哪杯水更热教学课件

哪杯水更热考一考你感知物体的能力！

热水温水冷水

热水温水冷水用感官判断冷热不一定准确、可靠!资料卡物体的冷热程度用“温度”表示。用温度计测量物体的温度。常用温度单位是“摄氏度”用“℃”表示。活动：观察、认识温度计。看一看温度计是什么样的？温度计是玻璃制品，要轻拿轻放！注意：℃玻璃管刻度液柱玻璃泡活动：尝试用温度计测量水的温度。每小组多人同测一杯水的温度，并把测量结果在小组内进行比较。要求：同一杯水，为什么测得的温度不同呢？有哪些因素可能会影响你的测量结果呢？不正确、不规范的操作会造成测量结果错误！手拿温度计的中间温度计碰到烧杯壁把温度计取出读数用手拿着温度计的上部。拿哪个位置？正确使用温度计的方法：°c°c°c将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。怎样放？°c°c读数时，温度计的玻璃泡不能提出水面。怎样读？提出水面再读数！保持在水中读数！°c°c视线要与温度计液柱顶端相平。视线怎样？俯视仰视平视写作：

；读作：

；10

℃甲乙丙

10摄氏度-10

℃零下10摄氏度12摄氏度10

0101001010

0101001010

0101001012℃不正确、不规范的操作会造成测量结果错误！手拿温度计的下方温度计碰到烧杯壁把温度计取出读数使用任何实验仪器都要遵守正确、规范的使用方法。1.要分工合作。2.把测量数据记录在实验记录单内。3.准备汇报你的数据。测量两杯水的温度，比一比，哪杯水更热。活动：要求：请同学们课后继续留意观察，了解生活中的温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关资料。课外拓展生活中的温度计地温计干湿球温度计最高最低温度计干湿温度计电子体温计发光温度计请同学们课后继续留意观察，了解生活中的温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关资料。你有想测量的温度吗？你能选择适当的温度计测量一下，你测量的结果记录下来和大家分享吗？课外拓展℃玻璃管刻度液柱玻璃泡常用温度的单位是“摄氏度”，用“℃”表示1.用手拿着温度计的上部。2.将温度计的玻璃泡浸()在水中，不要接触容器壁。3.等温度计内的液柱静止后，读出温度。4.读数时，温度计的玻璃泡不能提出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。正确使用温度计的方法：1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该