中班早期阅读《我们去探险》说课稿

中班早期阅读《我们去探险》说课稿中班早期阅读《我们去探险》说课稿

各位老师、友爱的小伴侣大家好。我今日说课的题目是中班早期阅读活动《我们去探险》。我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。一.设计思路

好的文学作品，往往蕴含着丰富的情感内涵，需要老师的挖掘和利用。《我们去探险》正是这样一本既好玩并且包含着丰富情感的图画书。图画书以小兔子杜里和莎里独自离开家探险的事情为线索绽开。故事主要由一个个形式、难度不同的迷宫嬉戏构成。但如何引导幼儿体会里面包含着的更深层次的感情是读懂这本书的难点。在孩子们的眼里，未知的世界永久是好玩的、好玩的。探险的生活总让他们憧憬不已。他们不能想象假如自己真正的离开爸爸妈妈，那又会发生怎样的事情。《我们去探险》正是通过生动的画面、好玩的形式，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈的爱对自己的重要性，从而引导孩子们体验、感恩爸爸妈妈，更加珍惜现在的幸福。

二.说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动训练提出了“幼儿园的训练活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，乐观主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。学问目标：1、熟悉并探究走出简洁的迷宫。2、观看图片，猜想杜里和莎里的心理感受。力量目标：能大胆、精确     、完整的表达自己的想法。情感目标：1、能感受爸爸妈妈暖和的爱，珍惜爸爸妈妈的爱。2、对探究感爱好。在活动中把1、观看图片，猜想杜里和莎里的心里感受2、理解爸爸妈妈对自己的爱设为重难点。

三.说活动预备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备：1.物质上的预备我给小伴侣预备了多媒体课件《我们去探险》，《杜里和莎里》音乐2.学问的预备已经进行一课时的学习，对故事情节有了完整的熟悉。

四.说教法、学法

说教法：训练心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效把握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学打算教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了体验法，课件演示法、提问法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，操作法。1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。2.操作法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，在操作、体验中，幼儿加深对探险的熟悉。五.说活动过程

（一）音乐导入

今日，老师带来了一首好听的音乐，一起来听听吧。

提问：

1、小伴侣听听里面唱到了谁？

2、他们要去做什么？

3、杜里和莎里为什么要去探险呢？引导孩子对所学学问的回忆。

（二）通过谈话探险是去做什么？你们觉得杜里和莎里的爸爸妈妈会同意吗？你觉得杜里和莎里会怎么对爸爸妈妈讲呢？为幼儿制造有的说、敢说的环境。在孩子们的眼里，未知的世界永久是好玩的、好玩的、探险让他们憧憬不已。他们不能想象假如自己真正的离开爸爸妈妈去探险，那又会发生怎样的事情。《我们去探险》正是迎合了孩子们的这种心理，激发他们想要看下去的爱好。）

（三）和杜里莎里一起探险。自己的观看进行肯定的推理。这不仅对于幼儿提出了观看方面的要求，而且还要求其依据肯定的生活阅历进行推断推理，有肯定的挑战性。）

（四）为什么杜里和莎里在在回家时那么的兴奋？

杜里和莎里原本以为自己长大了，能够离开爸爸妈妈独自生活，可是通过探险的经受，他们才知道自己本事太小，外面的世界有很多想也想不到的困难，小伴侣才知道家是最暖和的，爸爸妈妈的爱是多么的珍