《搭船的鸟》部编版语文课件1

《搭船的鸟》

教学设计

眉山市东坡区苏洵小学李艳第一页，共22页。教材分析

雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，翠鸟就是在这样一幅融洽和谐的画面中进入作者的视野。课文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。课文二三四自然段是全文的重点，三个自然段，从三个不同角度展开，而写作策略也各有不同。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以三个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写，体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。第二页，共22页。学情分析

三年级的学生通过两年的学习，已经具有初步理解词语的能力和一定的阅读经验，理解课文内容并不太难，但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作为主要目的，因此，在教学策略的选择上，应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。第三页，共22页。教学目标知识与技能：1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.整体把握文章的意思，理解题意。过程与方法：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界。培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。第四页，共22页。教学重难点教学重点：1.整体把握文章的意思，理解题意。2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。第五页，共22页。教学过程第六页，共22页。搭搭车搭船第七页，共22页。15搭船的鸟第八页，共22页。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

翠绿蓝色红色翠鸟给你留下了怎样的印象呢？彩色第九页，共22页。翠绿：像翡翠那样的绿色。第十页，共22页。与鹦鹉做对比，突出翠鸟的美丽,表达作者的喜爱。第十一页，共22页。雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，翠鸟就是在这样一幅融洽和谐的画面中进入作者的视野。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。整体把握文章的意思，理解题意。冲飞衔吞一次普通平常的旅行，但是因为一只搭船的翠鸟，给作者，也给我们留下了非常深刻的印象。冲飞衔吞感受人与动物和谐共处的美妙境界。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。教学设计整体把握文章的意思，理解题意。冲飞衔吞可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！整体把握文章的意思，理解题意。冲飞衔吞通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。整体把握文章的意思，理解题意。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

第十二页，共22页。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录表”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。第三自然段以三个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；冲飞衔吞第三自然段以三个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录表”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写，体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。整体把握文章的意思，理解题意。整体把握文章的意思，理解题意。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录表”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。一次普通平常的旅行，但是因为一只搭船的翠鸟，给作者，也给我们留下了非常深刻的印象。教学设计它站在船头，一口把小鱼吞了下去。通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

？？？第十三页，共22页。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷呢？第十四页，共22页。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

“一下子”“没一会儿”表现了什么？

表现了翠鸟飞行的速度很快。第十五页，共22页。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。第十六页，共22页。

冲飞衔吞一下子没一会儿第十七页，共22页。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。与鹦鹉做对比，突出翠鸟的美丽,可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。第三自然段以三个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；整体把握文章的意思，理解题意。认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。整体把握文章的意思，理解题意。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录表”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。整体把握文章的意思，理解题意。学完本文，你有什么感受吗？

一次普通平常的旅行，但是因为一只搭船的翠鸟，给作者，也给我们留下了非常深刻的印象。我们不但知道了翠鸟美丽的外形，而且还知道了翠鸟捕鱼速度之快，在这其中，我们也感受到了人和鸟相处的和谐。第十八页，共22页。观察身边的一种动物、植物或一处场景，