粤教版高中信息技术必修数据与计算-第三章第二节《流程图算法的设计-使用raptor设计算法》说课课件

流程图算法的设计

—使用raptor设计算法高中信息技术优质课展示CONTENTS目录1【教材分析】2【教学目标】3【教学过程】01教材分析课程说明课程地位教材处理课程说明

本节课选自粤教版必修1《数据与计算》的第三章第二节“算法及其描述”。课程标准

从生活实例出发，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法1、教材选择课程地位2、人与技术工具程序设计数字化工具基石程序驱动算法设计处理关系数字化学习

与创新计算思维教材处理Raptor设计的算法，可以直接运行，增加了学习的直观性。Raptor3、流程图设计工具02教学目标学生分析三维目标重点难点核心素养的培养学生分析123逻辑思维分析问题设计算法顺序结构循环结构选择结构算法入门1、三维目标010203情感态度与价值观掌握算法的结构掌握软件的使用方法过程与方法知识与技能通过阶梯水价及云南干旱，引导学生关注环境。树立可持续发展观，树立信息社会责任感。2、通过教师提供的文本、视频和微课资源进行学习，完成算法的设计核心素养的培养信息意识让学生根据解决问题需要，认识到计算机解决问题的便利性，自觉选择恰当的工具解决问题。计算思维能够基于现实需求，界定问题、抽象特征、建立算法结构，实现算法设计。信息社会责任关注生态，保护环境。以软件工程理论为依据，调查和分析用户需求，更新算法。数字化学习与创新

能够利用数字化学习资源，进行有效地学习。能够根据用户需求的不断提高，更新算法设计。3、重点难点本着突出重点，突破难点的原则，本节课主要通过数学建模、分层任务等方式辅助学生进行问题分析。并为学生提供详细的学习资源和学案，便于学生开展自主与协作学习。教学重点教学难点流程图算法的设计基于现实需求，界定问题，抽象特征4、03教学过程教学策略教学结构教学策略利用计算思维，把实际问题抽象为数学问题。再针对问题，进行算法设计计算思维引导以任务串联课堂任务驱动教学策略（一）从用户需求出发，任务功能逐层递进，以满足用户的更高需求。以需求为导向情境设计问题分析活动探究总结提高拓展延伸4分钟8分钟20分钟3分钟5分钟教学结构（二）时间安排情境创设设计意图：

从现实生活需求出发，通过设计算法，实现自动化，提高学生的信息意识。1、从情境出发，就“阶梯水价”引出问题：设计算法帮助李奶奶计算阶梯水价。

以现实案例切入，让学生通过计算，发现两家水价不同，引出阶梯水价的概念。问题分析2、设计意图：（1）通过数学建模渗透计算思维，将现实问题转化为数学问题，为算法设计做铺垫。（2）通过问题设定，让学生确定要处理的对象、算法规则以及计算公式，帮助学生明确任务。

活动探究010203一级水价（顺序结构）基础任务进阶任务阶梯水价（选择结构）挑战任务季度水价（循环结构）

（1）把任务进行分层设计，一方面让学生逐步掌握算法结构，另一方面，从现实需求出发，不断升级算法。（2）为学生提供丰富的学习资源和学案。以教为导，以学为主，让学生在实践中学习。（3）通过小组协作,激发学生沟通、合作、共享的行动意识。资源小组合作+任务+组织形式3、活动探究—分享评价以肯定评价为主交流提出问题、回答问题展示小组展示设计意图：小组通过完成任务、参与报告、提问、回答问题等多种形式获取分数，丰富评比形式可以促发学生参与热情。评比完成任务、参与报告、提问、回答问题3、总结梳理（1）先让学生总结计算机解决的问题的主要步骤，提高学生计算思维。（2）接着引导学生讨论程序的具体应用形式，帮助学生理解程序驱动的数字化工具。总结提高4、拓展延伸设计意图：（1）以云南高