作规律，在给学生插上想象的翅膀的同时，又给予了方法上的扶住。先说后写，先例后写，在层层推进中让学生去感悟怎样才能把话说得更明白，更清晰条理。从整堂课的效果来看，是非常不错的。学生思绪飞扬，奇思妙想，师生对话亲切、接地气，学生真正习得了写作方法，并很多地运用了写作方法，能够达到当堂成文，当堂修改，当堂见效的目标。本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”，是四年级上册第八单元的内容。它在课文《呼风唤雨的时代》、《飞向蓝天的恐龙》等科普文章之后，学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对未来的各种奇思妙想。此次习作在口语交际的基础上写一篇想象作文。内容可以涉及生活的方方面面：衣食住用行……只要是学生感兴趣的，都可以交流、写作。学生根据口语交际的收获和自己想象的内容，确定习作的角度和题目，再和同学交流，互相启发。在习作阶段注意自评自改、互评互改环节。1、展开奇思妙想，把你想发明创造的事物写下来，注意把它的样子、材料、功能等写清楚哦！只写一个片段，字数200字左右。2、把写好的作文进行修改，直到自己满意为止，用漂亮的纸誊抄，做成班级奇思妙想文集。记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思考。”想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。依据四年级学生的认知特点，课堂上我从第八单元的主题课文入手，给孩子展示科技变化的图片，激发起学生的兴趣，又由此导入到科技的无穷魅力，并以此邀请学生来当一次哆啦A梦，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

二、创设情境，激发思维

本课我始终让学生处在“奇思妙想”的情境中。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。

紧扣新课标，培养能力

在教学中，能紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。文贵于新，想象作文也要求想象新颖。课堂上我努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势，并努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。课堂教学是一门有着缺憾的艺术，我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些多，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。最后的环节——展示作品，共评作品环节有些潦草，不够丰富。在以后的作文教学中，时间分配要更合理一些。《课标》要求学生的作文是“不拘形式，自由表达”，换句话说就是要学生不受束于写作的框框套套，放飞心灵想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。写作的宗旨是“自由表达，与人交流”。要与人交流就要通过文字的特殊形式呈现出来。因此本课选了《奇思妙想》想象作文，便于学生展开想象的翅膀，达到“放飞心灵，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”的目的。四年级的习作要求，做到文从字顺，语句通顺就可以了。在此基础上能够恰当地运用词语进行修饰，就是合格的作文。通过习作指导，帮助学生放飞想象，明确写什么，从哪些方面来写，怎样写，重点解决怎样写具体，写生动的问题。合理创设情境，激发学生习作的积极性。教学目标联系生活，引导学生展开