移液管和容量瓶的使用方法课件

移液管和容量瓶的使用方法46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。移液管和容量瓶的使用方法移液管和容量瓶的使用方法46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。移液管和容量瓶的使用方法颂2013-3-28分析化学实验课的任务与要求;分析化学是一门实践性很强的学科,任务是使学生加深对分化学基本理论的理解,掌握分析化学基本操作技能,养成严格,认真和实事求是的科学态度;提高观察、分析和解决问题的能力1、做好预习工作,认真阅读有关实验教材。2、每人每次实验必须有预习实验报告,(实验记录本)。3、每次实验结束后,将所的得实验数据提交教师审阅。二4自觉遵守实验室各种规章制度,实验结来后,保持实验台面整洁,注意安全。5认真书写实验报告分析处理实验数据时一定要准确,不得涂改数据。物放原处§1分析天平的称重练习、实验目的1、简单了解分析天平的基本结构及使用方法2、掌握正确的称量方法201328我是一位来自农村教育一线的教师，在三十多年的班主任教育教学实践中，深感目前农村留守儿童教育现状令人堪忧。在分析不同的个案时，我发现个案中透着共性。下面我就从分析一个案例着手，去反思?r村小学生教育中存在的问题现状及成因，思索其对策。一、案例介绍（一）学生情况郑小军原来是一个活泼可爱、有上进心的学生，可后来身上却存在着很多问题：上课不遵守纪律还毛手毛脚的干扰同桌；下课逮着同学打闹，且好张嘴骂人：自己常犯错不思悔过，还爱告状打小报告，经常幸灾乐祸；小学一年级是留级生学习还可以，后来因贪玩沉湎电视，上网玩游戏，逐渐失去了学习兴趣；乱花零钱……（二）家庭情况郑小军的父亲三十多岁，常年外出打工：母亲小学学历，无业。她以前也常年外出打工，孩子交给奶奶领养，后来奶奶实在管不住了，不得已于今年将郑小军交给他的母亲。二、案例分析针对上述情况我做出以下分析：学生郑小军身上存在的问题，既有内部因素，也有外部原因。造成这些现状的主要原因有：（一）家庭因素父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。由于孩子一直由奶奶带领，奶奶只知道一味溺爱，凡事顺着孩子，对孩子缺乏严格的管教。（二）学校因素学校是对未成年人进行思想教育的主渠道。但目前农村小学教育教学存在着很多弊端，在应试教育的指挥棒下，学校教育重知识轻能力的现象还普遍存在。因此，德育教育活动存在着很大的局限性，这对学生成长显然不利。（三）社会因素农村家庭在当今社会主义市场经济中已出现了明显的两级分化现象。再加上部分农村家长尤其是老年家长对教育缺乏足够的正确认识，认为孩子上不成学无所谓，长大打工照样赚钱，而且收效快、操心小、投资少。（四）个人因素孩子本来就非常调皮好动，再加上奶奶的过分溺爱，在家里没受到一点约束，而在学校里又由于好惹事，常招来同学们的反对和老师的严厉批评，更得不到老师的关注和重视，形成了巨大反差，心里极度不平衡。三、教育转化（一）在赏识中拾起自信学生的“向师性”决定教师最容易成为学生心中播种希望的人。播种希望其实并不难，有时候只需一份认可，一句赏识的话，甚至一个爱的抚摸即可。我就从郑小军同学身上的“闪光点”开始，让他逐步确立自信；从他“爱管闲事”上入手，让他担当起责任。我找他谈话，让他先担任一个小路队的队长，我说：“你很聪明，也很有责任心，你一定能干好这个工作。老师相信你。”他爽快的答应下来，刚开始几天管理的也不错，可没多久，他就管不住自己，下路队一边玩自己的去了。有同学告他的状，我先装作没听见，想单独找他当面谈。当问及路队情况时，他只报喜不报忧。即使这样，我也对他大加赞赏，鼓励他继续干下去。等下周路队分数公布后，我再找他谈话时，他才如实承认上次的缺点。我于是用信任的口吻对他说：“诚实比金比银更可贵，错误你都能主动的坦露，你还有什么做不到的呢？”此时因势利导效果会更好，我这时不失时机的给他提出了新的要求“希望你在学习上也要有所进步，课堂上要认真听讲，积极回答问题。”接下来，我经常把信任的目光投向他，注意及时表扬他，并把一些简单的试题留给他。（二）在碰撞中学会爱“榜样的力量是无穷的。”渐渐地，他能自觉地控制住自己了，课余我又安排了几个班干部轮流和他玩和他交朋友，让他没有时间去闹事去无事生非，同时让他又感觉到自己不是孤立的。此时此刻，郑小军真正才算找回了自尊。一般的说，人的一些小毛病不是说改就能改掉的。郑小军同学总还会经常不断的和同桌发生磕磕绊绊的小事。这时候，我就先稳住在闹别扭的同学，请他们原谅郑小军。然后借助教材中的例子，请同学们作为正反两方，尝试双方互不相让的结果。孩子们在辩论中学到了只有宽容，才能友好相处。辩论中我有意思让郑小军担任正方辩手，观点是同学之间发生小摩擦后，要用宽容的态度处理。正如我预想到的，他头头是道的说宽容如何如何好，自己也从明理中变得懂事起来了。（三）在理解中回报爱在对郑小军同学的转化教育中要充分发挥学校的主导作用，也要争取家庭教育的配合。尽管郑小军同学家庭情况特殊，但我尽力去争取家长的支持，让家长做到：（1）不给或少给孩子零花钱；（2）控制他看电视的时间；（3）让他做一些力所能及的家务活；（4）平时多鼓励他做好事。到校后，我真诚的了解了他在家的表现，督促并鼓励他做个孝顺的孩子。目前，他的学习态度端正了，上课精力集中了，偶尔还能思考出难题，作业认真完成，与同学交往也正常了，不惹事了。无论学习上还是为人处世方面都有长足可喜的进步。四、案例启示老师与学生建立尊重、真诚的良好关系，如果从心理疏导入手开展工作，将会大大提高班主任老师的工作成效。这位学生天性聪颖却变成了一个后进生，原因是多方面的。作为老师首先要有绝不放弃的责任感，学会用欣赏的眼光去对待他，让他在尊重中逐渐理解爱、学会爱并回报爱。我欣喜的看到，他身上的毛病越来越少了，真、善、美的种子开始在他的心中生根、发芽！针对小学生德育教育的现状，我带着一份忧思，一份责任，提出以下几点看法：（一）加强社会道德大环境建设，营造良好的社会氛围。如在农村建立青少年活动中心、图书馆，让学生与“书”为友，与善为邻，而不是盲目的与电视、网吧为“友”。（二）提高家庭教育质量。农村学生家长文化素质低，辅导不了孩子，子女有缺憾，给学校增加了负担。（三）加大学校德育工作力度。学校能将一定的教育经费倾斜投入到德育工作中，将德育工作做真做实，不搞花架子，同时给教师创设提升自身素质的条件。（四）全社会都来重视青少年的健康成长。教师要加强反思与对策，家长要了解自己孩子的一言一行，社会要建言献策，尤其是决策权力的政府部门，要制定并实施完善德育教育的措施步骤，合力齐抓共管，把每一个环节都落实到位。为培养具有全面素质和综合能力的应用型技术人才，高职院校“以就业为导向，以能力为本位”，在工学结合的办学指导思想下，深入开展以“教、学、做、用一体化，教、研、产、销一条龙”为总目标的教学改革。随着课程教学改革的推广，在课堂中如何根据学生的个性差异对学生进行分层因材施教，发挥学生的个体优势已经受到越来越多的重视。下面就高职院校分层模式下的课堂教学创新谈几点想法。一、现阶段课堂教学存在的问题目前我国高职院校招生比例逐年递增，生源类型也不断增加，大部分学生是来自普通高中的普招生，一部分学生是来自对口升学的对口生，还有少数来自成人高考的成考生，他们的基础差别较大，信仰和追求参差不齐。当前多数高职院校的教育模式为大班教学，由于学生类型各异，基础层次不同，因此在同一班级中学生间学习能力不同，对课堂任务完成的效果和时间不同，造成在课堂教学中教师常常很难照顾全面。我国高职院校的课堂教学，经过这些年的改革和探索，已经取得了一定的成效：大多数教师在培养学生的创新精神和实践能力的教学观念上达成了共识；“学生为主体、教师为主导”的师生关系在课堂上逐步体现；“案例分析、小组讨论、启发引导、头脑风暴”等教学方式和方法正在普及。但是，高职教育新的理念贯穿落实还不够深入，面对年年在变化的高职学生现状和特点，针对目前高职学生的就业现状，这些教学的方式方法也需要进一步完善和改革。面对高职生源的多样性和学生个体的差异性，教师在授课过程中往往不能很好地兼顾到不同层次学生的需求，大多采取折中办法，照顾到中等水平或多数学生的知识能力水平，而多数学生往往会在不同程度上受到少数学生的不良影响，如此导致实际教学很难达到理想的效果。也有一部分教师采用分层教学法，但分层做法和标准形式多种多样，有班内分层目标教学模式、分层走班模式、能力目标分层监测模式、“个别化”学习的模式、课堂教学的“分层互动”模式和定向培养目标分层模式。每一种分层教学模式理论框架有了，但细节还不太完善，可行性和可操作性有待探究，教学效果还不能达到预期目标。二、分层次课堂教学创新举措本文结合高职院校学生现状提供了不同课程、不同层次学生、不同职业规划下如何把握“成人成才”尺度实施不同方式的课堂教学，力求使每一个学生通过三年的院校生活，在知识储备、学习方法、学习习惯、学习能力、人文素养方面都有所提高，为走出校门顺利步入社会提供充足的知识、方法和能力准备。1、合理进行分层把某些方面相类似的学生组合为不同的层次，既可以照顾学生的个体差异，又能够把因材施教提高到可操作的水平。分层次教学的实质就是根据不同层次学生的不同发展起点而提出相应的发展要求，并针对其兴趣特点实施相应的教学活动，使每个层次的学生在原有的基础上能得到更好的发展，为高质量培养各层次的人才提供可能。高职教育学制一般为三年，笔者认为分层次教学可以采取两阶段形式：（1）在一年级进行分层：大一新生在军训结束之前，通过招生时的录取成绩、辅导员聊天了解和认知能力兴趣爱好价值取向就业倾向等方面的问卷调查等方式，综合考察每个学生在该群体所处的层次。把兴趣特点近似的学生合并，再根据本专业实际的学生人数和测试结果，最少分成两个班（或组）。在一年级的第一学期，学生主要学习与专业相关的基础课，与原来的学习目标不同的是，高职学习的应用性和实用性日益明显，学习方法和思维方式也有所改变。在这个阶段分层，教师可以根据该层学生的学习状态、思维习惯、态度兴趣、思想波动及时改变或调整教学的进度、难度、方式方法。这样以来，不同层次的学生学习这些课程所用的学时不同，层次好些的学生既可以节省课时，还可以在知识的广度和深度上继续进行学习。相比较而言，他们的学习积极性会更高。而层次一般或较差的学生这个转变适应过程可能要长。面对一同进校的高层次学生，他们中一部分学生可能会把压力转为动力，为日后的跃层提供可能；一部分学生为防止他们产生安于现状和偷懒的行为，还要给他们适当的激励，这部分学生一般自我意识比较强，我们可以先把成人作为基点，侧重于他们的爱好兴趣，采用竞赛、辩论等方式，激发他们不服输的斗志，挖掘他们的潜能，用他们自己的特色和成绩来提升自信心，把促进学生个性发展落到日常教学行为中。（2）在三年级（毕业班）时再进行分层；经过两年学校和企业方面的学习和锻炼，学生的专业知识和认知能力都提升到一个新的层次，对自己将来的职业规划也基本成型。此时，我们参考他们的职业规划和就业意向，邀请相关就业企业的专家技术员和我们的教师学生一起，在讨论的基础上划分出不同的就业方向班。根据不同的就业目标，结合目标就业岗位的主要职业能力和素养要求，调整培养方案和教学计划。由于此时的分层主要取决于学生自己的就业规划，所以学习钻研兴趣浓厚，在学习的过程中目标也更加明确，促进了教学和人才培养向纵深方向发展，使各种层次上都出人才成为可能。2、科学制定分层标准确定了学生的层次，就要结合他们的实际情况制定相适应的层次标准。分层标准要能够体现出各层次学生综合素质水平，包括知识储备、认知能力、交往能力、价值取向、生活习惯、行为态度等等。合理的层次标准既能够恰当的反映学生水平，又能够让学生看出通过努力可以达到的上一层次的标准，为学生跃层指出明确目标，让学生在学习中有一种“跳一跳还是能够摘得到桃子”的满足感。（1）一年级时的分层标准一年级的分层依据主要包括：招生时的录取成绩、辅导员的聊天了解和认知能力兴趣爱好价值取向就业倾向等方面的问卷调查三方面。根据招生时的录取成绩大致区分学生知识储备方面的层次；根据辅导员的聊天了解能够区分学生在认知能力、交往能力、价值取向、生活习惯、行为态度方面的大致层次；再根据认知能力兴趣爱好价值取向就业倾向等方面的问卷调查从多角度来衡量一个学生的整体水平。据此，我们把学生分为三个层次：基础扎实、做事认真、认知力强、积极主动的A类班；有一定的知识储备、听从指挥、态度端正的B类班；基础知识薄弱、个性较强、消极懒惰的C类班。对于不同层次的学生，课堂都是他们获得知识的主战场，也是培养人才的主阵地。课堂教学中，针对每个层次的学生设置能达到的相应的学习目标，做好课堂教学内容的层次分析，找出适合该层次学生的教学方式和方法，同时给出不同学生层次评价考核措施。移液管和容量瓶的使用方法颂2013-3-28分析化学实验课的任务与要求;分析化学是一门实践性很强的学科,任务是使学生加深对分化学基本理论的理解,掌握分析化学基本操作技能,养成严格,认真和实事求是的科学态度;提高观察、分析和解决问题的能力1、做好预习工作,认真阅读有关实验教材。2、每人每次实验必须有预习实验报告,(实验记录本)。3、每次实验结束后,将所的得实验数据提交教师审阅。二4自觉遵守实验室各种规章制度,实验结来后,保持实验台面整洁,注意安全。5认真书写实验报告分析处理实验数据时一定要准确,不得涂改数据。物放原处§1分析天平的称重练习、实验目的1、简单了解分析天平的基本结构及使用方法2、掌握正确的称量方法201328分析天平的基本构造分析天平是分析化学实验中最主要、最常用的衡量仪器之尤其是化学工作者必须熟悉如合正确使用天平。天平分为四大类既杠杆式天平、弹性力式天平、电磁力式天平、和液体静力平衡式天平TG-328B分析天平1-天平梁平衡螺丝3-挂钩4—指针支点刀6-环码钩码8-指数盘9-托翼10-支力销11-阻尼器12-投影屏13-称盘14-盘托15-螺旋脚16-垫脚17-旋扭2013-3-28§2分析天平的称重练习·一、实验目的1、简单了解分析天平的基本结构及使用方法。2、掌握正确的称量方法。分析天平的基本构造半自动阻尼天平1-天平梁2-平衡螺丝3-挂钩4-指针计·5-支点刀6-环码钩7-环码8-指数盘9-托翼10-支力销·11-阻尼器12-投影屏·13-称盘14-盘托·15-螺旋脚16-垫脚17-旋扭2013-3-28三、实验内容1、天平空载灵敏度的测定(1)零点的测定(mg):接通电源可以看到标尺投影在移动。稳定后,读出标尺的投影和投影屏上线相重合的数值,即为零点(2)灵敏度的测定:在天平左盘(物盘)上加10mg片码,打开升降枢,记下读数。(98-101格之间)2、称量物品(1)直接法称量:钢片1g方在物盘中称量。将欲称坩埚先放在电子天平上称量,然后放在分析天平左盘中央。注意为迅速称取坩埚的标准重量,一定要按照规定加减法码。如坩埚重约1g,砝码加减如下意:加减法码时都必须托起天平梁所加砝码投影屏上标砝码重量是否(克组)尺移动方向合适的判断104542013-3-28所加砝码所加环砝码|投影屏上标砝码重量是否尺移动方向合适的判断表示重量在16.7g-16.8g第二次之间所加砝码所加环砝码投影屏上标砝码重量是否外圈内圈尺移动方向合适的判断表示重量在16.71g-16.72g之间。启动天平,待平衡后读出屏上的刻线与标尺相重合的位置(2)减量称量法(0.2~0.3g试样)先用称量瓶在托盘天平上称约0.8g,然后放在天平上准确称量记为W1。按要求将试样转移到坩埚中(0.2-0.3g),在称其重量,记为V2W1-W2=试样重。坩埚+试样重-空坩埚=试样重。(作两次实验)2013-3-28§1容量仪器的洗涤、酸碱标准溶液的配制和相互滴定、实验目的:1、掌握酸碱标准溶液的配制、标定、与相互滴定方法2、掌握容量仪器的洗涤方法。3、练习滴定操作,正确判断滴定终点、原理滴定分析是一种已知准确浓度的标准溶液滴加到被测试样的溶液中,直到化学反应完全为止,然后根据标准溶液的浓度和体积求得被测试样中组分含量的一种方法作为常用的标准溶液滴定剂,由于盐酸易挥发,氢氧化钠易吸收空气中的水分和二氧化碳,故此滴定剂无法用直接法配制标准溶液,只能先配制近似浓度的溶液,然后用基准物质标定其浓度。、试剂1、HaOH固体(分析纯)2、Hcl(12N)1.92g/cm33、酚酞0.2%乙醇溶液4、甲基橙0.2%水溶液2013-3-28容量仪器的洗涤·定量分析化学实验中所使用的器皿应洁净,其内外壁应能被水均匀的润湿,且不挂水珠仪器的洗涤是一项重要的工作,去污垢,不能引进干扰离子容量仪器普通仪器—