童话（幼儿文学课件）

童话的起源与特点幼儿文学目录1什么是童话2童话的起源3童话的特征什么是童话

童话和其他文学类型不同之处，就在于它创造了一个外观与一般文学非常不同的世界。作为一种文学样式，童话从它初具雏形到发展成熟经历了一段很长的历史时期。一

“童话”这一名称的使用却是在近代的事。来自西方的我们称为“童话”的作品，在英语中称为Fairtale(直译为妖精故事或神仙故事)。中文中的“童话”一词源于日本，清末在我国出现，其标志是1908年由商务印书馆出版的由孙毓修创办“童话”丛书。童话的起源二“演变说”“包容说”“外来说”二、童话的起源01020301.“演变说”认为童话是由神话演变而来，包括神话中心说和传说中心说，即按照“神话——传说——童话”的轨迹发展。02.“包容说”神话中有部分适合儿童阅读的童话；传说中有部分适合儿童阅读的童话，神话与传说两种口传文学相互包容童话。03.“外来说”认为童话起源于印度。

多数观点认同童话演变说。综合各种观点，可以这样认为，从童话的历史演变看，经历了以下阶段：神话（原始初民的口头创作）——民间童话（民间流传的口头文学形式）——准童话（文学作者自觉收集整理的童话——吴其南观点）——现代童话（创作童话）。据这个发展队段可以将童话分为两类，即传统童话和现代童话。童话的特征三幻想――童话的基本特征多样化，个性化的文本形式荒诞是童话必不可少的美学品格拟人、夸张、象征等是童话的主要表现手段

1、幻想—童话的基本特征（1）艺术地表现儿童幻想中的世界。儿童的幻想世界中充满了绮丽的色彩，在儿童的思维深层，活跃着万物有灵的生命一体化的思想，因此，在幻世界中，一切动植物、万事万物都有了生命的灵性。

例一：林格伦《小飞人卡尔松》，卡尔松的形象（肚子上安弦钮，背上安一个螺旋桨——会飞。这一形象应和着小孩子想飞的心理特点。例二：特拉弗斯《随风飘来的玛丽阿姨》让孩子们肚子里装满了笑气飞上天花板，在空中吃午餐；一日之内游世界，包里有取不尽的生活用品。（2）表达成人的童年梦想。林格伦创作童话时时时有一个童年的自已。成人对童年的反顾和怀念。巴里的《彼得.潘》写一个永不长大的小孩，隐藏了成人对童年的梦想与崇拜。（3）幻想的特点：地点的“神奇境域化”、人物的超常功能和形态、情节的神奇化色彩、时间的不确定性、受制于现实本质的真实。三、童话的特征2、多样化，个性化的文本形式。现代童话在结构形式上突破了传统童话单维结构，实现了童话的双线结构和小说童话。现实和幻想两种线索在作品中同时存在，真幻交替，互为映衬，这使童话向着幻想的自由王国又迈进了一步。三、童话的特征3.荒诞是童话必不可少的美学品格(1)荒诞是作家运用夸张、变形等手法，变异甚至将生活的真实故意大幅度进行扭曲，使现实中的实际现象具有离奇古怪的形式。(2)荒诞在儿童文学文本中的呈现方式。

A超自然性质的荒诞。超自然的人、物和事本身就具有荒诞意味如魔法、宝物、妖怪、神仙、咒语等。《神笔马良》里的那支画出洪水、大船和狂风能成真的神笔，能够从同一个瓶子里倒出冰草莓汁、澄汁、牛奶和糖洒的玛丽阿姨。念是一句“芝麻，芝麻，开门吧”的咒语就能有无数金银财宝，能实现任何愿望的金鱼等。B非超自然性质的荒诞。意大利作家罗大里《愚蠢王子》中，王子有一次带兵打仗，统帅向他下达命令说“你和你的士兵必须拿下那座桥”，他发起进攻赶跑守桥的敌人后，不是派重兵驻守一来，而是让手下的士兵把桥是的石头一块块地拆下来，命令他们背上这些石头，返回到统帅府。王子确实拿下了那桥，可是他的行为也愚蠢得够呛。三、童话的特征（1）拟人是指把人以外的具体功抽象的事物、观念，赋予人的思想感情、行为和语言能力拟人是一种传统的、最为常用的艺术手法。动植物拟人：利用动植物的某些特性，包括与周围世界的各种关系，赋予其人的性质。例：风——风爷爷、春——春姑娘、真理——仙子时间——老人（2）夸张夸张是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从而突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手法。形象的夸张：《拇指姑娘》《大林和小林》《长腿七和短腿八》情节的夸张：〈敏豪森奇游历险记〉的若干情节，《牛蛙牛蛙快快笑》情节的三重夸张。环境的夸张：《格列弗游记》中的大人国道路，庄稼、猫之奇大无比。小人国的城堡仅有一舞台上的城堡大，人小得只有一个指头的高度，格列弗成了巨人。

（3）变形主要表现在人、物、环境或人物关系上从而达到荒诞的效果。孙悟空只要念一声“变”就能随意将自己变化；德国作家托马斯.恩戈的《好蛇克里克多》中的那条蛇就能够变来变去。

人物形象和人物关系的变形也极其常见如作品中常见的小矮人、巨人、小精灵等人物形象就是针对现实生活中的普通人作的一种变形。《豆蔻镇的居民和强盗》中的三个强盗既不凶，也不残，而是三个心肠比较善良、童趣盎然的家伙。4.拟人、夸张、象征等是童话的主要表现手段

童话作品鉴赏幼儿文学目录一二童话鉴赏方法童话鉴赏训练童话鉴赏方法一沉情于文，浸心于境评判幻想，剖析现实品味语言，识别个性一、童话鉴赏方法（一）沉情于文，浸心于境

从古到今，童话总是以幻想作为它的核心和构思、塑造人物的重要手段。豪夫在《童话年鉴》中形象地指出：童话是一个美丽可爱的仙女，她是“想象”女王的大公主。同时，这种幻想又总是情感的集中体现。这是经验，也是规律。因此，阅读欣赏童话，首先必须进入作品经由幻想构造的世界，并且是充满感情地进入，否则，深一层的阅读欣赏活动将不能卓有成效的开展。

例如《丑小鸭》写一只又大又丑的鸭子在遭遇了人生的一系列磨难之后，走向了更广阔的天地，终于变成了一只美丽的白天鹅。如果读《丑小鸭》我们不能在想象中伴随丑小鸭经历那一幕幕生活的艰辛，我们又怎能具体精致地品味出丑小鸭变为白天鹅之后的那种莫大的幸福呢？

沉情于文，有时要放声朗读，浸心于境，常常需要摩境于心。通过读，想象童话场景，感知童话；想象童话的角色，理解人物形象；想象童话角色的语言，感受人物特点；想象童话的语言形象，进入童话世界。就这样先忘掉自己，让感觉中的想象与情感将自己淹没，将自己化为童话本身，尽情地体验其中的险与夷、哀与乐。一、童话鉴赏方法（二）评判幻想，剖析现实

生动活泼充满美感的童话形象和富有诗意的场景构成了色彩斑斓的童话世界。无论是超人体、拟人体还是常人体童话，也无论其在幻想风格上属于哪种流派，都要努力塑造鲜明独特的童话形象。

阅读欣赏童话，要从根本上分析作品经由幻想塑造出来的形象是否给人如临其境的独特感受，是否给人提供了立体丰满而独具审美价值的形象系列，并以此判断作品的幻想水平。童话的幻想从根本上说，除了塑造奇特的童话形象外，还要象征现实生活的某一侧面、某一真理。不管它的幻想离现实多远，不管有意或无意，通过象征以反映现实生活是它永恒的规律。《灰姑娘》如此，《神笔马良》也如此。

如安徒生的《海的女儿》，无论是环境形象还是人物形象都达到极高的水平。他这样描写海底花园：宫殿外面有一个很大的花园，里面生长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花儿开得像燃烧着的火，花枝和叶子在不停地摇动。地上全是最细的砂子，但是蓝得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪耀着一种奇异的蓝色光彩。当海水沉静的时候，你可瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种色彩的光。幽深、神秘而又绚丽迷人，这是安徒生独特的海底世界。

“海的女儿”形象已经变成丹麦首都哥本哈根的重要标志，成了不朽的艺术典型。一、童话鉴赏方法（三）品味语言，识别个性

优秀的童话作品在语言追求上总要表现作家的艺术个性。如安徒生的童话，总是洋溢着浓浓的诗情画意与含蓄的幽默。

如《皇帝的新装》，写皇帝穿上那件看不见的衣服后，还“在镜子面前转了转身，扭了扭腰肢”，还装腔作势地问众人：“这衣服合我的身么？”“于是他在镜子面前把身子扭了一下”，那些拖后裙的内臣，“都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中拖着空气”，在幽默中有着尖锐的嘲讽。

诗情方面如郑振铎所说的：“安徒生的文字有一种不可测的魔力，能把我们从忙扰的人世间带到美丽和平的花的世界、虫的世界、人生的世界里去；能使我们忘了一切艰苦的境遇，随了他走进静的方池的绿水、有美的挂在黄昏天空的雨后孤虹等等的天国里去。”（《新月集.译者自序》）如《拇指姑娘》中对拇指姑娘睡觉地方的描写：拇指姑娘的摇篮是一个光的发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。充满了诗情画意。至于含蓄的幽默，也是安徒生童话语言的一大特色。童话鉴赏训练二欣赏童话《许多许多刺》

动物幼儿园来了一个新同学，大象老师介绍说：“du他叫小刺猬。”动物小朋友zhi们一看，哟，这个dao小刺猬身上长了许许多多像针那样的刺。大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边。可小鸡噘着尖嘴巴说：“不要，不要!我才不跟小刺猬一起坐呢!他身上有这么多的针，会把我刺痛的！”大象老师又让小刺猬跟小兔一起坐。小兔也甩着长耳朵说：“不要，不要!我才不跟小刺猬一起坐呢!他身上有这么多的针，会把我刺痛的！”小刺猬真伤心，大象老师说：别难过，这些刺有时候还挺有用呢。”一天，大象老师对动物小朋友们说：“今天，天气真好，咱们带些吃的东西，到山上去玩，好吗?”“好！”动物小朋友们可高兴了。小猫带来了老鼠肉，小兔带来了嫩青菜，小鸭带来了小虫，小鸡带来了大青虫……大象老