2023年初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级优秀(10篇)

第页共页2023年初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级优秀(10篇)初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇一1、制订教学方案开学一周内各备课组认真制订好教学方案。2、精心备课〔1〕加强在个人备课根底上的集体备课。老师在备课标、备教材、备学生的根底上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的根本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。②集体备课要做到“三定”〔定时间、定内容、定中心发言人〕、“四研究”〔研究教学目的和重点难点、研究“双基”才能的训练、研究教法与学法、研究学情与对策〕和“五统一”〔统一教学进度、统一教学目的、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容〕。〔2〕授课前认真编写教案。〔3〕做好课后小结和分析^p，及时总结经历，反思失误及其原因，寻找对应策略。〔4〕在本学期的教案检查中，我们组十三位老师，有十二位得优，一位优减。3、认真上课作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目的明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、打破难点;③老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当;④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”;⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。此外，老师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变才能;重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。4、标准作业〔1〕布置作业以学生的实际为根据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。〔2〕作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目的力求单一、详细。〔3〕老师及时、认真修改学生作业，重视作业讲评，讲究修改实效。每次修改有成绩和日期，有订正。5、搞好分层辅导〔1〕、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导方案，分析^p原因要中肯，措施要得力;辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等方法进展。〔2〕、实在抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。6、重视教学评价〔1〕、教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、稳固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反应。〔2〕、评卷后统计必要的数据和各题得分率，进展试卷和教学质量分析^p、讲评，并及时查漏补缺，进展稳固练习在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，老师个人教学风格特长等进展研究，目的是想通过有效的教学标准，进步教学质量，促进老师专业开展。去年，教科所设立了教学质量优秀奖，我们教研组三个备课组各项指标，均符合申报条件，学校将三个语文备课组同时送报，这也是对我们教学成绩的一种肯定。这学期以来，学校总共进展了三次测试，每次测试完毕，教研组、各备课组都进展了认真的分析^p。以半期考试为例，根据各种统计数据，我们分析^p后，得出以下结论：1、三个年级语文的总体得分较好，优生率、平均分都高于总分优生率、平均分，但仍不够理想;2、三个年级同等层次班级积差均未超过10分〔初一年级积差在5分以内〕;3、越往低年级，寄宿制班领先平行班的优势越弱。针对这些情况，并通过对试卷的仔细分析^p，我们认为：在今后的教学过程中，特别应注意三个问题：1。重视语文知识的积累，强调语言的运用;2。加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面;3。作文要注重根本功训练，锤炼才能，进步学生写作品位。同时，把周六寄宿制班的辅导课高效率利用起来，或作统一测验，或作专题强化训练等，根本统一安排内容，力求不断进步学科整体成绩。教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导的指导下，按照学校工作方案如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。一学期来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：1、加强教学常规管理，实在针对教学中存在的问题重点研究;2、加强课题研究，特别是加强课堂教学的研究，以促进课堂教学效益的不断进步;3、加强集体备课，实在做到“三定”、“四研究”和“五统一”。4、上好组内的研究课、公开课、示范课，并加强评课。这方面，我们所做的工作有以下这些：〔1〕这学期十一月，中语会年会在雅中召开，教研组老师们认真、积极听课，听报告;我那么在会上作了中考备考复习经历的交流。〔2〕这学期我们组有三位老师的论文获得市一等奖。〔3〕陈敏老师获得市说课比赛一等奖，展示了雅中老师的风采和较高的教学程度。〔4〕在老师网络征文比赛中，我们组有两位老师分别获得市一等奖和校二等奖。〔5〕积极组织学生参加各种征文比赛，上个月又组织学生参加全国中学生作文竞赛，时间紧，要求高，写出新意，很不容易，但师生们却能积极参与，难能可贵。语文老师的专业成长，我们主要通过三个途径得以实现：1、读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典著作;2、写作。多写教学论文，及时总结教学经历;3、研究。多研究语文课堂教学，多研究教材，多研究学生。特别是青年老师的培养，更是教研组常抓不懈的工作。我们主要从两方面来抓：一是做到“三给”：给时机;给动力;给时间。二是发挥老老师的传、帮、带作用。老老师多主动关心、帮助青年，让青年老师感受到被关心的温暖，心情愉悦地投入到教育教学当中，不断进步处理教材、把握教材，驾驭课堂的才能，进步课堂教学时效，提升学科教学质量，进步研究才能。这样，本组的几位青年老师都在不断进步，不断进步。总之，在获得成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少缺乏：如个别老师的作业量有时有过多的情况;教育科研还要真正重视起来，还应让多的老师积极主动参与课题研究，努力打造一支学习型、科研型的老师科研队伍。今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。我们相信，在总结本学期工作的根底上，在各位老师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。本人在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都获得了显著的进步。〔一〕滴水穿石，培养学生语文素养语文素养的进步是有一个长期的渐进的过程，要教好语文，就要让学生喜欢语文，尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能。语文是语言。除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。每星期用一节课的时间引导学生阅读优秀报刊、文学杂志。抄写、背诵其中美文，名言警句，古诗词等，扩大知识面，加深人文底蕴，从而进步思维品质和文学修养。引导学生学生模拟这些作品。适量增加作文训练的次数，除月考作文之外，每星期一次作文，坚持每周修改，并及时反应信息，表扬并诵读优秀文章。通过全方位对学生语文素养和才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下一定根底。〔二〕多种训练，进步学生应试才能为了全面进步学生成绩，我们进展了有针对性的备考，有目的有层次地进展多种训练。第一轮：课本复习针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，用足教材，以“本”为本，有步骤有方案地培养学生的语文才能。课堂时间以复习六册书的内容为主，然后分六次进展测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。备课充分，设法令学生投入，不让其分心。上课讲究方法了。每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。每册课本布置抄写、背诵的任务，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法"。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有变化有侧重地施行教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其理解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。认真分析^p近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，才能在课本内的道理，正确指导自己的复习。第二轮：专题训练专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选局部习题，老师先做，以确保题目的典型性与标准性，最后择取典型试题进展检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。专项训练包括记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、文言虚词、文言实词、古文化常识、诗词鉴赏等，每项复习完毕都有自编配套试卷加以检测稳固。我抽时间打印了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的复习提纲，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每次月考的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有兴趣性和哲理性的课外文言语段阅读，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即一开场就让学生彻底弄清楚文言实词、虚词、通假、特殊文言句式等语法规那么，每篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开场占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。第三轮：重点打破1、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。2、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中进步解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。3、让学生尽早接触中考题型。假如等到总复习再让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从三月中旬开场，我们就对历届众多的中考综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，让学生训练。每周进展一次全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉，以免学生怯场。4、注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资开展理论活动。如学生做完20xx年20xx年河南中考试卷后，要求他们自己分析^p和总结，写一篇20xx年中考语文命题预测，各抒己见。5、作文方面，关注社会、人生。用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上所有的美妙事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言。抽出时间让学生广泛阅读，开阔视野、陶冶情操，“腹有诗书气自华”。课堂时间布置写限时作文，进步学生临场作文才能。根据各班不同情况，从审题、构造、材料、语言等方面专项打破。从夹叙夹议的记叙文开场，逐步训练命题作文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真修改，详细讲评，一步步提生学生的写作才能。每个学生都有自己的长处和缺乏。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和意见，并进展针对性的打破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。总之，初三语文教学和复习重在激发学生的自信心和自主性，反应及时迅速，关注学生的可持续性开展。重在有针对性的短期效益训练，弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。以阅读和写作为中心组织教学，以关注考虑人生为学习的外延，防止因为实用和功利而无视人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考试教学。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇三本学期我担任八年级四班的语文教学工作，共有学生65人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比拟努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：施行新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。新课标对语文课程的根本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。1。融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而理解社会人生；继续理解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。2。加强了朗读，注意课文中的联想与想像，理解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。3。在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。4。学生理解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。5。在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的根底上，结合自己的体验评价作品的思想内容；理解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。6。在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论才能，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实根底――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记〔摘记〕天天都写；训练才能――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。一学期来，在学校领导的悉心指导和关心下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。老师与学生关系更加融洽，学生的知识和才能得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读程度也有待继续进步，我将在以后的教学中完善这些工作。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇四随着施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓重的兴趣，产生研究，探究的欲望呢？这是本课的难点，为了打破难点，我就自制了生动的课件。1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的地壳运动粗浅化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的。由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资，会为你创设一个美丽的课堂。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活泉中不断汲取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在获得成绩的同时，也出现了教学上的许多缺乏，众多的学生是可以承受新课程的教育方式的。有一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇五"未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声"，转眼xx年已经过去了。在xx年上半年，我顺利地通过了老师招聘考试，从九月份，开场了我梦寐已久的老师生涯。我很庆幸，有这样一个时机实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：虽然进展了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文老师的工作必须不断学习，抓住每一节课的理论时机。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看详细的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学才能，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并搜集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中间隔他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大局部都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、考虑却让我异常充实。这刚开场上课的一年我给自己的要求是一定要把根底打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。在教学设计上，我从最初的单纯模拟到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开场打磨自己的教学，练好语文教学根本功。在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导老师的指正和帮助，已经根本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近间隔交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了根底知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是非常重要的，根底知识又是唯一能抓得住的局部，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的才能，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前非常钟进展随堂小测验，当天反应，订正，再反应，如此进展，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的考虑过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，如今成绩还没有出来，但假如不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进展一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差异及初中语文学习的要求是非常必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。当然我有着太多急需改良的地方。比拟凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生考虑问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精华的有效运用在日常教学中，这是我正在考虑并深受困扰的问题。非常感谢学校对青年老师的培养，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开场，我就在指导老师的帮助下参与班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加标准，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的将来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心保护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是互相的，老师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是"厚德载物"，我要将这样的心情，永久的保持下去。工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的答复是毫不犹豫的"累!"说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民老师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学程度再上一层楼。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇七枣庄市峄城区坛山中学课题组成员，于20xx年4月在临沂参加了“全国教育科学‘十五’规划课题初中语文个性化阅读教学与文学教育课题研究”的开题活动，会上听取了省教研室张伟忠老师和北大中文系孔庆东教授的报告，有很多的感受和收获，回来后，我们课题组又认真研究了课题的“总体方案”、“实验方案”，成立了课题领导小组、指导小组、研究小组，并召开了隆重的开题仪式，有序的开展了相关研究。在课题的施行过程中，得到了省教研室张伟忠老师的亲临指导，其间市教研室单波主任和区教研室王锦华主任也屡次指导，并初见成效，下面把课题施行的详细情况总结如下：个性化阅读教学既研究个性化的教，更研究个性化的学，以及二者的相融。个性化阅读教学的最正确材料那么是一篇篇文质兼美的课文，特别是文学性的课文，更容易表达阅读的个性化色彩。因此，个性化阅读教学和文学教育是密不可分的。语文个性化教学是指在语文教学中可以运用多种方式方法，全面进步学生的语文素养，以实现学生个性开展培养目的的教学构造。它强调确立新的学习观和学生观，提倡以自主学习为根底的合作、探究的学习方式，强调关注学生的个性差异并因材施教，在继承传统阅读教学优秀经历和借鉴现代教学科学理论的根底上，真正在理论中实现阅读教学的个性化，确立文学教育在语文教育中的重要地位，实在进步学生的阅读才能和人文素养，促使其形成良好个性和健全人格。自从课题立项，准许施行之后，召开了全体课题组成员参加，区、校领导参加的课题研究开题大会。在会上宣布成立了以校长为课题组长，区、市教研室领导为指导和全体课题组成员为详细施行者的课题改革领导小组和实验小组，并明确了目的、任务和详细分工，为课改的顺利施行打下了坚实的根底。老师先进的教学思想，教学理念是改革可以顺利推行的关键，因此，在课题施行过程中，组织实验老师集中学习当前先进的与语文教学相关教育思想和理念，并在学习过程中，结合自己对课改施行过程中遇到的问题，把它们摆在桌面上，共同研究、讨论，寻找一条实在可行的路子，同时积极参加区、市、省及中语会组织的各项老师培训，听课、研讨等活动。在课改实验初期，理解学生对语文学习的看法，以及“学生心目中的语文课”调查，把它作为理解学生的第一手资料。在实验过程中，及时向学生浸透语文课改的思想，让他们在语文学习中从不自觉到自觉培养和锻炼自己学习语文的才能。严格的过程管理是课改实验管理工作的中心环节，也是实验成功的保证。为促进课题研究实验的标准化、科学化、制度化。课改实验领导小组先后制定出台了实验老师理论学习制度、实验档案管理制度、实验老师责任制度、实验老师奖励制度等各种规章制度，并定期对各种制度、要求的落实情况进展检查、通报。从课改实验之日起，就对实验过程中的材料积累，提出了详细而严格的要求。严格按照实验档案管理制度执行。并且有专人分管，有专用档案橱柜。如实验老师根本情况登记表、实验方案、学案锦集、理论学习笔记、论文集、、听评课、观评课材料、学生情况调查表、家长反应表及由该课题所延发出来的各种刊物、杂志；各种学习活动的音像资料等。确保资料的全面性、完好性、真实性、标准性。为实验的继续施行和全面推广做好充分的准备。通过个性化语文课堂教学，极大的调动了学生学习的积极性、主动性、较好的改变了课堂教学沉闷的场面。并且学生听、说、读、写、交际才能得到了很快的进步。真正使学生的语文才能，语文素质得到了全面进步。例如：课题组为了进步学生的阅读才能，开阔学生的视野，开设了“大阅读”课。并且制订了“大阅读”课方案，统一给学生装备了摘抄本。还在学期中，集中学生召开阅读方法研讨会。同时为了检验学生的阅读效果，课题组还举行了每学年一次的“阅读才能大赛”和阅读考级制度。这些做法大大激发了学生的阅读兴趣，进步了学生的阅读才能。阅读要引导学生自主学习：阅读是学生的自主理论活动，应该让学生亲历亲为，而不应该让老师包办代替。为此，我们在教学中，让学生充分地读文本，做读书笔记。读书笔记的内容包括：利用工具书解决词语；逐段概括大意、理清思路；从不同角度写读的收获。在此根底上，进展合作阅读：学生主动参与，生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为根底，全面的理解、吸收、领悟文章的精粹。在学生充分地读文本的过程中，把握文本的内容、思路，理解作者的思想、观点、感情。让学生走进文本、走近作者，与之对话，从而有独特的感受和体验。最终到达使阅读教学真正成为学生的阅读课，阅读的过程是学生自主学习的过程，老师那么是学生活动的引导者和组织者。1、各班建立图书角，人均2—3册，每天保证30分钟的课外阅读的时间。2、每个学生建立读书笔记本，每月展评一次。3、开设了“大阅读”课，并且制订了“大阅读”课方案，统一给学生装备了摘抄本。4、举行“阅读才能大赛”和制定阅读考级制度。当我们准备让学生写作文的时候，听到往往是一声声的叹息，即使是九年级的学生，也只是应付而已。我们理解学生没有生活，同时，又抱怨学生不能细致入微地体会生活。通过学习“新课程标准”及我们理解了学生个性化表达是在需要、自主、真实的根底上完成的。为此，我们老师有以下的做法或设想。1.学生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染学生固然不错，但很多学生会想：他们是名人，我离他们可差远了。这样看来，倒不如拿学生的作品来鼓励学生，让他们感觉更亲切。所以，我经常把平时积累的学生佳作展示给学生，尤其是在报刊、杂志上发表过或竞赛获奖的作品。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇八素质教育是面向全体学生，促进学生各方面开展的教育，在教学中老师应该充分关注重视学生的个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维程度的多层次性，鼓励不同的学生从不同的角度认识问题。这是关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生获取个性开展的有效途径。近年来，我在语文学科的教学中尝试分层教学，分类指导获得了点滴的经历如下：要对学生合理分层、分类，必须首先做到全面理解学生，根据学生的不同思维方式，不同的兴趣爱好和不同的认知潜能分成不同的层面和类别。一开场我就耐心地理解每一位学生的学习情况，兴趣爱好，并做仔细的分析^p，认为班中的左春莉、王振静、朱婷婷等同学思维敏捷，在承受知识方面，语文应用意识和理论才能方面都很强，现有教学内容已不能满足他们的需求，是班里的优秀生，把他们分为a组。像、王海燕、吴家林等同学，他们能较好的理解和掌握学习目的所规定的教学内容，有着较强的语文意识和较大的潜能，把他们分为ｂ组。对于张家运、胡德浩、沈业初等同学学习兴趣较低，认知才能也很差，承受知识感觉困难，压力大，把他们分为c组。课堂教学是施行素质教育的主阵地，详细施行我从以下几个方面着手：1、例如我在教授课文时，就针对不同层次的同学采取了不同的提问方式和教学要求。对于a组同学，提出问题，要求独立考虑，独立写出问题的答案，进步他们的考虑才能。对于b组，要求他们通过独立考虑，小组交流，讨论出最恰当的结果。对于c组学生采取引导提问，多为差生创设问题情境让他们互相交流，巡视指导，帮助差陌生通思维，这给几位成绩好的学生创造了开展的时机，又为差生提供了思维的空间。2、课堂练习分层教学，分类指导。练习题目的设计要有针对性，要结合学生的实际，难易要适度。比方我在布置作业时，对于a组学生不但要求独立完成根底知识题题，还要完成带星号的思维拓展题。对于b组学生在完成带星号的题目有一定的难度时给予一定的指导，提示，让同学之间进展互相交流，进而理解题意。对于c组学生的素质，要求他们通过独立考虑、合作交流，老师引导且鼓励a组、b组学生帮助c组同学，根底题。课外活动是课堂教学的补充和延伸。做好课外活开工作对施行素质教育有重要的意义。根据a组学生的认识才能，兴趣爱好，为他们创造一个发挥潜能的时机，比方鼓励他们做一些课外延伸的题目，结合他们的兴趣爱好，培养他们擅长发挥的技能。对于c组学生把他们反应来的信息及时分析^p。结合学生实际，给予一定的辅导，同时做好家访工作。在评价中我采取了平时和期末相结合的评价方式，在课堂评价中对于不同层面的学生都采取了多表扬鼓励，少批评的原那么，从而激发他们的学习兴趣。在期末质量检测中我设计了根底知识、知识与技能、思维拓展。不同的试题供不同层面的学生使用，充分发挥了他们的思维积极性和知识的潜能。由于我在教学中施行了分层教学、分类指导原来的几个考试不及格的学生在我的指导下，成就都有显著进步，在我所教的这个班级及格率由最初的55%上升到80%。在今后的教学理论中，我会不断的加以完善，探究出更适应现代教育思想的路子，是的全体学生都能在各个方面得到很好的开展。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇九不经意间，一学期的`光阴匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：当前教育教学追求的根本目的就是“轻负担、高质量”。我校在素质教育大环境下积极开展教育教学活动，最近，举行了“345”高效课堂听、评课活动。在整个“345”理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面，积极理论以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的浸透教学知识，而不是按照教学目的盲目的制定教学案。在教学过程方面，从传统的教学形式逐渐改变为学生的自主探究式学习形式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而到达共同提升的最终目的。在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。在认真理论“345”高效课堂的过程中，通过认真备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会考虑，学会发现，再通过课程设计中的一些小活动，让学生从快乐的游戏中，学会主动学习、主动发现，并通过探究问题，同学之间互相合作，共同去解决问题。真正实现“合作互助”的共同学习。在过程学习完毕后，组织学生以教材下的“学案”来进展课堂评价。尽量多的让学生进展过程性评价，使得老师的思维和学生的学习体会可以到达共鸣，从而实现“教学相长”。集体备课统一规划，以课堂教学常规教学研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，标准教学行为，重视重难点的打破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年老师畅所欲言，献计献策，大大减少了老师教学的盲目性和随意性，对“教学六认真”的贯彻和落实，对青年老师的培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓重，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。本备课组共有7名语文老师，其中三年以上教学经历的有2人，xx年以上教学经历的有5人。备课组非常重视对他们的培养工作：首先，采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年老师进展悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如推荐郑英杰、宋春艳老师参加学校的公开课、课件比赛等活动，推动他们尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心他们的闪光点和缺乏，或表扬或提醒，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计标准、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反应和反思。周记修改，以郑英杰老师为例，说明全收全查、有等级和评语，评语重对学生鼓励、沟通、指导的评改方法;作文指导，以燕老师做示范，突出眉批、旁批与总评相结合，老师评析与学生自改、互改相结合，重在实效的方法。第四，结合教委的督导、学校的质量年工程、青年老师公开课、汇报课等活动，相机诱导，兴教学教研之风，求稳步上升之效。第五，老少搭配“结对子”，老老师的经历、技巧和青年老师的新观念、灵性相得益彰，从备课、课堂组织、试卷命题。互相学习，共同讨论，一齐进步。通过营造和谐、民主、进取的气氛，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年老师也虚心学习、潜心钻研、博采众长，本备课组的年轻人成熟很快，成绩斐然。宋春艳、郑英杰等老师逐渐由教育的新手成为深受学生喜欢的能手，燕在做好班主任的同时，也逐渐成长为教学的一把好手。在起始年级，可能要研究怎样在教学中实在开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。初一、初二、初三对各种问题都要训练，初四时才能很好而有效地进展针对中考的作文训练。坚持听课、评课，加强老师间的合作交流学习。本学期初，初一语文组增添了一名教学新手，为能实现“齐头并进，互相进步”，在教研室的组织下，我组成功组织开展了新老师见面课，课前屡次进展集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的根底上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反应指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老老师间互相学习，到达共同交流、共同进步的目的，又帮助新老师快速成长。加强教学反思，不断改良进步我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位老师要认真写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过反思和总结，对教学中暴露出来的问题，通过总结和分析^p，进展纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供珍贵的经历借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回忆教学活动和效果。不仅要注意反思的“落脚点”、还要注意反思的“理论性”和“开展性”，通过反思，促使老师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改良教学理论的学习方式，从而不断进步自己的教学程度，促进自己的专业成长。还要继续学习345高效课堂理念。对学情、学案、才能提升训练等方面的研究还需进一步加强，特别是在新课标下如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和气氛，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生考虑和笔记的时间，最大限度的进步课堂教学质量。可讨论如何进一步发挥集体的智慧和优势。由于教学任务中，作业修改量大，受检内容多，老师用于深钻教材的时间和精力有限，更不用说课外挤用时间多读点书了。可提早将下期教学任务分派给各位老师，每个老师只负责2-3篇课文的教案准备，要求老师要参考多种教辅资料，深化钻研教材，写出内容深化材料详尽的教案;学期开场时，备课组搜集整理成母教案，印发给各位老师，由各位老师在根据该班详细情况修订、补充、完善。总之，我组在集体备课理论中，获得了一定的效果，但这离学校的要求还有一点间隔。我们的工作中还有许多不尽人意的地方，如：由于学校业务学习，研讨时间时常调整，打乱了备课方案;个别二次备课的科学性和实效性不强;导学案教学形式还在初步的探究阶段，局部学案作业设计没有分层;教学反思的内容和形式缺少理论性和开展性，等等。因此，我们还要不断的学习和理论，进步集体研讨的实效性，不断改良学案设计，多反思，多总结，不断进步我组集体备课质量和老师的教研程度。初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇十xxx年7月7日—8月31日，我有幸参加了初中语文老师网络。为期四十多天的培训转瞬即逝。时间虽然比拟短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。翻开电脑，我马上就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作理论中，我要更加重视人文思想的浸透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名老师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。本次培训，用这样的一句诗来描绘再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，老师首先要对学生充分肯定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也表达了人文关心。也有的指出这种现象是时常发生的，老师要擅长引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，进步课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深化的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能进步我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于理论，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。我认真地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目的：在整理中考虑——日常浸透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进展思索；在行动中研究——探究问题解决的方案。最后在实际教学过程中进展施行：〔1〕加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学根据；〔2〕把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进展积累为今后的科研准备理论材料；〔3〕找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时老师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的研究，即不是在课本上进展的研究而是在教学活动中的探究。总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去进步。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！初中语文教学工作总结个人初中语文教学工作总结九年级篇十二本学期我担任七年级(*)班语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有打好根底，就会给以后的学习带来很多的费事，甚至会影响学生一生的学习。我觉得初一的教学工作是教学工作的根底，因此，对教学工作从来不敢怠慢，认真学习，深化研究教学教法，虚心向前辈学习，在探究中不断的前进，在理论中不断的反思。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况详细而详细的加以总结。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课既要备学生又要备教法。备课假如不充分或是备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课对教学的重要性，因此，我每天花大量的时间在备课上，认认真真钻研教材与教法，知道自己满意为止。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令老师和学生都获益匪浅。讲课时假如照本宣科，学生就会感到沉闷和无聊。假如备课充分，讲课时就会胸有成竹，课堂气氛活泼，而且可以调动学生的积极主动性，学____别认真，可以真正的投入到学习中。一句话，语文教学的目的之一是要培养学生的语文理论才能，用扎实多样的训练，进步学生的语文理论才能，是我在教学工作中总结的另一条经历。对七年级的学生而言，这种训练需要一个较长而反复的过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：为了夯实根底――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；每个学生都要有读书笔记天天都写，每天要求学生读一篇课外文章并总结出中心思想，我要求学生每天记日记，哪怕写几个字也要坚持，还有我经常举行一些知识性的比赛，这几进步了学生的兴趣，也给学生增加了乐趣……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，