小学语文-童年的发现教学设计学情分析教材分析课后反思

8童年的发现学习目标1．借助拼音字典自学14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2．正确、流利地朗读课文并通过入情入境的朗读感受人物的善于思考、寻根究底特点。3、通过朗读和概括段落大意的方法把握课文的主要内容。4．通过联系生活、联系上下文、抓关键词的方法体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。5．增强学生生活中大胆想象、不断探究的精神。学习过程1、上课,齐读课题。2、（1）课前同学们已经预习了这篇课文，我们先来检查一下大家生字词的掌握情况。（出示第一组词）这些词语的读音需要注意，大家都读准了吗？请一位同学来读。（指名读，纠正字音，齐读）预设：胚窘惩澄履易读错（2）（出示第二组）这一组词中有一些本课的生字，大家看一看，如果老师想听写其中的一个字。你给老师提个建议，我该听哪个字比较好。（从字形方面）预设：祸的偏旁，妨的偏旁3．那这篇课文讲了一件什么事呢？请大家打开书，快速的浏览回顾一下课文。想想这篇课文主要讲了一件什么事？（指名答，总结的要求，既要语言简介又要内容全面。）我们一起来回顾一下这篇课文。（出示梦飞——求教——发现——上课——驱逐）老师把这个故事的主要片段用了几个简练的词语概括出来了，我相信有了这条线索，大家在说主要内容的时候就很容易了，自己练习说一说。（指名答）小结：像这样抓住课文中的一些重要片段，我们再理清课文的顺序就比较容易了。4、课前，自学中同学们还提出了很多问题。老师梳理了一下。（出示）我们先来解决第一个问题，作者的发现是什么？（胚胎发育的规律）课文的第一句话就告诉了我们。（出示第一句）自己读读这句话，你读出了什么？（自豪）谁能把作者的自豪通过朗读表现出来。（指名读）（2）其实文中还有一处对这个发现进行了比较详细的描写，谁发现了？（指名读，出示）这两段话都是写他的发现，那有什么不同？第一，有详有略。第二，说这句话是什么时候呢？是九岁吗？（九岁以后，现在）第二段话是什么时候？（九岁时），先写事情的结果在写事情的起因，这是什么叙述顺序？（倒叙）采用倒叙的好处就是制造了一个悬念，激发了读者的阅读兴趣。同学们的第二个问题：这段话中我们能读出这个孩子的什么特点。（善于思考）（板书善思）那么这段话我们应该怎样读呢？在这段话的前面和后面还各有几句话。老师请大家注意一个标点，和两个词。（变红感叹号，终于、格外）这时的心情是：格外高兴，十分激动。谁来读。这真是一个善于思考的孩子啊，很了不起5．其实文中还有好多的语言，也能看出非奥多洛夫这个孩子与众不同，有鲜明的特点。自己再读一读课文，把这样的句子画出来，并在旁边把他的特点批注下来。每个人至少找一处。一会我们来交流。先在小组内相互交流一下。预设：提问对话（5-11）出示对话（问句变红）发现了什么？他具有怎样的特点？（打破沙锅问到底，钻研）这就叫善于提问（板书）。想来读读这一部分吗？想怎么读？（这样的对话适合分角色朗读）同位练一练。指名读，读完学生评价。（读出疑问的语气，有所强调）师，总结：我们所说的每句话都有一个突出的点。当我们在读对话时要揣摩他要表达的意思，把这个意思通过你朗读时的重音把它表现出来。梦境（3）这部分看出这个孩子想象很丰富。那么同学们你做过飞行的梦吗？你都飞到了哪里？不管怎样童年的梦都是那样的自由、美好，有那样的神奇。那么这一段我们应该怎样读呢？（配乐朗读，声音轻）。最后一句这句话是什么意思？你知道哪些这样的事例。从这句话中你读出了费奥多罗夫有什么特点？（乐观，把自己和那些大科学家相比较。我这么伟大的发现，被驱逐出教室也是很正常的。）6.余下的问题：简单说说解答。总结：最后老师还想追加一个问题：为什么费澳多罗夫在九岁时就能有这么了不起的发现呢？（因为他能打破沙锅问到底，善于思考，充分发挥自己的想象力。）如果同学们也向他学习，相信咱们同学也一定能有了不起的发现。下课。8童年的发现【学情分析】一、相关已知领域进入五年级下学期，学生已经能独立阅读课文，有了一定的识字能力和阅读能力，能借助上下文、重点词语等理解课文内容，因此理解课文内容不困难。另外，学已经掌握了合作学习的方式，乐于在小组内进行学习交流，所以应该把时间更多的给学生，让他们自读自悟。二、相关未知领域本篇课文在内容方面涉及到了许多自然科学方面的知识，如何既能满足学生的求知欲，又能避免把语文课上成自然课、科学课呢？三．相关难知领域激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。检测分析一、给下列加粗字选择正确的读音，用“____”标出。胚胎(pēipī)梢头(shāoxiāo)痴迷(cīchī)婴儿(yīnyīng)迷恋(liànniàn)草履虫(lǚfù)正确率95%，通过自学学生能掌握本课的生子的读音。二、给下面的词语补充完整。（）不自（）（）尽脑（）默（）（）声随（）所（）正确率：90%，学生能正确补充成语。三、选词填空。1．危险风险（1）在马路上踢球很（）。（2）我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的（）。2．困难困窘（1）我的脸由于（）和羞愧一下子涨得通红。（2）我们要有克服（）的勇气。3．惊奇惊讶（1）我（）地发现新买的裤子居然破了个洞。（2）“人怎么会是鸟？”我们万分（）。正确率90%，通过学习课文，学生理解了词语含义，并能够区分近义词，根据语言环境选择正确的词语。四、阅读课文片断，回答问题。我的脸由于困窘（）和羞愧（）一下子涨得通红，只有这时候我才意识到，老师误解（）了我的笑声，以为我的笑不怀好意，幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!│不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰（）的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1．给上面加粗的字加上注音。2．短文中的破折号表示（）A．意思的转折B．声音的延长C．解释说明D．特别强调3．这段话已用“│”分为两层，请概括层意。第一层：_______________________________________________________第二层：_______________________________________________________4．课文“我明白了——世界上……风险”说明了什么意思？分析：大部分学生经过课文学习能够把握课文的主要内容，对于文末，作者自嘲的话，理解作者的意思。能运用自己的语文知识正确的完成课内阅读。《童年的发现》教材解读教材特点从思想内容上看本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2. 从语言表达上看A、层次清楚，结构严密。文章内容丰富，层次清楚，结构严密。1．课文（1─2自然段）首先围绕“发现”写了发现的结果，即概述“我”童年发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。2．课文（3─13自然段）是文章的第二部分，写“我”梦中发现自己总在飞翔，询问老师后仍然没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。这部分是文章的重点：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。叙述的要点多，层层展开，清楚明白。3．课文第三部分（14─19自然段）写四年后在生物课上，当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现，“我”情不自禁地笑出声来，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室，受到惩罚。B、先果后因，倒叙手法吸引读者。写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的一个精彩片段等，以此给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这样开头即倒叙法。本文就运用了这种写法，开头交代了结果：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”点出因得意于自己的发现笑出声来，却因此受到惩罚。这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，能激发起读者的读书欲望。然后再层层递进，把故事的前因一一道来，情节的发展顺理成章，在满足读者期待的同时故事得以展开。C、幽默双关的语言，尽显童年趣味。作者用语幽默诙谐。“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”前一句讲胚胎发育规律这样重大的科学问题，九岁的作者通过自己的思考就能发现，简直不可思议。作者语调轻松，信不信由你，笑不笑也由你，于作者无所谓，诙谐幽默中自信和豁达之意自然流露出来。后一句则直陈自己因此受到惩罚，感受复杂，既有发现的自得，也有对因此受罚的调侃。读着这样的文字，九岁作者的神情样貌映在读者眼前，活灵活现。二、教材的位置1. 人文专题的位置选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。2.训练重点的位置结合本组导语及本课课后题，将本课的训练重点确定为以下两点：教学本课的训练重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。通过读议，让学生明白。作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。学生可能提出“做梦飞行真的是在长身体吗?”“老师为什么误解我?”“作者最后一句话是什么意思?”等等问题。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。课堂检测及作业设计一、给下列加粗字选择正确的读音，用“____”标出。胚胎(pēipī)梢头(shāoxiāo)痴迷(cīchī)婴儿(yīnyīng)迷恋(liànniàn)草履虫(lǚfù)二、给下面的词语补充完整。（）不自（）（）尽脑（）默（）（）声随（）所（）三、选词填空。1．危险风险（1）在马路上踢球很（）。（2）我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的（）。2．困难困窘（1）我的脸由于（）和羞愧一下子涨得通红。（2）我们要有克服（）的勇气。3．惊奇惊讶（1）我（）地发现新买的裤子居然破了个洞。（2）“人怎么会是鸟？”我们万分（）。四、阅读课文片断，回答问题。我的脸由于困窘（）和羞愧（）一下子涨得通红，只有这时候我才意识到，老师误解（）了我的笑声，以为我的笑不怀好意，幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!│不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰（）的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1．给上面加粗的字加上注音。2．短文中的破折号表示（）A．意思的转折B．声音的延长C．解释说明D．特别强调3．这段话已用“│”分为两层，请概括层意。第一层：_______________________________________________________第二层：_______________________________________________________4．课文“我明白了——世界上……风险”说明了什么意思？《童年的发现》教学反思《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。我在设计这节课的时候着重有以下两方面的想法：1、学生学习的自主性。我在设计这节课的时候，首先想到的就是如何在我的这篇教案中体现学生学习的自主性，让学生自己主动地想要去学习。为此，我在教案中设计了让学生根据板书自己提问，并通过默读自己到文中找寻答案的环节。2、阅读教学的研究性。讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导，那么我想坚持着这样做下去的话，那么我们的学生是不是就会具有了一定的语文学习能力呢？最后，我觉得这节课学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了，又想让学生好好分析人物的特点，又想进行小组合作学习的指导，贪多了所以就没嚼烂，以后可要注意了。8.童