银行消防安全知识培训课件

银行消防安全知识培训26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。银行消防安全知识培训银行消防安全知识培训26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。消防安全知识培训新消防法《中华人民共和国消防法》2008年10月28日修订2009年5月1日起施行当今社会，教师的心理健康问题越来越受到重视，只有教师内心健康、阳光，才会在教学时更加有动力，才会发挥主动性完成教学工作。农村教师由于长期处于艰苦的工作环境中，还要承担繁重的教学任务，可能会出现各种各样的心理健康问题，比如心理压力大，工作烦躁不安，不能负责任地完成教学任务，辅导学生时缺乏耐心，过度体罚学生，师生关系不和谐等等，这些问题的凸显说明了农村教师心理健康问题亟待改善，否则将会给教育工作带来更大的影响。那么，如何解决农村教师心理健康问题，如何促进农村教育事业的良性发展，就成为了二十一世纪教育界面临的一大难题。笔者将通过分析农村教师心理健康问题的成因，进而提出解决的建议，供大家参考指正。一、农村教师心理健康问题出现的原因（一）农村教师工资待遇和晋升福利等得不到有效提高农村地区的教师，尤其是偏远农村的教师的工资一直以来都是不尽如人意。农村教师在教学中付出的多，但是得到的回报却很少。经常出现拖欠工资，缩减工资等现象，使得教师的教学主动性大大减少。农村地区由于师资力量和办学条件有限，使得教师应有的福利都得不到，更使得农村教师面临雪上加霜的窘迫生活。同时，受到条件的限制，农村教师得不到更多的晋升机会，进行教研的机会也是少之又少，无法完成课题研究和创作。由于人口出生率的降低，农村生源大大减少，随着人才竞争的加剧，教师的铁饭碗也将被打破，有能力的被留下，没有能力的就要被淘汰，所以农村教师的心理压力非常大，整天为了生活疲于奔命，每天生活在压力当中，由于缺少资金使得生活更加困难。（二）农村地区的教学条件和制度落后，制约教师的发展农村地区的教育资金短缺，教学设施不健全，使得农村教师在教学时面临很大的挑战。很多偏远地区的学生都没有见过多媒体教室，对于现代化教学设备更是没有任何概念。由于教育信息闭塞，先进的教学理念都没有完全落实到农村地区学校，农村教师也只是利用自己的教学经验进行授课。同时，农村教师上公开课的机会较少，基本上就是领导学校例行公事地进行“听课”。农村地区生源的减少，出现学校并校现象，教师要想不被淘汰就要狠抓学生成绩，用学生的成绩证明自己的教学水平，所以就出现了拼学生、拼成绩等现象。另外，农村学校的整体思想还是为了培养出成绩好的学生，让学生能够走出农村，走向大城市，所以学校会采取相应措施，将教师的考核与学生的升学率挂钩，最终使教师心理负担加重，产生抵触情绪。（三）偏远农村留守儿童的增多，加大了教师的教学难度随着农村进城务工人员的增多，农民工遍布在全国的各个城市，所以许多农民工子女就跟随爷爷奶奶在农村生活，这些孩子跟父母见面的机会较少，所以得到父母教育的机会也不多，这就导致这些留守儿童性格孤僻，有心事憋在心里，在课堂上不听从教师的引导，甚至有的学生在课堂上与教师唱反调。很多农民工只是想自己的孩子能上完九年义务教育就足够了，对教育不重视。家长不理解，学生不配合，导致农村教师内心苦闷，教学时感到力不从心。对于农村教师来讲，他们在学校里要教书育人，在家里还要照顾家庭，有时可能会不顺心，所以会出现烦躁、暴力等倾向，教师需要释放，不能让压力将自己压倒。农村地区的教师面对各方面的阻力，还要完成教学任务，所以教学难度空前增长，心理健康出现问题。二、解决农村教师心理健康问题的对策（一）解决好教师的待遇问题，完善农村教师的晋升和福利要想农村教师真正实现健康的身心，就要先解决教师的待遇问题，当教师的待遇得到提高之后，才会在工作中更加有动力。教师应该是最光荣的职业，因为他燃烧自己、照亮别人，因为他默默付出、不图回报。可是，目前农村地区教师工资和福利的偏低使教师行业再也不光鲜亮丽了。要改变传统的“家有三斗粮，不当孩子王”的错误观念，不断完善教师的待遇，确保工资不拖欠。同时，确保农村教师能够得到城里教师同等的待遇，在晋升上可以按照农村的实际情况进行酌情处理。中国是一个农业大国，因此必须高度重视农村教育，只有农村教育得到有效的提高，我国的整体教育水平才会有显著的提高。当农村教师的各项福利都正常时，他们的心理就会趋向正常，在教学时发挥主观能动性，促进教学效果最大化。（二）加大教育资金的投入力度，改善农村落后的教学现状国家必须要加大对农村教学基金的投入力度，让农村学校可以满足学生的求知欲，可以促进农村学生健康快乐地成长。当教育基金充足以后，首先要修建现代化的教学楼，设立多媒体教室，微机室，活动室等，替换陈旧破损的学生桌椅，给学生换一个新的学习环境和课堂氛围，促进学生积极地投入到课堂学习中，也使教师教学变得轻松简单，教师更加舒心。其次还要建设校园网络，让农村学生和教师能够利用互联网提高认识，增强探索能力和创新能力，改善农村没有网络的现实，搞好校园文化建设，丰富校园生活，实现素质教育面向全体学生的要求。最后还要改变落后的教学制度，不再只重视应试教育，要真正实现素质教育，使学生的特长得以发挥，有更多展示自己的机会。还可以开设心理辅导室，为教师疏导心理问题，减少心理负担。（三）加强学校与家长之间的沟通，培养良好的学习风气自古以来，学校和家长之间的关系都是教育界探讨最多的话题。许多农村学生的家长由于文化程度低，对于子女就学的认识程度不够，严重影响了农村教育的开展。学校要与农村的乡镇社区及时沟通联系，加强宣传力度，在农村举行宣传讲座等活动，给家长灌输正确的子女就学观念，让他们知道学生上学并不只是为了混，而是要真正学到知识和技能，摆脱农村限制，实现梦想。当学生家长的观念转变以后，也就会对教师的态度有所好转，知道教师的付出是无私的。同时，学校还要定期举行学生家长会，给教师和家长进行有效的沟通提供平台，在学校里形成尊师重教和勤学好问的良好风气。这样非常有利于农村教师扭转心理压力，在生活中和工作中展现教师的人格魅力，为学生树立榜样。综上所述，农村教师出现心理健康问题的原因是多样的，不仅有传统教育观念的影响，还有农村历史条件的限制，都需要受到更多的关注。在现代化社会中，要给予农村教师平等的待遇，满足农村教师科研和晋升的要求，设置完善的校园管理制度，加大教育基金的投入力度，促进农村教育的可持续的发展，这样农村教师心理健康才会得到缓解，才会使农村教师能够安心的工作和生活，全身心地投入的教育工作中。职业高中和普通高中存在许多不同点，学生基础存在很大差异。因此，在数学教学中，为了提高学生的数学水平和成绩，我采用分层教学方法。本文从分层教学的意义和原因出发，研究分层教学在职业高中数学教学中的应用。一、分层教学的原因1.职业高中数学的要求。职业教育是在我国正常的教育外最实用的教育手段，职业高中数学课的教学要求有三个。第一，数学是学生文化课最基本的科目之一。第二，教会学生运算能力和逻辑思维能力。第三，学生升学必须学会的科目之一。2.职业高中数学的学生情况。现在各类大专学校不断扩招，职业学校生源较少，分数线也越来越低，到职业学校读书的同学基本上都是基础不好的学生。由于数学是理科，学生的数学成绩更是糟糕，而且学生的厌学情绪严重，知识链接不上，数学的基础层次不同，数学的教学工作非常复杂，3.分层教学的指导思想。教学实践告诉我们：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是职业高中，这部分学生属于学习层次较低的学生，他们的文化基础较弱，主要体现在数学课程上。学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。面对这些现实情况，在职业高中数学教学中试行分层次教学，就显得格外重要。二、分层教学的意义1.符合学生的情况。职业学校的生源来自全国，教学水平和教育程度不同，学生的数学知识水平也不相同。利用分层教学可以更好地符合学生的情况，有利于学生的个体发展，有利于学生学习数学。2.减少教学的困难。职业学校学生的数学基础参差不齐，对于教师来说是一个严峻的挑战。利用分层教学的方法，可以根据学生的不同情况，制定不同的学习目标和计划。这减少了教师对于数学教学的苦恼，有利于获得好的教学效果。三、分层教学的应用1.根据学生情况分层。职业高中数学的分层教学中，首先要把学生分层次。第一，要考虑学生的学习专业、对数学的要求、毕业的使用、数学的基础、学生的能力和态度。第二，根据学生情况分为A，B，C三个层次，A层次同学要有较强的数学能力和基础，能够独立完成作业和掌握课堂教学内容。以后需要继续学习数学。B层次同学有一定的数学基础和良好的学习态度，以后升学还依靠数学。C层次同学数学基础差，或者是以后不需要使用数学。第三，同学的层次划分不是一成不变的，要根据实际情况和考试成绩及时改变。2.设计不同的教学目标和课前方案。根据学生的分层特点，对学生进行分组教学。针对不同层次的教学目标，A层次同学要能够掌握学习的全部知识，完成教师布置的习题。B层次同学需要完成课内的教学部分。C层次同学理解基础数学知识。根据不同层次教学目标，教师需准备不同的教学方案，并把教学内容中需要记住和需要了解的内容标记出来，做到心中有数。3.课上分层授课和辅导。在课堂教学中，第一，教师分层进行教学，把C层次教学内容面对全班进行基础性教学。然后，把B层次教学内容针对B和A层次学生进行精心教学。最后，针对A层次学生，教师讲解一些课外的提升知识。第二，教师进行分层次辅导，可以采用学生互帮互助的形式，A层次学生辅导B层次学生，B层次学生辅导c层次学生。老师对A层次学生进行辅导，这样既节省时间，又增加学生学习的积极性和上进心。4.课后的分层作业和分层测验。第一，为了减轻学生课后的压力和负担，课后作业可以分层进行。把作业分成必选作业和选作作业。必选作业是课内的基础知识和要求掌握的基础数学知识，选作作业是教师为A层次学生准备的提高题目，其中一些比较简单的提高题目B层次同学可以尝试。学生们根据自己的能力选择相应的作业，节省了时间，也增加了信心。第二，学习一段时间后，课后的测验是必不可少的。可以把试卷分为三个层次，同学们根据自己的层次选择试卷答题。教师根据测验成果调整学生的层次划分。分层次教学对教师的要求很高，负担比较重。教师要有很强的责任心和耐心。在职业高中的数学教学中，正确使用分层教学方法，让学生的数学成绩得到大幅度提高。它能满足不同水平学生的要求，提高数学教学质量，培养学生对数学知识的兴趣。老师因材施教地帮助每一位学生，让学生在学习数学知识时不会因压力而产生放弃想法。总之，培养学生进行自主学习，掌握与自己专业需要的数学理论知识，可以改善传统数学课程中存在的两极分化现象。消防安全知识培训(11)阻碍公安机关消防机构的工作人员依法执行职务的2)在火灾发生后阻拦报警,或者负有报告职责的人员及时报警的(13)擅自拆封或者使用被公安机关消防机构查封的场所部位的(14)人员密集场所使用不合格的消防产品或者国家明令淘汰的消防产品的15)消防产品质量认证、消防设施检测等消防技术服务机构出具虚假、失实文件的消防安全责任人消防安全明白人(管理人)消防宣传培训员消防工作贯彻预防为主、防消结合的方针,按照政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与的原则,实行消防安全责任制,建立健全社会化的消防工作网络每个单位和个人都有维护消防安全,保护消防设施、预防火灾、报告火警、公共场所的工作人员有组织和引导在场群众疏散的义务,任何成年公民都有参加有组织的灭火义务。任何单位个