数学教学计划小学幼小衔接数学教学计划(模板7篇)

第页共页数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案(模板7篇)数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇一本册教材的内容包括多位数的读法和写法、多位数的加法和减法、四那么混合运算和应用题、一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法、长方形和正方形的面积和总复习7个单元。本册教材的重点是加法、乘法的运算定律，商不变性质，加减法、乘除法的关系，四那么混合运算和应用题，长方形和正方形的面积。1、认识计数单位十万、百万、千万和亿、十亿、百亿、千亿，初步掌握十进制计数法。会根据数级正确地读写多位数。会根据需要用四舍五入法省略尾数，写出近似数。结合多位数的读写，对学生进展国情教育。2、理解加减法的意义，会正确地计算五位数以内的加减法。掌握加减法之间的关系，会求未知数x，浸透方程x+(-)a=b。掌握加法运算定律〔用字母表示〕，会一些加减简便算法。通过大数目的计算，进一步培养学生严谨的科学态度，使他们初步具有认真、仔细的学习习惯。3、进一步掌握混合运算顺序，会正确地计算两三步计算式题。4、使学生理解乘除法的意义，会正确地计算一个数乘三位数的乘法、除法是三位数的除法。掌握乘法运算定律，学会乘除简便运算。掌握乘除法之间的关系，会求未知数x。通过计算，使学生初步具有一丝不苟的学习态度，同时受到辩证唯物的启蒙教育。5、理解面积的含义，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会应用。6、掌握常见的数量关系，会用综合算式解答两步计算应用题，分步解答三步计算应用题。本班学生共48人，根据上学期的任教情况，总体感觉这个班有近一半的学生数学根本功不是很扎实，尤其是计算才能、应用题的理解才能上有欠缺。班内现有学困生5~6名，他们根底不好，反响迟钝，做题速度正确率低。本班思维比拟活泼，对新知识的承受才能较强，他们有悟性，但缺少“细心”，正确良好的学习习惯还没有完全形成，为此本学期我制定了以下教学措施。1、认真培养学生的计算才能。加强口算才能和笔算运用〔设计形式多样的练习题〕，加强根底知识教学。2、注意培养学生独立解容许用题的才能。加强根底训练，教给考虑方法，积极鼓励学生的多种思维。３、每节课后留一道与本课内容有关的开放性题目，并抽一定的时间进展讲析。４、引导学生进展独立考虑和作业，要求按时完成作业，保持作业的干净整洁；遇到难题能敢问敢提。5、在教法上，尽量设计探究性教学活动，保证每个同学都能吃到。以学生的开展为本，注意启发、引导，重视观察、分析^p、比拟、抽象、概括，培养学生的思维才能。数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇三一、班级情况分析^p：本学期一年级学生大局部是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真得意，活泼淘气。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，承受才能差。开学初，经过和学生初步接触理解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进展思维的开拓，创新才能的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析^p本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开场，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能，必须让学生实在掌握。四、教学目的1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“》”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描绘物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。五、教学措施1、重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。(1)注意注意以学生的已有经历为根底，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极考虑、互相交流，体会数学知识的含义。(3)让学生理解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联络，体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。(5)联络儿童实际、根据学生特点浸透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应表达算法多样化，允许学生采用适宜的方法进展计算。4、根据儿童生活特点，从感必经历出发直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的才能。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的才能。6、设计安排符合学生年龄特点的理论活动，注意应用意识和理论才能的培养，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。7、充分利用教材资，教学方法应表达开放性和创造性。组织学生自主探究、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇四〔一〕教材特点分析^p1、在内容选取上，突出现实性、兴趣性和挑战性。2、在内容的组织上，突出了对知识的重新组合。3、在教科书的根本着眼点上，把“以学生的开展为本”放在本位。〔二〕本学期教学内容分析^p本学期教学内容共计五章，知识的前后联络，教材的教学目的，重、难点分析^p如下：第十三章一元一次不等式和一元一次不等式组本章内容包括：不等式的有关概念和性质；解一元一次不等式和一元一次不等式组；一元一次不等式组的简单应用。第十四章分式本章的主要内容包括：分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。第十五章轴对称立足于生活经历和数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开场，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析^p角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和断定的概念。第十六章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。第十七章实数本节主要内容是平方根、立方根的概念及其求法，实数的概念及其性质，简单的二次根式的应用。第十八章平面直角坐标系本章主要有几方面：确定平面上物体的位置的方法；平面直角坐标系的建立及如何在坐标系中确定点的位置；图形变换与坐标的变化；初步感受利用指教坐标系解二元二次方程组。这四方面内容在构造上是连续的，层次上是递进的。第十九章确定事件和随机事件本章内容包括认识确定时间和随机事件，定性和定量描绘事件的可能性大小，初步认识频率的稳定性以及频率和概率de关系。本章内容是在落实第二学段课程目的根底上的延伸，也是进一步学习统计与概率的根底。八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。两班比拟，8〔1〕班优生多一些，但后进面却较大，学生非常活泼，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。8〔2〕班学生大多数比拟单纯，但大局部同学根底特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注重方法，培养才能。以《初中数学新课程标准》为根据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,可以帮助人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描绘自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底；数学在进步人的推理才能、抽象才能、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。1、重视改良教学方法，坚持启发式，反对注入式。2、改革作业构造减轻学生负担。将学生按学习才能分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有根底上进步。3、课后辅导实行流动分层。数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇五这两个班大局部学生喜欢数学，学习态度端正，有着良好的学习习惯，课上都能积极考虑，可以主动创造性地进展学习，上进心很强。学生可以对同一问题有不同的解题方法，有与同伴合作解决问题的体验，能学会表达解决问题的大致过程和结果。在老师的引导下，根本上能评价自己的学习情况，有积极表现自我的欲望和努力进步数学成绩的愿望。但也有少数学生学习态度不端正，不能按时完成作业，学习才能较差，根底知识比拟薄弱，对所学知识的理解停留在一知半解的层面，估算方面的才能较弱。所以针对这些情况，本学期的重点抓好根底知识教学的同时，要加强后进生的学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等；优等生的指导。力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的进步。1、数与代数领域〔第1、3、4、5、7、9单元〕本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四那么计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于稳固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。此外，安排探究和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探究数学规律的兴趣，进一步进步思维程度也有积极的促进作用。2、空间与图形领域〔第2、8单元〕学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了根底。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的认识。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体外表的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地理解面积单位，也有利于学生解决日常生活和消费中更多的实际问题。3、统计与概率领域〔第10单元〕本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析^p。这对于学生统计才能的进步以及统计意识的增强是极有好处的。4、理论与综合应用领域〔面积是多少-校园的绿化面积-理解周围的家庭〕〔1〕更加重视数学思想方法的浸透和应用。《面积是多少》里的“分一分?数一数”与“移一移?数一数”浸透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的根底。《校园的绿化面积》中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的根本图形的内容。〔2〕更加重视实际应用。《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体外表的面积；《校园的绿化面积》中测量、计算草坪的面积、设计花圃；《理解周围的家庭》分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都非常贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动。本册教材还结合教学内容安排了十几那么“你知道吗”和8道考虑题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的开展。小数的初步认识、多边形的面积是重点，小数乘法和除法是重点也是难点。1、知识与技能：〔1〕使学生在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探究小数四那么计算法那么方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进展小数四那么计算及混合运算；主动参与探究和发现规律的活动，进步从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的才能，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。〔2〕使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探究面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在详细情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。〔3〕使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描绘数据信息，并能进展相应的比拟、分析^p。通过开展实际调查活动，进一步掌握搜集、整理和描绘数据的方法，增强统计观念。2、数学考虑：〔1〕结合认数进一步开展数感。〔2〕结合面积的测量和计算开展空间观念。〔3〕结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步开展符号感。〔4〕结合统计表〔图〕的认识开展统计观念。〔5〕结合有关教学内容开展推理才能。3、解决问题：〔1〕运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四那么运算的问题以及简单周期现象的问题。〔2〕能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。〔3〕能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。〔4〕进一步学会与别人合作、有正确的合作态度。〔5〕能回忆反思学习过程，解释或评价学习的结果。4、情感与态度：〔1〕能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。〔2〕经历探究数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。〔3〕在老师和同学的帮助下，努力克制学习中遇到的困难。〔4〕联络现实素材学数学，联络现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联络，不断增强学数学、用数学的自觉性。〔5〕通过阅读“你知道吗”等内容，理解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史开展的作用，不断拓展视野、增强创新意识。1、认真钻研教材，认真备课，根据学生的实际选择实在可行的教学方法。2、认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的教学理念指导自己的教学。3、重视练习的设计，每节课的练习都要进展整合和挑选，尽量防止书本上题目完全照搬照用，机械重复的现象，特别防止做一题讲一题低效率的做法。4、每节课的练习都尽量设计一道思维含量略高的练习，旨在扩大学生的视野，训练学生的思维，进步学生思维的灵敏性和敏捷性，拓展学生的解题策略，增强开放意识和创新意识。5、要求每个学生都要准备好一本自主学习本，专门用于纪录自主学习的提纲，或可用于记录学生自己学习的情况，可以写我自己学会了什么，我有什么经历，也可以写我还有什么地方不懂的，也可以尝试做一些练习等等。6、自主学习提纲的设计遵循灵敏性原那么、靠近学生最近开展区原那么、分层性原那么、方法指导性原那么。7、加强学生作业的修改，尤其注意学生好的学习习惯的训练和培养。8、注意加强学困生的工作。采用老师集中补差和学生互助等形式进展。注意将培养学生的自信心和严格要求相结合。9、在教学中要结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的才能。10、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维才能。11、注意和学生家长联络，亲密注意学生在家的表现，将学校教育和家庭教育结合起来。12、及时发现学生学习中的缺乏，加以弥补知识缺陷。数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇六因为是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学惯用品、怎样举手答复下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立考虑的习惯，都是需要我们开场进展引导和培养的.本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比拟；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作准备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的互相作用，便于建构合理的认识构造。知识与技能方面：1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个和第几个纯熟地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能纯熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比拟20以内数的大小。3、使学生初步认识=、》、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。5、使学生会根据加、减法的含义解答比拟容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的理解。〔一〕数学教学要符合学生的认知程度数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的开展程度和数学承受才能。符合学生的开展程度的教学应有实际背景，利用学生的经历，使用学生可以承受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机讨论他们的想法。〔二〕要逐步培养学生的合作学习的意识和才能为了防止小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描绘的技能。〔三〕紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。〔四〕做练习、写作业是数学课堂教学中稳固知识、习得技能的必要环节.理论活动合适一年级小学生的理论活动或小调查。例如：1、找一找，说一说。我找3个比我高的人我找2个和我同岁的人我找2、说一说生活中那些地方用到0。3、说一说你在生活中发现的加法问题。4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。周次时间内容1。。。。数一数比一比2。。。。15的认识和加减法3。。。。15的认识和加减法4。。。。。认识物体和图形5。。。。认识物体和图形、分类6。。。。。分类7。。。。610的认识和加减法8。。。。期中复习9。。。。期中复习以及期中测试10。。。610的认识和加减法11。。。610的认识和加减法12。。。610的认识和加减法14。。1120各数的认识15。。认识钟表17。。。。期末复习18。。。。期末复习19。。。期末测试数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇七本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体程度不高;局部学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。精神和科学态度。精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识精神。思想方法.而一局部同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学教学方案小学幼小衔接数学教学方案篇八本学期我担任七(5)班数学教学，该班有学生59人，上学期期末考试有8个同学及格，最高分83，最低分0分，平均分43，学生根底较差，整体程度较低，两极分化严重，根底知识掌握不结实。本学期学习的章节：有《整式的乘除》、《相交线与平行线》、《变量之间的关系》、《三角形》、《生活中的轴对称》、《概率初步》。各章教学内容概述如下：《整式的乘除》：整式是代数的根底性概念，代数式的运算(包括整式运算)属于代数的根本功，是解决问题和进展推理的需要，也构成进一步学习的根底。重点是探究整式运算的运算法那么，理解整式运算的算理，推导乘法公式。难点是灵敏运用整式运算法那么解决一些实际问题，正确地运用乘法公式。《相交线与平行线》两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是根底性的内容，有很大的教育价值。《变量之间的关系》：把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探究规律等地方浸透了变化的思想根底上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。《三角形》：教材提供许多活动，给学生充分的理论和探究的空间，使他们通过探究和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经历的可能，建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。重点是三角形的性质与三角形全等的断定、三角形的分类。难点是能进展简单的说理。《生活中的轴对称》：实际上是轴对称图形的认识和讨论，并通过轴对称图形来探究轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更根本。重点是研究轴对称及轴对称的根本性质。难点是从详细的现实情境中抽象出轴对称的过程。《概率初步》一章，在七年级上册感受了可能性有大有小的根底上，进一步刻画可能性的大小，因此非常自然地给出了概率的概念，重点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型。难点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念。1、培养学生的数学学习兴趣、增强学生的自学才能;2、培养学生分析^p问题、解决问题的才能;3、培养学生自主、合作、探究的学习方式;4、创设教学情景，让学生理解一