人教版三年级上册数学教案

人教版三年级上册数学教案人教版三年级上册数学教案1

教学时间：

累计节数：

教学目的：

通过授课，学生将学会如何具备肯定的水灾自救能力，当水灾来袭时，能够准时实行自救措施，爱护自己和他人的生命安全。

教学过程：

一、引言

“水是生命之源〞，然而无情的自然灾难也会利用水的力量带来破坏和危害。因此，我们需要学会如何在水灾来临时爱护自己。

二、新知教学

1、首先询问学生附近有哪些河流，是否曾经经受过洪水，如何处理。

2、课堂救援

当江河、湖泊和河川等水域翻涌成灾时，如何进行自救？

1.假如处于危急之中且无法移动，不必惊慌失措，可以选择移动到高处〔如坚固的楼房楼顶、大树顶部〕，等待救援人员营救。

2.为了防止洪水涌入室内，首先应当封堵大门下的全部空缺。最好在门槛外面使用沙袋，可以用麻袋、草袋、布袋或塑料袋并填充上沙子，泥浆和碎石。假如估计洪水仍会上涨，底部的窗户也必需堆置沙袋。

3.假如水灾状况特别严重，水位始终在上涨，那么你就需要把握制作木筏逃命的技能。任何可漂浮在水中的物品都可以用来制作木筏，如床板，箱子和柜，门板等。假如没有粗绳，则可以撕开床单、被单等材料代替。

4.在爬上木筏之前，请务必检查木筏是否能够漂浮，同时搜集食物、发信号工具〔如口哨、手电筒、旗帜等〕和桨船等工具十分必要。在离开房屋之前，应当吃一些高热量的食物，如巧克力，糖类食品等，并喝一些热饮料以增加体力。

5.在离开房子漂流之前，还要尽可能关闭煤气阀门、电源总开关等设备。假如时间允许，应将贵重物品用毛毯或类似物品包好，放在楼上的柜子里。离开房屋时，最好将门关闭，以防止家庭财产被冲走。

7.假如不慎落水，应当屏住呼吸并放松身体，这样可以帮助人体自然浮出水面。假如身体被水草缠住，也不要惊慌失措，仍旧应当屏住呼吸，轻轻地解开水草。

8.在游泳时，假如遭受脚抽筋，不必惊慌，应当弯曲身体，双手抱住脚，等待救援。假如在水灾之后需要选择饮用水，那么只有储备于清洁密闭空间的洁净水才是最安全的选择。假如不得不饮用河水或雨水等水源，务必要进行煮沸消毒。

9.在晚上救援时，我们可以利用手电筒或者蜡烛向直升机发送救援信号。在白天，我们可以使用反光镜或挥动艳丽色彩的物品来吸引救援的留意。

三、互帮互助，共同度过危急时刻的安全常识

四、教学反思：

人教版三年级上册数学教案2

教学内容：

本次课程涵盖课本第4至5页中的第3例及相应的做一做题，以及练习题一4至6题。

教学目的：

本次课程的主要目的有三个：

通过初步接触长度单位“米〞，学生能初步了解1米的实际长度，以及1米与100厘米的转换关系；并学会如何使用米尺测量较长的物体长度。通过实际测量的活动，激发学生的兴趣，培育他们对数学的学习兴趣和动手实践能力。在学习活动中，培育学生的合作意识，鼓舞他们进行小组合作。

教学重点：

本次课程的重点为让学生初步了解“米〞作为长度单位，并建立1米的长度概念。

教学难点：

让学生依据实际长度了解“厘米〞与“米〞的进率，以及1米与100厘米的转换关系。

教具预备：

教师需要预备一把米尺、一根1米长的小棍、一盘卷尺。

教学过程：

一、复习

询问学生自己手指宽度是否为1厘米。让学生使用尺子测量2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的物体，回答所得结果。让学生使用尺子测量数学教科书的长和宽，并回答其结果。

二、导入新课

教师请一名学生使用学生尺子测量黑板的长度，同时要求另一名学生使用米尺测量黑板的长度。随着结果的出现，引出米尺。接下来，教师问题式地引导学生思索：“假如用厘米计量短物体是方便的，那么如何才能计量较长物体的长度？〞

三、新授

认识米展示教师使用米尺量的1米长尺子，并告知学生它的长度为1米。让学生使用自己预备的米尺或1米长的小棍，举手伸直并一起量出1米的长度。鼓舞学生一起想象一下，现实中哪些物品的长度大约为1米。使用米尺量较长物体的长度让学生观看米尺，并通过示范及练习，让他们初步把握使用米尺量测较长物体长度的方法。

(3)将已预备好的绳子拿出来，两个学生成为一组，测量出1米、2米和3米的长度，并向其他同学展示。

(4)认识米和厘米的关系

让学生用刚刚测量出的1米长的绳子，小组合作使用不同的方法计算这根绳子的长度有多少厘米。教师提问：“1米里面有多少厘米？〞“也就是1米等于多少厘米？〞学生回答后，教师将1米=100厘米写在黑板上，让学生齐读两遍。

2、用米计量

(1)教师出示一盘卷尺，告知学生这是一盘卷尺，可以用它来测量较长的物体的长度或校长的距离。

(2)让学生观看身边是否有任何物体的长度大约为1米。

(3)点名两个学生使用卷尺测量教室黑板的长度，然后向其他同学报告该长度是多少米多少厘米。

四、稳固练习

(1)完成教材第4页第1和第3题的练习。

(2)计算以下长度量值：1米等于()厘米，100厘米等于()米，5米等于()厘米，200厘米等于()米。

五、小结

今日我们学习了如何使用米去测量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米。

六、作业设计

(1)用什么作为通常的单位测量较长的物体或距离？

(2)填写以下长度量值：1米等于()厘米，100厘米等于()米。

(3)计算以下长度量值：5厘米和30厘米等于()厘米，70米减去7米等于()米。

(4)在以下括号中填入“米〞或“厘米〞：电线杆高8()，教室长8()，钢笔长15()，小红走了100()从家到学校，用()作为单位测量篮球场的长度，一张课桌长1()。

教学反思：

人教版三年级上册数学教案3

学习目标：

1)利用好玩的数学问题引发学生对数学学习的兴趣，拓展学生的思维视野，提升他们的独立思索和探究问题的能力。

2)培育学生通过计算解决日常生活中的数学问题的能力，增添他们对数学学习的主动性和乐趣。

3)促进小组合作，发挥团队精神，培育学生的动手能力和合作精神。

学习重点：

通过解答例题引导学生正确的思维方向，提高他们的思索能力，激活课堂气氛，增添学生的参加度。

预备：

预备清楚的教学内容，预估课堂时间，备齐多媒体课件、小奖品和趣味游戏道具。

学习过程：

首先，通过播放一些数学学问在生活中的应用例子和一个小故事，如动物中的数学“天才〞蜜蜂〔描述蜜蜂蜂房样子〕，激发学生对数学的兴趣。

一、游戏导入，激发学生的学习兴趣。

通过火柴游戏进行层层导入，引发学生的思索和沟通。让学生自己演示摆法，探究如何通过移动火柴杆解决问题。

1、有24根火柴，如何在只能移动其中4根的状况下，将它们排成3个正方形的样子？

2、如何通过移动6根火柴，将1个六角星〔18根火柴〕变成6个面积相等的菱形？

3、利用12根火柴，能否摆出4个不相连靠的正方形？如何通过移动3根或4根火柴实现？

依据学生的回答状况，适当进行嘉奖并进行分析，促进学生的大胆尝试和主动学习。

二、结合实际，小组互动。

本环节包括四个小部分：

1.将学生分为若干组，老师提出问题，学生思索。

2.从日常生活出发，模拟一些问题，学生抢答。

3.进行统计，对表现最杰出的团队进行嘉奖。

4.在相关问题上进行细致解释，让学生了解数学的神秘，从而提高对数字学习的兴趣。

具体内容如下：

1.一加一不等于二〔猜一个字〕

解析：将一个“一〞字与一个加号“+〞以及另外一个“一〞字组合在一起，得到的字不是“二〞，而是“王〞。猜想答案为：王。

2.一减一不等于零〔猜一个字〕

解析：将一个“一〞字与一个减号“-〞以及另外一个“一〞字组合在一起，得到的字不是“零〞，而是“三〞。猜想答案为：三。

3.-×〔猜一个成语〕

解析：将“支〞字分解为“口、几、亻〞，再加上一个“-〞和一个“×〞即可得到“支离破裂〞。猜想答案为：支离破裂。

4.一二三四五六七九十〔猜一个字〕

猜想答案为：口，其意为“只〞，少一个“八〞。

5.成果是多少？〔猜两个数学名词〕

解析：学习成果反映出得分的数量。问“多少〞，可以换句话说问“几何？〞在中国古代数学书籍中，询问某种物品数量的方式总是问“物有几何？〞这一习惯在某些地区的方言中仍旧存在，如询问某物价格时，仍旧问“几何？〞因此，问“成果多少〞事实上等同于问“分数是几何？〞猜想答案为：分数和几何。

二、拓展探究题：

如今，小明一家要通过一座桥，此时已是黑夜，因此他们必需带上灯光。小明可以在1秒钟内通过桥，弟弟需要3秒钟，爸爸需要6秒钟，妈妈需要8秒钟，而爷爷需要12秒钟。只有同时最多两个人可通过桥，经过桥的速度取决于前往速度最慢的人，并且一旦点燃了灯，灯会在30秒后熄灭。问小明要如何带着家人通过这座桥？

答案：

第一步：小明和弟弟一起过桥，小明返回，花了4秒钟；

第二步：小明和爸爸一起过桥，