学前幼儿园-动物保护色教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：动物保护色一、活动目标1.了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的隐藏作用。2.发现动物身体的颜色、形状、条纹与周围环境的相似，能快速分辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系。3.感受保护色的神奇，萌发探究动物自我保护办法的愿望。二、活动准备1.经验准备：请家长和幼儿交流关于动物保护自己的办法，以及动物的生活习性。2.物质准备：课件、大背景图、动物操作卡、变色龙视频等。三、活动过程（一）创设情景、激发兴趣，初步感知保护色的作用。以“动物遇险”的情景导入，引导幼儿大胆猜想：动物会用什么样的办法避开危险。（1）提问：都有哪些动物在森林里玩？（2）提问：老鹰来了它们会怎么办？你能找到它们吗？小结：动物身上的颜色和周围环境一致，这就是动物的保护色，是用来隐敝、保护自己，不被敌人发现。（二）操作实践、探索发现，感受保护色的特点和神奇。1.组织“找找看”游戏，为每个幼儿提供动物隐藏的图片，引导幼儿仔细观察、发现、交流自己找到的动物。2.出示课件、交流分享，鼓励幼儿说出动物身体的颜色、形状、花纹与环境相似的特点，理解隐藏的含义。提问：你发现了什么动物？是什么样子的？（引导幼儿说出动物的身体轮廓与周围环境的相似）小结：大自然是非常神奇的，动物的保护色也是很神奇的，不单单是颜色的相近，他们的花纹、形状也和周围的环境十分的相像，动物适应周围环境的能力非常强。提问：你还知道哪些动物会用保护色的办法保护自己？3.播放变色龙视频，感知变色龙随环境变化改变自身颜色的本领。（三）创设游戏、提升经验，运用保护色的方法解决问题。1.创设“捉迷藏”的游戏情景，请幼儿观察自己选择的动物特点，思考把动物隐藏到最安全的地方。2.幼儿把动物藏好后，教师开始找；根据情况将没有隐藏好的动物找出来，和幼儿一起分析被发现的原因。3.根据幼儿遇到的问题：斑马颜色和周围环境不太一致，怎样保护自己。引发幼儿讨论“斑马有没有保护色？”播放斑马的视频，引导幼儿了解群体中的斑马是用身上的黑白花纹，混淆视线，起到保护自己的作用。4.引导幼儿说说动物还可以怎样保护自己，并结合视频验证。小结：动物们除了可以用保护色的方法保护自己外，还可以用切尾、喷墨等方法保护自己。四、活动延伸我们人类模仿动物朋友保护自己的方法，有很多发明创造，你们知道哪些呢？回家后和爸爸妈妈一起从书中找一找，然后一起分享吧。“大班科学活动动物保护色”教学反思大班科学《动物保护色》实现“幼儿积极主动地学，教师积极有效的教”的互动同构目标，以探究作为幼儿科学学习的途径，活动设计有动有静，有张有弛，层层设疑，激发幼儿强烈的探究欲望。通过创设动物遇险、找一找、捉迷藏等游戏情境，激发幼儿探究动物保护色的兴趣；巧设提问激发幼儿思考猜测，小组合作激发幼儿自主探究，层层递进地引导幼儿自主建构学习知识；运用多媒体课件，让幼儿直观形象的理解和感受动物保护色的神奇。整个活动中，幼儿的兴趣、表现都非常积极，在探究过程中积极思考，既体验到了科学活动的乐趣，又促进了幼儿观察探究、思考猜测和合作交流能力的提高。本节活动的优点是环节设计环环相扣、层层递进，课件设计精美、形象生动，充分激发了幼儿的探究欲望。亮点是活动延伸，拓展孩子们的生活经验，保护色不仅具有隐藏作用，而且还可以通过不一样的保护色来突显自己，起到保护自己的作用，学会逆向思考问题。本节活动充分发挥了孩子们的主体作用，让孩子们在情境中学习，在游戏中学习，在行动中学习，真正体现快乐教学与幼儿的快乐学习。一、思目标在本次活动中，我制订了三个目标：1.了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的隐藏作用。2.发现动物身体的颜色、形状、条纹与周围环境的相似，能快速分辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系。3.感受保护色的神奇，萌发探究动物自我保护办法的愿望。但由于幼儿知识经验准备不足，拓展经验方面思维发散相对较少，没有很好的深挖下去。二、思过程这个活动由四个环节构成，各环节环环相扣、层层递进。（一）创设情境，激发兴趣，初步感知保护色的作用。创设动物遇险情境，利用直观形象的课件感受小动物们遇到老鹰的恐惧，激发幼儿探究动物保护自己的方法，培养幼儿积极思考和猜想的能力；然后直观的呈现小鸟、青蛙、蝴蝶、蜥蜴用保护色方法保护自己的本领，初步理解动物的保护色及其作用，提高幼儿的观察分析的能力。（二）操作实践、探索发现，感受保护色的特点和神奇。利用找一找游戏，为幼儿提供用保护色隐藏自己的动物图片，小组合作，交流讨论，引导幼儿发现、交流自己找到的动物，发展幼儿的自主探究和合作的能力，学会围绕探究任务与同伴协作；利用课件逐个呈现动物图片，引导幼儿说出动物身体的颜色、形状、花纹与环境相似的特点，理解隐藏的含义，发展幼儿对比观察和语言表达能力；播放变色龙视频，增加活动趣味性和互动性，发现变色龙的保护色是随着周围环境的变化而变化的，让幼儿直观感受保护色的神奇，进一步激发了幼儿的探究欲望，为下一步学习做铺垫。（三）创设游戏、提升经验，运用保护色的方法解决问题。创设捉迷藏的情景，引导幼儿仔细观察选择的动物特点，自己动手操作，用保护色的方法把动物贴到树林中最隐藏的地方，提高幼儿的独立思考和动手操作的能力。教师引导幼儿自己将没有隐藏好的动物进行纠错，“斑马有没有保护色”引发幼儿讨论，鼓励幼儿大胆猜测，通过视频验证，引导幼儿得出结论，提高逻辑思维和解决问题的能力。最后环节讨论自我保护办法多，激发幼儿进一步探索的兴趣。（四）拓展经验，了解保护色在生活中的运用。利用课件播放图片，引导幼儿了解保护色在生活中的运用，延伸到了解人们通过不一样的保护色来保护自己，培养幼儿大胆表达和逆向思维的能力。三、思效果在本次活动中，虽然时有突发问题的出现，但每个幼儿的兴趣、表现都非常积极，这不仅培养了幼儿对科学活动的乐趣，也锻炼了思考、合作和探究的能力。本节教学活动实现了教学目标，但在教学过程中也存在的问题，如应该让每一位幼儿充分表达自己的发现，让幼儿多说一说。正如陈鹤琴先生说的：“凡是儿童能够做到的，应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想到的，应当让他们自己想。”总之，要以幼儿为主体参与者，老师要真正成为探究过程的引领者、支持者、帮助者，这样效果会更好。大班科学活动《动物保护色》学情分析幼儿现状分析：观察中发现大班幼儿处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，已经能从事物表面现象进行初步判断推理，能够把握事物一些本质特征，但认知和经验比较零散，不够系统。大班幼儿已经具有了初步的探究能力，积极主动的探究倾向比较明显，因此，我创设动物遇险、找一找、捉迷藏等游戏情境，利用形象生动的多媒体课件，运用小组探究、个别交流等形式，引导幼儿大胆猜测、自主观察、尝试操作、交流讨论，激发幼儿自主探索动物保护色的欲望，提高幼儿观察探究、思考猜测、合作交流和逻辑思维的能力。生活经验准备:动物保护色这一内容是生动鲜活的、具体的，也是幼儿容易理解学习的、贴近生活的，可以引导幼儿了解军人穿的衣服、武器、战车等与环境的关系，了解日常生活中环卫工人、交警叔叔的衣服等与工作的关系，带领幼儿到大自然中去寻找喜欢捉迷藏的小动物，激发幼儿自主探究保护色的愿望。课前学习准备:为了更好地实施此科学活动，我和孩子共同