《新时代的劳动者》教学设计配套课件详解

《新时代的劳动者》教学设计配套课件详解《新时代的劳动者》教学设计配套课件详解《新时代的劳动者》教学设计配套课件详解新时代的劳动着学计配套醉福建省长汀一中胡林发(手机%预习提纲(看书本P44-46,思考下列问题什么是劳动?劳动对个人和对社会分别有什么意义?新劳动和就业2、就业对社会和个人分别有什么意义?代劳3、我国的就业形势如何?党和政府者4、如何解决我国的就业问题?个人每一届初一孩子纯真的热情，都带给我很多的快乐和感动，也让我深深地思考自己该如何作为才能不辜负这些纯真质朴的笑容，思考教师怎样的教学行为对于这些新生的成长才是更加有效的。一、关注兴趣激发和保持，让学生享受语文学习的乐趣兴趣是最好的老师，这是老话，却是永远颠扑不破的真理。从第一天准备走进初一的课堂之前，我就把工作的重心定为：让学生充分享受到学习语文的快乐！为了调动学生对语文学科的兴趣，我绞尽脑汁想办法，课堂设计上尽量做到轻松活泼，少讲、精讲，多给学生朗读和表达的机会，鼓励他们勇敢地展示自己，特别是鼓励那些在小学一直不受重视，缩手缩脚惯了的孩子，挑战自己的胆怯！经过一段时间后，很多原来自卑感很强的孩子找到了自信，我高兴地看到了他们跃跃欲试的样子。初一的孩子好动，对新奇的东西有热情，我努力希望把他们的这种热情尽量保持得更长久，开始尝试把各个单元的综合性活动真正地搞起来，同时还增加了一些学生感兴趣的其他语文活动，比如“讲伊索寓言”故事会、《爱的教育》读书汇报会、朗诵比赛、“追星现象之我见”辩论会。在丰富多彩的语文活动中，我指导学生自己准备，自己主持，自己评选，调动了孩子们对语文学科的兴趣，也锻炼了他们的语言表达能力和勇气。二、关注习惯养成教育，培养良好的语文学习习惯良好的学习习惯可以使学习效果事半功倍，所以要增强教学行为的有效性，就应该充分关注学生良好学习习惯的养成，特别是对于初一新生而言，可塑性还是比较强的。学期初，我没有急于赶新课，而是在学习新课的同时从一点一滴的小事开始，培养学生良好的学习习惯，尽力纠正一些不良习惯。比如读书时，我先要求学生挺胸抬头直腰，打起精神来投入地读；讲课前，我先要求学生拿起手中的笔，准备记下知识点的内容；朗读，一遍遍耐心地纠正他们小学养成的拖长腔的毛病；背课文，我要求读熟再背，不要内容很陌生就看一句背一句；做作业，首先要求字体工整；写作文养成当堂就完成的习惯，尽量避免部分学生总是拖拉着想回家翻作文书的毛病。我常常边提问边走下讲台，好像很随意的样子，拍拍那些弯下的脊背，拿走那些当作玩具在手中摆弄的胶带纸、笔帽，摆正几个写作文时总是把本子歪得很厉害，整个身子都跟着扭成S形的不良姿势。对于初一学生来说，虽然很多的坏习惯已经不是一天两天了，但和初三、初四相比，这时多花些时间和精力注意捋顺他们的学习习惯，对于避免越来越多的学生掉队，减少对学习失去信心、自暴自弃的现象，还是有一定效果的。有效教学，有时也不能太斤斤计较付出和收获的，特别是不能只单纯计较成绩上的收获。因为教育不仅要教书更要育人，不能只把眼睛盯在那一点分数上。三、关注语文素养的提高，分数不等于素质我是带着激动的心情迎来初一学生的，他们对老师的崇敬和对知识的渴求，都令我感动和喜爱，但第一次活动课的情况却不容我乐观。那一节课，我让每个同学上台来介绍自己，但很多孩子上台发言扭扭捏捏，缩手缩脚，说话打哏、卡壳，几句简单的介绍都说不流畅，声音小得难以听见，知识面更是窄得很。面对这样素质的学生，如果只是单纯讲完课文完成教学计划，能算是完成了自己的教学任务吗？那样按部就班的教学能有多少有效成分呢？课文学完了，自主阅读的能力提高了吗？语言表达的能力增强了吗？他们对生活有自己的感悟和理解吗？教师只有多动脑筋，多想办法，调动多种教学手段，运用多种形式，提高学生语文素养，这样的教学才是真正的有效教学。在实践中我也确实想了一些办法，比如扎实地上好阅读课，引导学生多读书，读好书；组织文学社团，举行丰富多彩的语文活动，实验轮流日记的形式加强学生间和师生间的互动；开展社会大课堂活动，引导他们亲近自然，关注社会。四、关注学习方法的指导反思我们过去多年的教学，我们确实更注意了对学生做题技巧的指导，对应试作文技巧的训练，但却忽略了更根本的东西――如何学习才能收获更多！而孩子如果在求学阶段只是得到了知识本身而不能学会如何学习，将是一件多么悲哀的事。新生入学，我教给学生的首要方法就是要学会思考，让他们懂得答案并不重要，重要的是思考的过程。其次，我想应该是教给学生享受阅读了。通过语文课这个窗口，我们把学生引领到阅读的天空，让他们感受到阅读的乐趣，以至于不满足于这个小小的窗口，而去自己飞向蓝天，充分地享受阅读的魅力！再次就是给他们一些具体阅读方法的指导。这学期，我特别把朗读指导作为重点的方法指导，投入的朗读可以更好地帮助一些语感还较差的孩子提高对语言的感受能力。现在，我的学生特别爱在课堂上展示自己的朗读，声情并茂的朗读也越来越多了。五、探寻激发学生写作兴趣的多种途径长期以来，作文通常是有效性最差的语文教学版块。我想，根本原因在于一些教师认识上的误区――认为作文不是老师教出来的。所以作文课疏于有效指导，常常是放羊似的给个题目让学生随意去写，作文提高就只交给学生的悟性和阅读积累了。有些学生初一刚入学作文还挺出色，经过几年反倒平平了，这样的结果，老师难道不应该反思一下吗？我相信好的作文确实不是教出来的，但绝对是指导得法的成果。从写作兴趣的激发、写作训练形式的创新，到评讲方式的改革，我们有很多事可以做。在实践中，我努力探寻激发学生写作兴趣的多种途径，增强写作教学指导的有效性。1.开展丰富的语文活动，带动学生的写作热情长期单调的学校生活，已经使很多孩子把“快乐”定位到了学习的对立面，而学习本应该是一个快乐的旅程啊！在某种程度上讲，一个老师最重要的任务应该是让学生品尝到学习的乐趣。有乐趣，才会有热情。而丰富的语文活动恰恰符合初中学生活泼好动、争强好胜的年龄特点和心理特点，于是我常常用语文活动带动学生的语文课学习和写作训练。2.回应积极的评价反馈，保持学生对写作的热情改革传统的作文批改形式，探寻更多有效而又受学生欢迎的作文评价反馈方式，激发学生的写作热情。如精选范文，课堂师生共同点评。利用班级宣传栏及时选展优秀作文和进步作文，让学生的自信心得到适度的满足。创办班刊，精选每次作文训练的好作品，收集到班刊里，定期出版（手抄的形式），让学生的写作有成就感。作文评语更加人性化、个性化、情感化，避免呆板空洞的评价语言。多用旁批，评价指导具体到一词一句。3.变换多彩的命题形式，激发学生的写作兴趣老套单调的作文命题，学生常常会感到没意思，不容易激发学生的创作灵感。我经常变换多彩的命题形式，让学生的每一次作文之旅都感到花样翻新。（1）巧变传统命题一些经典的作文题目还是很值得一练并更容易有话说的，但形式可以来点变化，以适应学生求新求异的心理。如“我的老师”，我改成了半命题作文“我的老师”，并启发学生：你印象最深的老师是温柔的还是“野蛮”的，是博学的还是幽默的？想想那个老师最大的特点，紧紧围绕他（她）的这一特点选材构思。“我的同桌”，我改成了“同桌的你”，并且提示学生：这是一首歌名，用来当题目，比起“我的同桌”这个题目有什么好处？其中的部分歌词是否可以引用到作文里以照应题目？如果你的作文像歌词一样也用第二人称写，抒情性是不是更强？（2）其乐无穷编故事听故事是孩子的最爱，编故事更是其乐无穷。编故事的过程中，情节构思、语言表达都可以得到很好的训练，让孩子们编故事的写作形式也可以说是花样翻新。假设情境编故事。比如，“秋天的童话”，要求把故事的背景设计到秋天的环境中发生，符合“秋天的童话”这一意境就可以。给予开篇续故事。老师给一段环境描写，创设一种情境，可以作为故事的开始，也可以作为故事的结局，然后用回忆的方式展开。故事接龙趣无穷。一般是老师开个头，然后大家一个个地接着编下去，常常是山重水复疑无路，柳暗花明又一村，让学生体会到峰回路转的构思之趣。（3）异趣联想巧构思从一篇美文中挑选十来个意义没有关联的词语，请学生任意选用其中五六个，联想、构思成一篇作文。这样的命题常常产生神奇的效果，很多创意奇特、文采飞扬的作文就是在这种形式下诞生的。当代著名的认知心理学派代表人物杰罗姆?布鲁纳的“发现学习”强调学习过程中学生的主体地位，其主要目的是培养和发展学生的学习能力，使学生领悟和掌握科学研究的方法。而体育教学绝不是一个教师做导演，学生为演员的被动的学习过程，它应该是一个主动思考、主动探究的学习过程。因此，依据学生的认知规律和技能形成规律，以主动发展、培养能力的习惯为宗旨，以实现学生综合素质发展为目的的学习模式即是探究性学习模式。一、设置问题，激活兴趣一位著名的哲人说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”体育教学是以身体活动为主要外在表现，结合观察和思维活动参与的一种心理体验的活动过程。因此，教师要根据教学内容，善于设置问题，并将其隐藏在情境之中。在教学中，教师要积极引导学生思考，发展学生的认知能力，使学生在观察中领悟知识、学习知识。如学习30米加速跑，先提问：“什么是加速跑？请各组带着问题先练一练，然后我们一起探讨交流。”各组同学根据老师的问题，认真观察、理解、分析、想象每一个动作，通过观察、对比、思考和想象动作技术，使他们对要学习的动作初步建立起了动作的表象。体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性以及可探索性，教师在进行投掷教学时，可让学生根据投掷动作自己制定练习器械，他们通过摸索，自己动手制作了“响炮”“纸球”“纸飞机”“纸飞镖”等。练习快速挥臂时，学生拿着“响炮”随着“啪、啪、啪”的声响，挥臂速度加快了；练习出手角度时，“纸飞机”在空中盘旋的长短告诉学生角度的高低。“飞镖”练掷准、“纸球”练投远，安全又方便，练习的效果更佳。这样，给学生一个广阔的学习空间，丰富了课堂教学的练习，提高了体育课练习的密度，又培养了学生的探索创新和实践能力。二、构建新型的师生观在探究性学习中，有这样一句话：“学生要在教师的指导下进行探究。”这表明了探究性学习活动中教师与学生的关系，学生需要“指导”“引导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们在体育教学中就必须转变传统教育中的师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，展现一种平等的伙伴性的师生关系。例如在体育教学中，教师经常与学生一起参与活动，一起做游戏等，这样以自身的参与来调节师生的情感交流，大大地带动了学生练习的积极性。在活动中，教师与学生一起学习，一起探究某个问题，比如篮圈的高度为什么是3.05米？为何不能高点？为何不能低点？掷实心球的角度为何45度角最佳？滚翻究竟应该滚得快些还是慢些？滚翻运动在实际生活中有哪些用途？单杠是不是只能用来发展力量？……在这样的互动问话活动中，既增加了课堂气氛，又提高了学生对体育的认识和学习兴趣，又使教师和学生在不知不觉中建立起相互平等、相互信任的师生关系。三、让学生亲历，抓住探究学习的精髓在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生探究创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如“定向越野跑”的游戏中，我充分地放，不再告诉学生要怎么做，而是帮助他们靠自己去发现。在整个探究过程的大部分时间里，实施非指导性教学，由学生自己去探索、去思考，学生做定向越野跑的自主性很强，自主权很大。在由学生组成的学习共同体中，同伴的知识发挥了不可缺少的重要作用，整个探究学习的过程充满了学生之间平等对话与交往，凸现并强调了主体性。又如接力跑游戏中，平常我们为了方便，就按学生排队的次序进行比赛，很难调动到学生的主体意识。其实，只要我们多花一点心思，把学生放开一点，在比赛时让各组学生根据对方的排列，针对性地进行调动位置，相互想方法克制对方，这样就会使学生产生探究的欲望，积极主动地参与到知识的探究和发现的过程中去。训练或游戏中的问题主要是教师根据运动技能形成的规律构建的，探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出，在较大程度上是学生自主完成的。没有学生的主体参与，没有学生的亲历性行为，那么探究学习是不存在的。四、关注差异，为学生的发展做好铺垫受旧的传统教育思想的影响，长期以来，很多一线的体育教师，他们的目光聚集在少数“精英”学生身上，他们的学生观是“一叶障目，不见森林”，而探究学习过程是由提出问题到解决问题的学习过程，学习者面临复杂的综合性问题，靠一个人的力量很难解决的，这就需要依靠集体的智慧和共同协作来完成，而每一个学生又都有自己与众不同之处，他们有的擅长写，有的擅长画，有的擅长调查与交流，有的则是一个优秀的组织者和管理者。如果教师能够很好地关注学生的这些差异，对他们进行积极引导，努力培养他们独特的才能和志趣，对于今后培养和塑造他们的优良个性是非常有利的。在教学中，我们要建立平等受益的理念，在制定教学目标时，要充分考虑到学生在认识领域内应达到的水平，考虑在获取知识中其价值观、情感态度等应发生的变化，还要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且更要关注对他们的未来发展产生深刻影响的素质和能力。因此，教师在体育教学中要用平和的心态来对待学生，用一种平等的眼光来看待学生，确立一种新型的学生观，为学生的发展做好理念上的铺垫。总之，体育教师要转变传统的教育观念，变“指挥者”为“引导者”。而鼓励和促进学生进行探究性学习，已成为基础教育改革课堂教学中的一个亮点，它充分体现了“以学生为中心”的新型教育理念，强调了“学生在教学中的主体地位”，更注重了学生获取知识的探究过程和学会了探究的方法。因此，我们在教学中，要特别重视引导学生积极探究，让他们成为学习的主人，让他们品尝到成功的愉悦，体会到探索创新的甘甜。（徐州市铜山区张集中等专业学校）1在培训教学中需要提高的问题1.1提高自身水平，适应时代要求为了适应时代经济安全生产的要求，教学者本身就要改进自己在教学中的手段以及教学内容，以保证教学的质量。因为就目前理论发展与农机的实际操作具有相对的差距性，所以要在学员自身上出发，将实际操作与理论结合到一起，组编出有效且实用的教材，传授给学员，以提高教学的实用性。加重实际操作能力的培养，让学员学到的技术更加贴近、适应现代社会的经济发展，跟上时代的步伐。结合起农机的新兴技术进行推广，促进学员在操作农机的专业技术水平上的提高。1.2体察学员的需要教员在教学过程中，要体察学员对培训的实际需要，教学者要采用带有针对性的培训方案来进行教学，跟踪每个学员的服务技术水平，做好对学员技术的后续辅导工作，对其提出的难题以及技术问题及时的进行讲解和分析，使每个学员没有后顾之忧，提升技术水平的同时保障安全生产的顺利进行。2农机教育培训中存在的问题2.1农机手重使用轻保养农机操作手最烦恼的事情无非就是在农忙季节机具出故障和安全事故，这种现象与部分农机手存在重使用轻保养的习惯有关，很多农民都存在重视农机的使用，而对农机的保养问题不重视的问题。我们应在培训中加强对农机操作手的农机保养问题的教育。曾经出过因一名农机手没有注重养护的问题，在维护发动机的同时被没有熄火的发动机卷进传动机内造成事故发生的惨痛教训。所以，我们要让农机手注重农机的保养问题，加强对这方面的教育，以免事故的再次发生。2.2法律、安全意识浅薄对于农机操作员与维修员来说，法律意识和安全生产的观念是非常重要的，很大一部分人在购买了农机之后，操作过程中都会认为农机只是在自家从事农机的务农工作，并没有上路的必要，因其是季节性的机械，也不会每天都使用。所以，觉得不需要进行农机的教育培训学习，也不需要对农机进行挂牌处理，不去学习考取驾驶执照。更有的人急于进行农田的工作，忽视法律法规的要求，甚至在无牌无照的情况下还进行各种违章、违规的操作，这样会对农机的安全生产管理造成很大的危害。所以很多操作员对农机教育培训的观念制约了培训工作的进行。2.3从教人员技术知识停滞问题对于从事农机教育培训的人来说，参与专业知识技术与培训的机会很少，继续教育的也不是很多，所以并没有充足的机会来提高和接受学习新的专业农机技术。这对培训的积极性产生了很大的影响，也是农机教育培训工作中存在的重要问题之一。2.4培训源组织困难问题目前的农机教育工作想要组织起来具有很大的难度。很多农机操作、维修人员对农机的培训教育学习积极性不够高，思想上存在意识不正确的问题。造成很多农机培训部门的组织干部对培训产生负情绪，不愿组织培训。2.5农机培训知识狭窄问题现在很多农机培训中的安全生产知识不够全面，以前都以实际操作技术作为重要的培训环节，而如今随着市场经济的发展，农民对农机的技术知识的需要也要顺应市场的需求，显然目前的农机培训面相对狭窄。农民在市场生产经营方面的发展越来越快的同时，对于农机的培训面也应当扩大和提高，朝更大的产业发展，使农机的技术培训业务开展得顺利。2.6培训形式单一、枯燥的问题农民的平均文化水平不高，所以他们对于寄于书本、记忆理论的方法学习技术并不认同，想要得到更好的培训学习效果，就要运用生动的培训形式来进行讲解和传授，耐心的讲解和教导，对不懂不清晰的地方进行全面讲解，使那些被培训的人真正掌握有效的农机操作技术。3解决问题的对策与措施在现有的形势下，只有农机培训教育工作适应新形势的需求，且培训中要对技术人员的专业知识进行不断的提高，农机培训教育工作才能根据形势下的要求来更新和展开。3.1展开大农业服务农机教育培训部门一定要有正确的大农业服务意识，以为大众农机为服务培训的前提，为大农业所着想，替被培训者考虑。身为一名培训教育者，这是为农机学员服务的根本。在进行教育培训的同时，明确自身对培训机构的地位和作用的意识，通过对农机操作员的培训，让他们在农机的操作、驾驶和维修方面的运用上，能充分发挥在培训机构学到的先进农机技术和不断创新的安全生产技术知识，使农民通过学习掌握农机使用的要点所在。在提升个人技术能力水平的同时，带头并且示范了农村的经济发展步骤，为带动新农村的经济建设，起到了带头且积极向上的作用。作为一名普通的农机教育培训者，必须清楚的意识到农机培训对农民在农机安全生产中起到很大的引导作用，要深切了解其中的联系，在对学员的教育培训过程中，教员要重点加强对法律法规以及安全生产教育的培训，让他们在学会农机操作技能常识的同时，也熟练掌握农机的实际操作技术，提高法律观念，增强安全意识。只有对学员认真负责的进行培训，使他们认真领会其中的专业知识和理念，事故隐患的出现就会大幅度的减少，也给事故的发生起到了预防的作用，保证了农民的安全生产问题。3.2农机培训多元化农机教育培训工作要具有多元化的性质。利用农机教育培训部门在农民和企业之间实现互通，让培训部门与两者之间实现共赢，在利用培训机构本身具有的办学资源的同时，对农机的技工进行专业培训，接着与就业劳务部门进行联系合商，为农机技术人员提供就业机会，为农民的致富路添砖加瓦。大力开展农机政策及法律法规培训课程。还要将《国务院关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》、《农业机械化促进法》、《农民专业合作社法》、《道路交通安全法》、《农业机械安全监督管理条例》等政策及法律法规列入培训的课程之内，进行更加细致入微的讲解，使他们更加了解农机操作的法律法规，寻求新的经营理念、方式。3.3适应经济市场的转变为了适应现有经济市场的变化，培训的专业知识和教学的手段都要进行改进，培训的质量也要有所提高。在进行培训教育时要加重对农机操作手操作技术的培养，让知识技术水平与当代社会现有的经济发展需求接轨。在这个前提下，采用先进的电子教学，对学员的直观方面的教学进行重视。其次在进行教学时，要保证实际工作中的问题与理论相互结合，加强被培训者的学习兴趣和主观意识，增强学员的直接操作能力。教员的职业素质要提高，教育培训机构的教学质量与教员的自身素质有着直接的联系，需要保证教学的质量，就要有优秀的师资队伍，教员就首先要具有