2022年小学一年级语文知识点

2022年小学一年级语文知识点【学问点】解释：⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振荡。说明牧童的歌声响亮。⑶林檄：指道旁成阴的树。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鸣：叫。译文：牧童骑在黄牛背上，响亮的歌声在林中回荡。突然想要捕获树上鸣叫的知了，就立刻停顿（唱歌），一声不响地站立在树旁。简介：袁枚（1716-1797）清代诗人、（散文）家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园仆人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任漂水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称“乾隆三大家”。创作背景：袁枚喜爱生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”（《松下作》），其主见抒写性情，所写多为土大夫的闲情逸致，空灵流利，新颖眩目。此诗也即是诗人在生活中观察一个牧童骑着牛、唱着歌，突然听到蝉的叫声后停住歌声预备捕获蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作。赏析：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么快乐事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。突然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝视着高高的树梢。“知了，知了,知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放纵;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活敏捷现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思索。一年级上册语文偏旁部首学问点【学问点】偏旁部首及代表字：三点水（江河沙流漂）i：言字旁（语熟悉说话读课谁诉）4：单人旁（休体何做作住仔什他）口：口字旁（唱听叶呢啊吗吧响嘴哪）L：走之底（过远近还送）：提手旁（打把拉扣）巾：竖心旁（快慢恨）：两点水（次冷准）：反犬旁（猪狗猫）鸟：鸟字旁（鸭鸡鹅）竹字头（笑笔笛）目：目字旁（眼睛盯）足：足字旁（跳跑）月：月字旁（肚朋腿）人：人字头（会合全）门：门字框（闪问闻）宝盖头（宝家宁）土：提土旁（地场城）风：字框（风凤）王：王字旁（球玩）八八字头（谷分公）火：火字旁（炒烧）□:方框（国园圆）女：女字旁（好妈奶）心：心字底（想思念）t:食字旁（饱饭馒）小学一年级（语文学习）（方法）一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。二、识字与写字1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字400个，会写100个。3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。三、阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。四、口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的学问（阅历）、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题,个别学生有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下（措施）：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。2、识字是阅读和（作文）的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。4、在教学中，乐观引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地