变频器的点检与维护课件

变频器的点检与维护6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。变频器的点检与维护变频器的点检与维护6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。变频器的点检与维护、安全注意事项1.在安装、电路连接(配线)、运行、维护检查变频器前,必须熟悉产品说明书内容,以保证正确使用。2变频器的安放应符合标准要求(温度、湿度、振动尘埃)的场所。3.变频器和电动机接地端(PE)必须可靠接地。4.变频器必须安装好外盖后,才能接通电源。接通电源后,不能取去外盖。5.变频器接通电源后,即使处于停止状态,端子上仍带电,不能触摸。变频器的点检与维护安全注意事项6.不能采用接通和断开主电路电源的方法操作变频器的运行和停止。7.不能让纱头、纸、木片、尘土、金属屑等异物掉入变频器,更不能让这些物质附着于散热片上8.变频器的散热板、制动电阻等有时温度很高,不要触摸。9变频器较长时间不使用时,必须切断变频器的电源。10.按通电源后因变频器内电路板及其它装置有高电压,不能用手触摸。我国初中体育教学在新课程理念引导下，得到了极大的促进，在现有的初中体育教学实践中，我们应该促进从过去学会向着会学方向转变，将教会学生掌握强身健体的锻炼方法和培养学生自学能力作为体育教学的目标，不断提高学生的参与程度。现阶段，提升学生主动参与程度已经成为衡量初中体育教学质量高低的一个重要标准。现阶段，一些体育教师对学生主动参与体育教学的重要性认识还不是很全面，这种认识偏差已经阻碍了学生主动参与体育教学的积极性，因此，有必要我们研究好初中体育教学提升学生主动参与性对策，以保证教学质量不断提升。一、学生主动参与初中体育教学的重要性分析主动参与作为学生认知活动的一种形式，其主要是指学生主动性的一种行为表现，主动性也是学生主体性一个重要组成部分。保证学生主动参与到初中体育教学能够促进教师在教学过程中构建学生的主体活动，进而保证教师能够完成既定的教学任务，促进学生在体育方面不断全面发展。在这里保证学生主动参与其中并不是指体育课堂中教师和学生一问一答的教学模式，而是通过多种教学模式，促进学生思维能力等多个方面全面发展，保证学生和教师共同参与到教学体系中。初中体育教学学生主动参与主要体现的是体育教学过程中学生的主观能动性和教学实践有效统一。在初中体育教学中提升学生主动参性能够有效促素质教育的实现，保证初中生心理健康和身体健康协同发展，同时，还能有效初中体育教学的效率和质量，让学生树立终身体育的理念。二、初中体育教学提升学生主动参与的对策分析1.提升学生体育学习兴趣，促进学生主动参与其中现阶段，初中学生体育课程参与程度不足，在很大程度上都是由于学生的参与兴趣不高引起的。教师在教学过程中，应该对初中体育教学目标和教学内容进行全面的分析，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，从而切实调动起学生的参与积极性。在实际的教学中，教师可以采用多样化的教学手段和教学方法为学生营造更多的惊喜，让学生通过体育课程学习掌握更多锻炼身体的方法和对策。过去传统的教学模式是教师在上课之前布置本节课的学习任务，在课堂上采用枯燥乏味的语调向学生讲解相应的体育运动技巧，然后就是让学生进行这些体育运动项目的练习和学习，这种固定的教学模式，学生学习起来感觉没什么新鲜感，他们都能够知道教师每一步的教学。没有任何新鲜感的体育课堂根本不能激发学生学习的兴趣和积极性，更不能保证学生主动积极的参与其中。这就要求教师在讲解过程中加强学生和教师的互动，促进学生参与教学活动。例如，在讲解跳远运动技巧时，教师可以通过问答的形式，为学生创设一个问题情境，让学生通过思考去解决问题。通过问题的提出、分析、解决和思考不断吸引学生的注意力。2.丰富体育教学内容，促进学生主动参与其中在实际教学中，教师可以利用游戏的方式引入体育教学的内容，不断丰富体育教学的多样化需求。游戏对于初中阶段的学生来说具有高度的新引力，其是一种是重要的教学方式，利用游戏能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，这样就能够保证学生自然的融入到体育教学中，切实提升学生的参与性。例如，在任何体育项目开展之前，都需要进行一定程度的热身，在过去的热身教学过程中，教师都是组织所有的学生排好队，进行慢跑或者做操，这样的热身方法学生都不是喜欢。如果教学过程中，教师能够将热身和游戏结合起来，利用丰富的游戏达到热身训练的目的，这样势必会促进学生的参与性和主动性。在实际教学中，教师可以组织学生进行猫捉老鼠或者老鹰抓小鸡的游戏，利用角色互换，不断提升学生的注意力，这样会使得整个课堂教学更加活跃，不仅能够增体育教学的丰富性，更让学生找到了学习的动力。3.重视学生的主体地位，促进学生主动参与其中任何教学行为都不是单向的活动，是需要师生进行双向互动，体育教学也不例外，其相比较于其他学科，更需要师生之间进行互动。在实际教学过程中，教师要给学生充分展示自我的机会，注重学生在学习过程中的主体地位，将课堂交还给学生，让初中体育教育成为服务学生身体素质提升的一门课程。在实际教学中，教师要切实关注学生的主体地位，并要全面突出这种主体地位，在保证教学目标和教学进度完成的前提下，不断满足学生多样化的需求，给学生一个充分展示自我的机会和平台。在全面关注学生主体地位的前提下，还要关注教材的作用，保证整个教学体系不会脱离整个教学目标。一、前言初中英语课堂教学中，对话课占较大比例。探索对话课的有效教学途径对提高英语教学质量有着重要的意义。《英语课程标准》要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”对话课中小组合作学习有利于培养学生语言知识能力和英语交际能力，从而达到更有效的教学目的。作为一名参加初中英语教学工作两的的年轻教师，笔者根据平时的课堂教学实践，探究出在英语对话课堂中开展合作学习的价值与对策，现刍议如下。二、英语对话课中运用合作学习的必要性《课程标准》倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念下，提倡学生合作学习正是一种能面向全体学生、有利于学生语言实践活动的教学方式。1.有利于教学模式的转变合作学习使学生在有限的课堂时间内，有机会发表个人意见，展现自我，满足了不同层次学生的需要，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现学习目标，让他们真正成为课堂的主人。2.有利于激发学生学习的兴趣和热情合作学习提供了一个相对轻松和愉快的学习空间，缓和了学生的紧张情绪，组员间敢问敢说，畅所欲言。他们把更多精神集中在如何更好地完成老师布置的任务上面，这样的学习方式使他们更主动更积极地学习，激发了他们参与课堂的热情和激情。3.有利于培养学生的创新思维合作学习让学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其它意见或看法，从而不断受到启发。通过小组的集体智慧，个人往往有创新的想法，提高了学生的创新思维能力。4.有利于增强团队的合作意识合作学习，促进了组员之间的协作。基础好的同学充当“小老师”的角色，运用学过的知识，尽最大努力来帮助组员，他们会主动带动基础稍差的同学一同前进。三、英语对话课中实施合作学习的策略1.合理分配小组。划分学习小组应当考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异。每组不同层次学生的数量力求平衡。每小组应有一个核心人物，即组长。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色.而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。2.明确任务，指导准备工作。在对话课前，课上，课后都可布置相关任务，让他们通过分工合作，共同完成任务。如在上对话课上教师可拟出一个话题，让学生合作设计对话并进行课堂表演。而且明确话题要涉及新学的句型或词语，并要求学生合作设计英语对话时，不仅要用上这些表达，而且还要用得正确和得体。3.进行合作活动并展示成果。学生在pairwork或groupwork中分角色表演对话，主要可分三种：1）课文对话表演。学生尽量模仿录音中的语音、语调，伴以手势、动作、表情等再现生活中的交际场景。2）在模仿对话的基础上，引导学生合作改编对话并表演，让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，在虚拟的情景中进行真实的交流3）鼓励学生合作编导对话，给学生提供一个主题、场景，或根据原对话续写，让他们充分发挥想象，创造力，自己构思整个故事，编排情节，设置场景，设计动作等细节，自编、自导、自演对话。最终要在对话实践课中展示自己的成果。4、合理评价。小组展示结束后，及时做好评价也是关键一环。成员之间，各组之间讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。四、合作学习在对话课应用上需注意的问题1.处理好独立学习与合作学习的关系小组合作学习时，会出现这样的情况：教师刚布置任务后，学生马上聚在一起探讨交流，这样一来，个别懒惰学生就滥竽充数，没有想法，沉默不语。所以，在合作学习之前一定要让学生先思考探究，有了自己的想法后，再与组员交流讨论，这样思想才会碰撞，想法才会叠加，合作才更有效。2.注意合作学习中的弱势群体小组合作学习时，我们会看到优等生活跃的身影，听到他们的见解，而后进生总是静静地坐在一旁，成了配角，处于被动地位。这样会没有真正的合作，不利于全体学生的全面发展。3.教师要对学生进行合作技能的指导合作学习中我们要重视对学生进行学习策略的指导，特别是合作技能的指导，这样才能达到合作学习的教学效果。提倡小组合作学习，旨在转变学习方式，让学生真正学会学习，真正做学习的主人。五、结论实践证明，在初中英语对话课中采用合作学习，促使学生通过自主学习成为课堂的主人；通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；此外还有助于因材施教，实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流，从而真正推动每个学生的进步。这种合作学习的意义已经远远超过英语语言学习本身，这将为学生今后走向社会进行工作创造有利的条件，奠定良好的基础。变频器的点检与维护、安全注意事项1.在安装、电路连接(配线)、运行、维护检查变频器前,必须熟悉产品说明书内容,以保证正确使用。2变频器的安放应符合标准要求(温度、湿度、振动尘埃)的场所。3.变频器和电动机接地端(PE)必须可靠接地。4.变频器必须安装好外盖后,才能接通电源。接通电源后,不能取去外盖。5.变频器接通电源后,即使处于停止状态,端子上仍带电,不能触摸。变频器的点检与维护安全注意事项6.不能采用接通和断开主电路电源的方法操作变频器的运行和停止。7.不能让纱头、纸、木片、尘土、金属屑等异物掉入变频器,更不能让这些物质附着于散热片上8.变频器的散热板、制动电阻等有时温度很高,不要触摸。9变频器较长时间不使用时,必须切断变频器的电源。10.按通电源后因变频器内电路板及其它装置有高电压,不能用手触摸。变频器的点检与维护二、检测标准(1)外观、构造检查检查变频器的型号正确无误、安装环境无问题、装置有无脱落或破损、电缆直径和种类合适、电气连接无松动、接线无错误、接地可靠等2)绝缘电阻的检查测量变频器主电路绝缘电阻时,必须将所有输入端(R、S、T)和输出端(U、V、W)都连接起来后,再用500V兆欧表测量绝缘电阻,其值应在5Mg以上如图10所示。而控制电路的绝缘电阻应用万用表的高阻挡测量,测量时断开所有控制电路端子对外的连接,在控制电路端子和接地端之间进行连续测试,测量值大于或等于1Mg为合格,不能用兆欧表或其他有高电压的仪表测量。(3)电源电压检查检查主电路电源电压是否在允许电源电压值以内。变频器的点检与维护三、相关知识变频器是把电压、频率固定的交流电变换成电压、频率连续可调的交流电的电能控制装置(一)变频器的结构根据功率的大小,通用变频器从外形分为书本型结构(0.75~37W)和装柜型结构(45~1500KW)两种。图11为书本型结构的通用变频器的外形和结构。变频器与外界的联系基本上分三部分:一是主电路接线端,包括工频电网的输入端(R、S、T)、接电动机的输出端(U、V、W);二是控制端子,包括外部信号控制端子、变频器工作状态指示端子、变频器与计算机等的通讯接口;三是操作面板,包括液晶显示屏和按键。变频器的点检与维护300书本型结构的通用变频器的外形和结构a)外形b)结构1-底座;2-外壳;3-控制电路接线端子;4-充电指示灯;5-防护盖板;6-前盖;7-螺灯;8-数字操作面板;9-主电路接线端子;10-接线孔6变频器的点检与维护(二)变频器的设置场所为了使变频器能稳定地工作,发挥所具有的性能,必须确保设置环境能充分满足lC标准及国标对变频器所规定环境的允许值。总体要求是:1)电气室应湿气少、无水浸入。2)无爆炸性、燃烧性或腐蚀性气体和液体,粉尘少3)装置容易安装。4)应有足够的空间,使维修检查容易进行。5)应备有通风口或换气装置以排出变频器产生的热量6)应与易受变频器产生的高次谐波和无线电干扰影响的装置隔离7)安装在室外必须单独按户外配电装置设置。变频器的点检与维护对变频器的设置场所的具体要求如下1.周围温度变频器运行中周围温度的允许值多为0~40°c或-1050°C等,避免阳光直射(1)上限温度对于单元型装入配电柜内或控制盘内等使用时,考虑柜内预测温升10°C,则上限温度多定为