小学语文教学工作计划4篇

小学语文教学工作计划4篇小学语文教学工作计划范文1

一、学生状况分析

我班共有学生人，其中女生人，男生人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培育学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;珍贵的亲情、友谊;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续支配综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地〞的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1.在语文学习中，表达8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写。

4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。

11.留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

12.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。

13.结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

四、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培育及写话能力的培育。

五、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素养与创新能力，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习。

小学语文教学工作计划范文2

一、班级状况分析：

一年级以来，始终任教这个班!通过一年的语文训练，小朋友们大多数都积累了肯定的汉字，学习了肯定的识字方法。在读书、写字、口语交际方面都有了肯定的基础!但是在良好的学习习惯方面还要有所加强，渲染出良好的学习气氛，让孩子门们体验学习语文的乐趣。

整体来讲，两极分化比较严重，刘雨婷、苏佳俊等已具有良好的语文基础，会学习，爱学习!而汤琴童、李力等太淘气，没有好习惯，没有自觉性，而且语文能力较差。针对这样的状况，争取在新学期师生共同努力，让每个学生读写能力都有所提高，尤其注重说话能力和动手能力的培育!

二、教材分析：

全册教材由“培育良好的学习习惯(3)〞与“识字〞、“课文〞组成。“识字〞支配了两个单元，每单元4课，共8课。“课文〞支配了6个单元，每单元3-4课，共23课。每单元支配一个综合练习，共8个。“识字〞课采纳3种形式：词串识字、看图会意识字、形式字归类识字。全册共支配生字437个，其中要求会写的273个，只要求认识的164个。课文共23篇，其中与韵文六篇，大体分为6个单元。每篇课文后的作业题支配了三方面的内容：一是朗读、背诵、复述;二是要求学生按笔顺描红;三是读抄常用词或练习造句。这些课文让学生通过多角度的学习，潜移默化的接受思想教育、美德熏陶，让学生在学习语文中学习做人。课文内容丰富、生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于复述和说话训练，写话方面支配了语言交际和观看说话两种!

三、总要求：

1、学习习惯

(1)继续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。

(2)继续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯!

(3)培育勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)精确认识456个生字

(2)把握本册支配的29个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写279个生字;能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

4、口语交际

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

(3)能就所听所读内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好。

(4)情愿与别人进行口语交际，看法大方，有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情的朗读课文;能背诵指定课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(2)联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

6、写话

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按肯定顺序观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。

(3)学会“庆贺〞、“购物〞、“待客〞等方面的语言交际本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

四、各单元重、难点：

第一单元：

1、培育学生勤于朗读、背诵的良好习惯，训练正确的朗读、背诵的方法。初步了解课外阅读的内容和形式。

2、认识本单元生字52个，其中只认识不写15个，37个生字要求会写。

3、能理解识字1~识字4的词语，从中感受到喜爱大自然，喜爱祖国，做事细心的思想教育。

4、初步了解会意字、形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

第二单元：

1、单元72个生字，其中会写40个，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

3、培育学生喜爱大自然的感情，激发爱国热情，弘扬奥运年个精神。

第三单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元75个生字，其中会写40个，理解由生字组成的词语。

3、通过对语言文字朗读感悟，激起学生奉献爱心，尊老帮残;体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感;学习达尔文认真观看、仔细思索的科学精神。

第四单元：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元64个生字，其中会写40个，理解由生字组成的词语。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。让学生懂得脚踏实地、一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力肯定能到达理想的彼岸。

第五单元：

1、学会本单元29个生字，其中会写22个，通过看图识字写字，诵读韵文认识有关事物，理解生词。

2、能有顺序的观看图画，认识图上描绘的事物，初步了解象形字，进一步了解形声字的构成特点，激发学生学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

4、培育学生不畏寒冷的顽强意志，体会祖国地域宽阔和物产丰富。

第六单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元71个生字，其中会写40个，认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过松诵读课文懂得要有收获，必需从小苦下功夫，具有顽强的意志和献身的精神。

第七单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元生字50个，会写26个，理解由生字组成的词语。

3、通过对古诗的诵读理解诗的意境及蕴涵的哲理;了解动物过冬的有关学问，初步树立爱护野生动物的意识。

第八单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元生字45个，会写28个，理解由生字组成的词语。

3、培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

小学语文教学工作计划范文3

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字

不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生提供可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要给予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的'时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、商量沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际能力。

小学语文教学工作计划范文4

一、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永久的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术〞这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合〞。第二次是在“走进信息世界〞第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合〞。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回顾·拓展〞四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋〞，两次“阅读链接〞。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予肯定的提示。

二、教材特点

(一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

在落实课程标准总体目标的前提下，如何表达第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地表达教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必需一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的支配。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了具体的支配。

在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培育的同时，还支配了有关浏览能力培育的内容。本册教材编排了“走进信息世界〞这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培育。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方〞。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵抗不文明的语言〞，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

教材选编了一大批新课文，课文编排重视表达文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了很多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人〞“中国古典名著之旅〞等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简洁的讨论报告的综合性学习单元。

2、增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

(三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。很多专题不仅是第一次出现，而且更加注重表达语文性。

2、教材编排在继承中进展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语〞来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展〞中的“沟通平台〞，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

3、在单元之后的“回顾·拓展〞中，设“沟通平台〞栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。

(五)顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作〞的类型发生肯定的改变

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手〞的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开商量或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝告〞“演课本剧〞“商量或辩论〞，需要肯定的语言组织能力。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在“口语交际·习作〞的编写上，留意从学生的生活出发，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间

(六)在“综合性学习〞中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的能力

本册教材支配了综合性学习单元——“走进信息世界〞。

三、教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、主动参加语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简洁的讨论报告。

四、班级状况

本班共有