幼儿量与几何形体概念的发展特点与教育要求（幼儿数学教育活动设计与指导课件）_第1页
幼儿量与几何形体概念的发展特点与教育要求（幼儿数学教育活动设计与指导课件）_第2页
幼儿量与几何形体概念的发展特点与教育要求（幼儿数学教育活动设计与指导课件）_第3页
幼儿量与几何形体概念的发展特点与教育要求（幼儿数学教育活动设计与指导课件）_第4页
幼儿量与几何形体概念的发展特点与教育要求（幼儿数学教育活动设计与指导课件）_第5页
已阅读5页，还剩9页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

幼儿量与几何形体概念

的发展与教育幼儿量概念的发展特点与教育要求一、量的概念1.量：指客观世界中的物体或现象所具有的可以定性区别或测量的属性。如：大小、长短、高矮、厚薄、粗细、轻重等。分连续量和不连续量2.量的守恒：指物体的量不因外部因素的干扰而发生变化。3.测量：把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程。测量分直接测量和间接测量。作为标准的量就是测量单位。4.自然测量：利用自然物作为量具进行的直接测量。二、幼儿认识量的一般过程明显差别—不明显差别绝对--相对模糊不精确—逐渐精确13岁前对不同大小的物体做出正确的反应23-4岁能区分差别明显的量，但不能严格区分和正确用词汇描述34-5岁能区分差别不明显的量，但还没有量的守恒观念45-6岁初步能正确判断和准确描述，有量的守恒观念三、幼儿感知量的年龄特点大小、长短4个物体，最大（长）、最小（短）小班粗细、厚薄、高矮5-6个物体中找出等量物体初步感知量的相对性中班会目测和自然测量量的传递性、双重性、可逆性量的守恒大班四、幼儿量概念的教育内容与要求幼儿量与几何形体概念

的发展与教育幼儿认识几何形体的发展特点与教育要求一、幼儿认识几何形体的发展特点平面图形立体图形(一)认识顺序单击此处添加文本具体内容（二）知觉需要视觉、触觉、运动觉协同活动完成（三）认识需要经过从局部、粗略的感知到完整、精细的辨认的过程（四）形状知觉发展在先、用词概括形状的能力在后（五）命名需要经过与物体等同、比较、区分实物形状标准的发展过程（六）易受图形非本质属性的影响一、幼儿认识几何形体的发展特点（续）二、幼儿认识等分的发展特点1.对图形的等分通过操作来完成对折等分平面图形选典型的具有轴对称性质的图形等分2.等分顺序：由等分平面图形到等分立体图形等分份数：从二等分到四等分圆、正方形、三角形建构和制作小班三、教育内容与要求长方形、梯形、椭圆形画出或拼搭物体造型中班三、教育内容

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论