初中信息技术-引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（附学案）PAGE4PAGE0八年级信息技术第2单元Flash动画制作基础课题：第5课引导动画初创建课型：新授课时:1课时讲课人:第5课《引导层动画》教学设计【教师寄语】：乘着科学的翅膀，放飞创新的梦想【学习目标】：知识目标：1．理解引导线，引导层的概念。2．了解引导层运动渐变动画的特点。技能目标：1．熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法。2．学会在运动渐变动画中使用引导层。情感、态度与价值观目标：1.培养学生对科学的探索精神2.养成做事一丝不苟的好习惯【学习重点】：引导层及引导线的作用及创建方法。【学习难点】：运用引导层，制作曲线运动动画。学习过程【情境创设】教师展示效果动画，请学生说出两个运动效果的异同。【自主探究】1．任意变形工具的使用自主阅读教材内容，结合FlashMX软件，完成下列题目。1.选用变形工具的方法：（1）选中工具栏上的“任意变形工具”；（2）依次找到菜单栏上的“修改”“变形”“任意变形”。2.完成下表任意变形工具附属选项附属选项鼠标形状使用对象效果旋转与倾斜图形和元件缩放图形和元件改变对象大小扭曲图形封套图形【合作学习】1．引导层定义引导层功能填加引导层的方法2．教师演示利用具体实例绘制小球运动路径讲解制作过程中可能出现的问题，根据导学案，制作完成小球的运动。3．分小组完成《学生练习》的第一个“碟恋花动画”。4．【学以致用巩固提高】自己动手完成“猫捉老鼠”沿轨道运动的引导层动画，两个对象沿同样的轨迹运动。【课堂小结】1.一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。2.引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。3.启用“紧贴至对象”工具

，指向元件的中心点,拖动对象吸附到引导线的起点和终点。4.要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”我的疑问有：【当堂测试】1.制作天宫二号围绕地球转动的动画时，应该用到（）类型的图层较为方便？A.遮罩层B.引导层C.普通层D.哪个层都差不多2.在Flash中，要让对象按照一定的路径来运动，在绘制路线时，应该将路线绘制在什么图层中？（）A.运动层B.引导层C.遮罩层D.被遮罩层3.王明制作引导线动画（如图），测试影片发现小球无法沿引导线运动，动画失败的原因是（）A.此动画设置为运动补间动画B.动画中没有引导线C.引导层中没有引导线D.引导线不连续，中间有间断学情分析初二学生经过初一一年得学习，有了一定信息技术应用能力，电脑的基本操作都能掌握，好奇心强，动手能力强，有一定的探索能力学生通过前几节课的学习已经掌握了帧，元件，图层等的基本知识，掌握了逐帧，运动补间和形状补间动画类型制作的基本知识及其操作，并且能利用这些知识制作出简单的动画。但对于运动对象沿任意制定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂，学生经过本节课的学习，能够让运动对象按自己设计的路径做运动，也是很好的一次成功的体验。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。青岛出版社信息技术初中八年级上册第2单元第5课引导层动画效果分析成功之处：1、教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。2、教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标。3、任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。不足之处：1、教师课堂语言不够言简意赅，注意明确重难点，课堂组织形式单一。2、学生自我约束能力较低，“小组大比拼”环节，很多学生不敢做，工具运用不熟练，导致任务不能很好的完成。3、有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。青岛出版社信息技术初中信息技术第2单元第5课引导动画教材分析本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术初中八年级上册，第2单元第5课《引导动画》。本节是主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意制定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是及其基础和重要的。重难点能够熟练正确地制作出传统运动引导层动画。教学策略选择与设计任务驱动、学生自主探究、互相讨论、学生演示、教师演示、教师加以辅导。青岛出版社信息技术初中八年级上册第2单元第5课引导层动画【当堂测试】1.制作天宫二号围绕地球转动的动画时，应该用到（）类型的图层较为方便？A.遮罩层B.引导层C.普通层D.哪个层都差不多2.在Flash中，要让对象按照一定的路径来运动，在绘制路线时，应该将路线绘制在什么图层中？（）A.运动层B.引导层C.遮罩层D.被遮罩层3.王明制作引导线动画（如图），测试影片发现小球无法沿引导线运动，动画失败的原因是（）A.此动画设置为运动补间动画B.动画中没有引导线C.引导层中没有引导线D.引导线不连续，中间有间断青岛出版社信息技术初中八年级上册第2单元第5课引导层动画教学反思本课教学分四个环节进行。第一环节：创设情境导入新课利用让学生欣赏小动画，发现它们的不同之处，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：任务驱动合作探究由学生自主探索，学习新知。在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，学生根据自学小贴士上的操作步骤，完成任务1，完成的比较好，同时复习了上节课学习的补间动画。在完成任务2《蝶恋花》动画制作时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：个性创造前两个任务完成的不错，在掌握了如何添加引导层，绘制引导线的基础上，第三个任务《猫捉老鼠》发挥自己的个性创造，制作多图层引导动画，即一个引导层引导多个图层对象的动画，存在的普遍问题，一是不知道怎么改变图层位置，使得引导层能引导小猫和老鼠两个图层；二是对象不能准确的吸附在和引导线上，动画效果不明显。第四环节：评价反馈，形成知识评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。成功之处：1、教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。2、运用操作演示教学，很好的实现分层教学与一对一个性辅导，让每个学生都有学习的机会。3、教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标。4、任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。不足之处：1、教师课堂语言不够言简意赅，注意明确重难点，课堂组织形式单一。2、学生自我约束能力较低，“小组大比拼”环节，很多学生不敢做，工具运用不熟练，导致任务不能很好的完成。3、有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。设计体会：Flash动画本身就在于培养学生创新精神和能力，教师要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。青岛出版社信息技术初中上册第2单元第5课引导层动画课标分析根据《新课课程教学要求》、《初中信息技术教学大纲》要求，对本课课标进行以下分析解读。一、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。

要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的一种软件操作分散到所有软件中去，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。

二、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。

以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，这节课用到音乐动画欣赏和美术中的颜色搭配、画面布局、元件的层次叠放，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。

三、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。四、能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品。

1．能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格，选择适合的素材和住处表现形式，并对制作过程进行规划。

2．能根据表达的需要，结合考虑文本、图像、音频、视频动画等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案；学会使用适当的工具采集必要的图像、音频、视频等多媒体素材。

3．综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工。

4．使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，制作多媒体作品。

5．能根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

6．能通过讨论形成多媒体作品的评