玩转微博(运营商版)课件

玩转微博（运营商版）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克玩转微博（运营商版）玩转微博（运营商版）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克非智力因素，是非智力心理因素的简称，属于人的非认知性心理系统，它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能，而主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。非智力因素对人的智力开发和人成长起着十分重要的作用，非智力因素是智力因素的催化剂，对人的成才起主导作用，甚至比智力因素更能决定一个成功。因此在教学中重视非智力因素培养，更能在教育新政全面实施素质，因为素质教育是全方位，它包括生理素质、心理素质和社会素质三个层次，落实素质教育不是空洞的说教，而应在各科教育教学中加以渗透，。笔者在多年初中化学教学中对学生非智力因素培养是从以下几方面做起的：一、学习兴趣引导与培养兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习的动机，成为激励学生学习的内在动力。学生如果对化学具有高度热情，学习时就会津津有味，不知疲倦进行学习，学习效率大大提高。因此化学教师在教学中要组织学生开展丰富多彩课内外活动，培养学生动手动脑能力，引导学生“玩”中学，学中“玩”，使学生学习化学逐渐产生兴趣。好开端是成功的以一半。在初三化学开启化学之门第一以节课我就准备了很多趣味实验。如：会吞噬软壳蛋的广口瓶；二瓶无色液体氯化钠和硝酸银混合产生一杯“牛奶”实验；活性炭投入红墨水瓶红色消失的实验；一根空玻璃管插入蜡烛火焰冒出白烟，点燃白烟的实验等等。通过上述小实验学生觉得化学变化无穷，真奇妙、真有趣。大大激发学习化学兴趣，同时也增强了他们求知欲。化学知识来源生活，服务于生活，与生产劳动相结合。在激发学习化学兴趣同时，我还注重化学知识与日常衣、食、住、行相结合，使学生感到学有所用，化学知识不在空洞，化学就在身边，化学知识不在深奥，和化学有亲切感。开发家庭小实验，新教材共设置13个家庭小实验，我还另外补充十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能找到材料，如还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然，关心社会的情感。更重要能起到把学生兴趣转移到学习中来。在教学中还要善于把枯燥知识变得有人情味。如讲枯燥无味的化学式计算，我改过去就书讲书做法，我发动学生回家把牛奶袋、食盐袋、碳酸饮料瓶等等带到化学课堂让同学阅读标签说明。拉近学生和化学距离，化学就在身边，化学知识并不陌生。二、培养学生良好学习习惯习惯是成功的保证，俗话说得好“习惯成自然”，良好的学习习惯是一切学习行为准发自内心。初中生刚学习化学模仿性强，可塑性大，教师应因势利导，重视学生良好的学习习惯的养成教育。在化学教学中要针对学生指出明确的严格要求，课堂的学具准备，课上集中注意力，认真听讲，积极思维，举手发言，作业规范，书写整洁，实验严谨，独立思考，遇到问题先思考为什么？学习好非一日之功，要经过严格训练，长期的培养。教师要注意言传身教，潜移默化。如笔者在一次铜丝放入硝酸银溶液中铜丝表面出现黑色现象，我没有把这一现象放过，师生通过反复实验和查找资料找到问题的答案三、加强实验，培养学生意志品质和严谨科学态度。意志是指为了达到一定的目的，自觉地组织自己行为，并与克服困难相联系的心理过程。如：在分组实验室制取氧气和性质实验中，我把班上四十二名学生分成二十一组，要求每组制取三瓶氧气，并验证木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧，绝大多数组经过失败，再实验，最后实验成功，每个学生都有成功感。结合实验内容，穿插介绍化学知识的发现和发明历史及科学家奋斗的故事。如在讲解空气中氧气含量测定中，介绍拉瓦锡通过多次实验连续加热反应十二天的时间，得到空气由氮气和氧气组成，这一发现改写过去历史；物理学家雷利在研究氮气密度时没有放过0.0064g/L微小差异，经过两年多精确的实验研究和推理分析，终于发现空气中还存在着一种性质极不活泼的氩气；在讲解元素时教者拓展镭元素发现者居里夫妇这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，他们最终从8吨废沥青铀矿中制得1克纯净的氯化镭。因多年艰苦奋斗积劳成疾，受到放射元素对人体影响，患恶性贫血症（白血病）于1934年7月4日不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光辉的一生。这些科学家们对科学的执著热爱，即使在极其困难的条件下没有动摇他们追求真理的信念。在这种信念的鼓舞下，他们不畏艰险，顽强探索，在创造伟大业绩时所表现的伟大人格力量，会给学生以无穷的道德影响，会鼓舞学生战胜学习中的困难和实验中的挫折、失败，从而养成严谨的科学态度。久而久之培养学生战胜一切困难决心和毅力。四、培养学生社会责任感当前环境保护和可时续发展，坚持科学发展观已提到人们议事日程。在化学教学中要穿插环境保护，资源的开发与化学学科有关的知识，这样不仅增强了学生的环保意识，还增强其关心自然，关心社会的情感及社会责任感，让学生成为环保的推动者、宣传者、执行者。我们每一个教育工作者每年面对是几本教材，而随着时间的推移，每年面对是不同时代、不同环境下学生，不能就教材讲教材，死讲教材，应该结合学情、校情、国情，在教学中注意加强学生非智力的培养。使优美生动的歌曲用于英语课堂教学中，可以使原本枯燥乏味、机械死板的英语课堂变得生动有趣、精彩四溢，能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，英语教学效率也能在它的作用下获得较大幅度的提高。下面，笔者就从以下三方面，对英文歌曲在高中英语教学中的运用做详细阐述。一、利用英文歌曲，使学生对英语内容产生浓厚的学习兴趣应试教育体制下的英语课堂，教师总是反复向学生讲授课文中所涉及的词汇、句型等，教学方式机械单一，令学生对英语的学习兴趣越来越低，这种情况下的英语课堂教学效率自然是异常低下的。而英文歌曲，具有清新的歌词、动感的旋律，若将其引用到课堂教学中，便能激活学生的右脑，给学生带来学习的快感，从而使学生对英语内容产生浓厚的学习兴趣，也能由此加深学生对所学知识的理解和巩固，从而大幅度地提高英语课堂教学效率。例如，在学习Friendship这一单元时，本单元中心话题是“友谊”，旨在加深学生对友谊、友情的理解，让学生学会正确交友，处理朋友之间发生的问题等，在上课一开始，我给学生播放了歌曲Shinningfriends，这首英文歌曲用简单动听的旋律，将友情以最简单的方式倾诉，曲风调皮轻松，歌声动情真挚，听起来使人感觉十分清新温暖。另外，也可播放Troubleisafriend这首歌曲，此首歌曲传唱度较高，而且歌唱者嗓音甜而不腻，曲风生动活泼，一经播放就牢牢吸引了学生的注意力，课堂气氛立即变得活跃轻松起来，我们也能由此顺利引出本节课的教学主题，学生的学习兴趣会大增，这就为本节课教学效率的高效化奠定了坚实的基础。二、利用英文歌曲，帮助学生巩固扩大英文词汇量词汇教学是英语课程教学中的一项重要内容，记单词也是学生每天都需要完成的学习任务。然而，记忆单词是学生觉得十分枯燥的一件事情，而且成效较低，很多学生都对记单词具有厌烦、恐惧心理。而英文歌曲，主题丰富多样，涉及范围广泛，大量的单词、词组、习惯用语等都在英文歌词中出现，是学习词汇的一种有效方法。所以，我们就可利用歌曲来辅助英语词汇教学，用生动优美的旋律吸引学生，营造轻松活跃的教学氛围，如此，既可以激发学生学习、记忆单词的兴趣，提高记单词的效率，也能帮助学生巩固扩大英文词汇量，解决学生单词易忘和词汇量少的问题。例如，在必修一Unit3TravelJournal这一单元中，需要学生对wherever，whatever这一类词的用法正确把握，所以课堂上我就选择播放了一首反复出现wherever，whatever引导句子的歌曲RightHereWaiting，然后对歌词中用到的词汇进行了归纳，如dayafterday，goinsane，wherever，whatever，take...forgranted，wonder，survive...然后让学生解释这些词组，并对歌词中含有这些词组的句子进行反复练习。这种教学思路明显比传统枯燥讲解单词、让学生反复记忆、练习的效果好得多，无形之中帮助学生巩固扩大了词汇量。三、利用英文歌曲，增强英语语法教学效果语法是英语教学中的难点，学生对英语语法学习的感觉是枯燥、无趣、难懂。而语法是高考英语考试中必考的一种题型，所以语法是学生必须不断学习和练习的一项学习内容。而利用歌曲来让学生学习语法，使学生在动听的歌声中理解并掌握语法知识，是一种有效的教学途径，如此，既能调动学生学习语法的主动性，还能取得极好的语法教学效果。例如，歌曲Yesterdayoncemore中的几句歌词就对一般过去式的语法特性进行了很好的诠释，如WhenIwasyoungIlistenedtotheradio.../ItwassongsoflovethatIwouldsingtothem./Astheymelttheyearsaway...这样，在学习这首歌曲时，学生就能对一般过去式的用法有正确领悟，教学效果势必要比我们传统的枯燥讲授型好得多。综上所述，英文歌曲是英语教学中的宝贵资源，作为高中英语教师的我们，要通过科学有效的方式对其加以利用，做到发挥歌曲教学作用和价值的同时，还不耽误教学进度，使学生觉得英语学习是一件快乐轻松的事情，具有愉快兴奋的体验，达到快乐教英语、轻松学英语的目的。谢谢骑封篙尊慈榷灶