化工仪表自控控制仪表课件

化工仪表自控控制仪表聪明出于勤奋，天才在于积累化工仪表自控控制仪表化工仪表自控控制仪表聪明出于勤奋，天才在于积累第一节概述自动控制仪表(控制器)在自动控制系统中的作用是:将被控变量的测量值与给定值相比较,产生一定的偏差,控制仪表根据该偏差进行一定的数学运算,并将运算结果以一定的信号形式送往执行器,个以实现对被控变量的自动控制f干扰作用q对象控变量操纵变量测量值测量元件变送器图1-4自动控制系统方块图第一节概述控制仪表发展的三个阶段:1、基地式控制仪表:它与检测、显示等仪表组装在一超,结构简单、方便,但通用性差,只在特定或小化工厂使用2、单元组合式仪表中的控制单元:它是单元(变送单元、定值单元、控制单元、显示单元)组合式,则各单元间以统一的标准信号相互联系。3、以微处理器为基元的控制装置:其控制功能丰富、操作方便,很容易构成各种复杂控制系统。目前,有总体分散控制装置、单回路数字控制器、可编程数字控制器(PLC)和微计算机系统等。健康是人生的第一财富，有了强健的体魄，才可以行万里路，看万卷书。高中是学生身体发育的黄金时期，体育锻炼有助于增强学生体质，强壮体格。因此，要健全和完善体育教学改革制度，提高高中生的全面素质教育水平。一、更新教学思想改变教学现状1.在新课改的浪潮下，体育教学改革取得了长足地发展，但就其全盘来看，仍不尽完善。首先，受西方竞技思想的影响，体育教学重运动技术，轻思想解放，仍是照搬西方教学模式，缺少创新；其次，教师强调教学，忽视了学生的个体发展、个性要求。从而导致高中生健康意识不强，体育兴趣不高，身体素质与创新能力不强，无法适应新的科技、经济、文化的需要。2.要想改革取得实质性进展，及时更新教学思想是关键。老师始终是学生学习旅途中的引路人，老师的思想对学生有着决定性的影响。随着教学改革的进一步深化，对教师的要求也相应提高。教师应改变过去单纯地教授知识的传统教学方法，而要在课堂中引导学生树立积极的体育健康意识，提高自主性，有一个自我体育锻炼的方式，而不是盲从教师的教学。在技能与思想两者中找到平衡点，在树立正确体育观念的同时加强体锻炼。在体育教学中，不仅要传授学生基本的体育知识、技术和能力，更要培养学生的体育学习兴趣，理解体育运动的精神价值，让学生主动参与其中。与此同时，体育观念也要随着时代发展的更新而更新，这样才能适应社会的需要。二、创新教学模式优化课程体系1.新时期，在新的教学形势下，应迎合形势的要求，做出整改，实现创新，提高教学。努力实现教学模式的多样化与信息化。在教学中，实现多种方式同步教学，课堂理论知识传授，户外专业技能的培训，并适时运用多媒体信息技术，更新教学内容。目前的教材更新率不高，内容陈旧，缺乏一定的弹性，不能适应新的教学要求，也就是说，教学的硬件设施跟不上，这会大大降低课堂教学效率。完善体育教学体制改革，需要在原有课程体系上优化提升。在原来以竞技项目为主的教学体系上，完善教学内容、教学目标与教学手段使其联系高中生实际，提高学生身体素质。现代教学模式提倡教学多元化，根据实际情况对课程教学作出相应的调整，以契合学生的学习需要。根据客观规律完善课程体系有利于激发学生体育健身的热情，同时增强了学生的创新能力和体育文化素养，提升了自信心。2.现在很多教学模式仍是沿袭了传统，老师完成知识的教授，却不积极发散学生的思维，忽略学生的感受。学生盲目地学、模仿。这一方法扼杀了学生思维的天性，也打消了他们学习的积极性，不利于他们自我个性的发展与兴趣爱好的培养。“教”与“学”的分离原因有很多，教学方法是主要。要破除旧的教学模式，从体育教学的客观实际出发，大胆尝试新的教学方法，强调学生的主体地位，培养学生正确的体育观，提高健康意识。注意推陈出新，革故鼎新，吸收有益的教学方法，形成多元化教学。在教学中，教师应积极开展各种丰富的课外活动，调动学生参与的积极性。科学安排学生的活动时间，让学生不间断体育锻炼，帮助他们加深对体育的了解，练成健康体魄！优良的教学成果需要精准的教学方法，严密的教学体系需要创新的教学模式。三、完善体育教学弘扬体育文化文化是一定时期内经济、政治的反应，经济、政治又决定着文化的兴衰。随着我国经济的不断发展，我国的文化事业也在蒸蒸日上。教育作为文化传播形式之一，对文化进行继承与创新，如果形象点来说，把文化比作蚕，那么教育就是桑床，衍生创造蛹的巢床。长期以来，体育形成独特的文化和精神价值，鼓励着人们奋进。高中体育教学中要注意文化继承，弘扬新时期的体育文化也是教学过程中需要重视的。学校体育教育在培养全面素质人才中发挥着不可替代的作用。体育运动培养了学生的健康意识、竞争意识、合作意识、拼搏意识和顽强意识等。体育运动的核心就是竞争和挑战，而这种竞争和挑战意识的培养就是社会发展的要求。在当今激烈的社会竞争中，人与人之间比的是核心竞争力，竞争与挑战意识在一定程度上是创新能力与认知能力的体现。另外，体育竞技中的顽强拼搏，不屈不挠，勇往直前，永不放弃的精神有利于我们的人格的塑造及责任感的形成，甚至民族精神的培养。教师在体育教学中，要将创新教学与文化传承二者有机结合起来，实现学生素质的全面开花。综上所述，完善高中体育教学改革机制，思想是内核，方法是关键，创新是动力。提高学生健康意识，提升身体素质，需因时创新教学方法，让学生有自我锻炼的意识和主动性。完善教育机制，弘扬健康新文化！对于情境教学，德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感，让学生在课堂上感到兴奋，感到轻松，感到自信，使得课堂效率大大提高。那么，如何创设情境呢？笔者认为应遵循以下原则。1.创设的情境要尽量真实或接近真实创设各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在真实化的教学环境中感知语言，在使用语言中牢固地掌握所学知识。比如在讲授七年级Uint7Howmucharethesepants？时，我就把教室的一角布置成商店的一角，让学生轮流当店员和顾客。学生们不是枯燥地去背诵句型，而是仿佛身临其境地演练，自然很容易记牢所需掌握的知识。2.创设的情境要激发学生的兴趣创设令学生感兴趣的情境，可以激发学生的学习热情，激发他们用英语表达、求知的欲望，从而发挥学生的主体性，把强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。例如，在讲授“knife”这个单词时，我将类似单词变复数的情况加以总结，并制成幻灯片，学生很快就在笑声中记住了这些单词：贼（thief）的妻子（wife）用刀子（knife）杀死了一只狼（wolf），把它的一半（half）用树叶（leave）盖起来放在架子（shelf）上。而且他们在以后的学习中也会主动地把类似单词总结、归类，然后用一种独创的方式来记忆，大大提高了学习兴趣。3.创设的情境要能够引导学生进行积极思考教师可以创设问题情境，即在教学过程中尤其是教授新知识前提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，这就激发了学生思考的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时进入新知识的讲解能激发学生的求知欲，达到良好的教学效果。4.创设的情境要让学生能够自己发现问题让学生参加一定的活动，使他们自己在实际的操练中发现问题。比如上课的时候，让学生们通过自己练习、分角色读课文、复述课文、编对话或短剧一步步加深对所学知识理解和运用。由于所学知识的局限性，学生在活动中往往会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们产生进一步学习的动力。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”情境教学，正是从培养学生的学习兴趣入手，逐步激发学生的学习热情，从而提高教学效率，打造高效课堂。5.创设的情境要有探究性教师要根据“初读感知――细读理解――精读品味”的阅读顺序和学生由浅入深的认知规律，指导学生掌握略读或粗读的方法。比如，首先让学生快速地阅读全篇，掌握所读材料的主旨和大意，设计一些浅层性的问题。对于篇幅较长或信息较多的文章可以用图示法列出重要信息项目，再设计问题。对于文章中尚未弄懂的知识，比如生词、短语、句子、语境等，要指导学生根据上下文，并利用所掌握的句法、构词法和词汇，设计一些猜测性的问题。这一阶段的问题属于初级阶段，答案可以直接在文章中找到。可以要求学生研读文章，对文章作进一步探究。当学生细读文章时，要指导学生围绕其结构特点及中心思想去提问，比如，如何认识作者的写作目的，发现作者的失误和偏漏，对作者的观点提出异议，品味文章的写作特色，如何进行推理判断等，这类问题需要跳出“因循守旧”的框架，所以要求学生树立“标新立异”的观念，从不同角度、不同地方进行思考和分析，用自己独特的思路设计真实反映自己的所想所感的问题。6.创设的情境要能够引发学生质疑要想提出问题，提出好问题，就只有熟读课文，钻研课文，熟读才能多思。为培养学生质疑的能力，一是要让学生养成良好的阅读习惯；二是要让学生了解质疑的范围，如：生字和新词、词语和句子的选用、段落的划分、结构的安排、材料的选择以及标点符号的使用；三是要培养学生在难点处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑的技能。在课堂上，可以采用小组讨论的方式，让学生自己发现问题及解决问题，在实践中提高自己的质疑水平。在课外，要鼓励学生大胆提问，并把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行预习的标准。对学生在课外预习中所提出的语音、词汇、语法、篇章结构等方面的问题，应先由学生在小组讨论中互相解答，对解答不了的问题由小组长写在纸条上，在课上进行集中解答。这样学生在“质疑-释疑-再质疑”的过程中学会了质疑的方法，提高了质疑的能力。我们要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎他们与自己争论，对于那些在平时特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生，要予以表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下，与其一起讨论来加以引导，并纠正其错误的观点，切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑，按老师的思路去思考问题。要抽出足够的时间让学生在组内进行相互合作交流，提出个人的疑难问题，简单的当场解决，较重要的和较难的问题经过认真筛选后在全班交流。筛选问题不仅是选择的过程，而且还是完善、合并、修正说法的过程。在组内交流时要求学生把在思考问题时的思维过程描述出来，这对其他学生有一定的启发和帮助。教无定法。对此，作为教师在英语课堂上应注意从多角度，多方位设置多种问题，创设多种情景，使学生发展横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造，探索培养发散思维，增强创新意识。收稿日期：2013-02-18第一节概述自动控制仪表(控制器)在自动控制系统中的作用是:将被控变量的测量值与给定值相比较,产生一定的偏差,控制仪表根据该偏差进行一定的数学运算,并将运算结果以一定的信号形式送往执行器,个以实现对被控变量的自动控制f干扰作用q对象控变量操纵变量测量值测量元件变送器图1-4自动控制系统方块图第一节概述控制仪表发展的三个阶段:1、基地式控制仪表:它与检测、显示等仪表组装在一超,结构简单、方便,但通用性差,只在特定或小化工厂使用2、单元组合式仪表中的控制单元:它是单元(变送单元、定值单元、控制单元、显示单元)组合式,则各单元间以统一的标准信号相互联系。3、以微处理器为基元的控制装置:其控制功能丰富、操作方便,很容易构成各种复杂控制系统。目前,有总体分散控制装置、单回路数字控制器、可编程数字控制器(PLC)和微计算机系统等。第二节基本控制规律及其对系统过渡过程的影响内容提要位式控制双位控制■具有中间区的双位控制比例控制■比例控制规律及其特点■比例度及其对控制过程的影响内容提要■积分控制积分控制规律及其特点■比例积分控制规律与积分时间■积分时间对系统过渡过程的影响■徼分控制■微分控制规律及其特点比例微分控制系统的过渡过程比例积分微分控制概论控制審的控制规律是指控制器的输出信号与输入信号之间的关系。p=f(ee=z-x在研究控制器的控制规律时经常是假定控制器的输入信号e是一个阶跃信号然后来研究控制器的输出信号p随时间的变化规律。控制器的基本控制规律位式控制(其中以双位控制比较常用)、比例控制(P)、积分控制(I)、微分控制(D)及其组合形式。2.1位式控制双位控制双位控制系统:双位控制系统的规律是当测量值大于给定值时,控制器输出为最小(或最大),而当测量值大于给定值时,则输出为最大(或最小),即控制器只有两个数出值。又称为开关控制理想的双位控制器其输出p与输入偏差额e之间的关系为b!Pmar,e>0(或e<0)pan<0或e>0图4-1理想双位控制特性图4-2双位控制示例缺点:执行器在频繁工作,容易出现故障g2.1位式控制二、具有中间区的双