初中美术-如何欣赏绘画作品教学设计学情分析教材分析课后反思

中学美术“生命化高效课堂”导学案年级七年级备课时间上课时间课型欣赏·评述课题如何欣赏绘画作品教学目标1、能够运用描述、分析、解释、评价等方法欣赏绘画作品。2、在欣赏作品中，提升审美能力和思考能力及语言表达能力。3、在欣赏作品中了解作品的产生背景，了解绘画者的创作思维、情感表达。教学重点难点重点：四步鉴赏法的综合运用。难点：解释与评价的正确表达。教学准备PPT课件、作品展板、画家视频、任务卡。教学过程师生活动学法导航艺海拾贝合作探究艺海拾贝合作探究艺海拾贝合作探究一、视频导入。创设情境，以临沂市美术馆举办中外美术作品展，带领学生去参观这样的主线，引出学生对于风格各异作品，所表现出的困惑，画家通过作品想表达什么？为什么这么有名，引出新课。——《如何欣赏绘画作品》(板书)二、1、识画。（学生自主探索）出示法国现实主义画家米勒的作品《拾穗》，学生通过作品能获取哪些信息？学生回答，暂不给完整分析，留下悬念。让学生快速阅读课本40页，看能否找到鉴赏作品方法?逐条介绍四步鉴赏方法，并做简单解释。（板书）2、赏画根据四步鉴赏法，分析法国画家库尔贝的《筛谷的妇女》。从描述、分析、解释、评价四步来鉴赏作品。通过分析同时期现实主义画家库尔贝的《筛谷的妇女》，再来让学生讲对《拾穗》更全面的认识。继而引出对于同时期的现实主义作品都可以运用四步鉴赏法。3、刚才分析的只是写实作品，学生对于画面表现内容能看出来，但是有些作品，画家想表达什么，学生不是很清楚，引出此次画展中毕加索的作品《格尔尼卡》，学生推测，教师通过短片，让学生对此作品有更好的认识，再进行简单地梳理。4、评画正好临沂市美术馆在招聘讲解员，出示招聘规则，（1、2、3），学生拿到任务卡后，规定时间（十分钟）内完成对作品的分析。学生上台展示其组内讨论结果，小组同学补充，其他组同学亦可补充或指正。教师给予点评补充，提问学生，刚才就几位同学能不能胜任讲解员的岗位，给学生颁发聘书。（自己刻的跟疫情有关的版画）5、通过四步鉴赏法的学习学生对于如何欣赏绘画作品有了新的认识，尤其是要了解作品所处的时代背景，引出几年的抗议作品，正是有了无数像钟南山、李兰娟这样的最美逆行者，才能使我们的国家快速步入正轨，我们才能在课堂中安心的学习。这些作品给与我们感动和力量，也是这个时代的最好记录。6、小结今天我们只是用四步鉴赏法开启了如何欣赏绘画作品的大门，今后我们在生活与学习中还会欣赏到更多的绘画作品，让我们通过绘画作品了解过往，创造美好。今天的画展就看到这，同学们，下课。板书设计教后札记学情分析七年级学生对于绘画作品的理解仅仅停留在画面内容、画面色彩、以及画的像不像,而对于画家想表达什么？作品在美术技法上的运用，如包括画面的色彩、造型、构图、空间等，以作品为什么这么有名还不是很了解，基于这样的情况，在设计这课是循序渐进、通过库尔贝《筛谷的妇女》等作品的分析，让学生初步了解分析作品的方法，在学生评画环节，为了让学生能有个大的方向，在设计上还以关键词的形式，进行提示，如吴冠中的《春如线》，给与关键词他是江苏宜兴人，联系江南水乡的景色，从他的作品中就能看到江南水乡中的白墙黑瓦、小桥流水。。。。。。让学生大胆表达，初步学会分析方法，是这节课的目的。效果分析通过本节课的学习，学生能初步运用四步鉴赏法进行作品分析，能有意识的从画面风格、造型、色彩、空间、以及画家创作风格、作品所处时代背景等去分析作品，我想这就是这节课我们要达到的目的，当然这节课我们也只是对众多绘画形式及作品风格中的一小部分进行了鉴赏，无论哪种绘画种类、绘画风格，如果我们能运用今天所学到的四步鉴赏法，相信都会对作品有更好的认识，对学生的艺术修养有更好的提升。教材分析本节课教材主要根据四步鉴赏法：描述、分析、解释、评价四步骤来进行，选取有代表性的具象绘画、意象绘画以及抽象绘画作品，从不同角度引领学生来感受作品、分析作品。作品涵盖中西，题材丰富，更多的是通过本节课学习让学生初步了解欣赏作品的方法，知道去了解作品所处的时代背景，画家的创作风格、情感表达等，以此提升学生的审美能力、思考能力和语言表达能力。线索提示一：《开国大典》描绘了1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼上，宣告中华人民共和国成立的一刻，为董希文最著名的代表作之一。线索提示二：画中天安门的廊柱真实的天安门的廊柱画中天安门的廊柱真实的天安门的廊柱线索提示三：开国大典（摄影）1949侯波开国大典（摄影）1949侯波任务卡线索提示一：《父亲》，布面油画，高216厘米，长152厘米。线索提示二：《父亲》获全国青年美展一等奖，人民日报金奖。作品被中国美术馆收藏，并入选国家教材，被认为是“当代美术史上的里程碑”。线索提示三：刻画非常注意细节，耳朵上夹着的笔显示出当代农民掌握了文化，强烈的阳光和碗里的茶水说明天气炎热……任务卡

线索提示一：吴冠中，江苏宜兴人。线索提示二：学霸，1946年以全国第一的成绩，公费赴巴黎国立高等美术学校学习，1950年秋返国。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系等艺术院校。线索提示三：吴冠在抽象风格的发展中，逐渐将绘画元素简约为点、线和面，但笔法却不是从传统中来，而是来自于对大自然的观察，经过对于物象的抽象概括后，把握色点、线条与块面的整体造型功能，回归物体最为原始的几何形状。任务卡

线索提示：齐白石画虾被称为一绝，他儿时常在荷塘捉虾，对虾感兴趣。开始画虾时，他还曾在家中养虾，每日都要仔细观察。他对虾的结构、活动姿态了然于胸。经过多年的艺术积累，至70岁时才总结出一套独特的画法。其笔下的虾逼真灵动，通体透明，呼之欲出。用浓墨点睛，使虾的眼睛极其有神。真虾八对足，前三对为步足，后五对为泳足，齐白石重点表现了五对足，却使虾显得足多而富有动感。他画的既是鲜活充满生命里的虾，又能使人感受到苍劲的笔意和润泽多变的墨色，把生活与艺术融合在一起，达到了极高的境界。任务卡

线索提示一：梵高，后印象派画家，19世纪末，不少曾受到印象主义鼓舞的艺术家开始反对印象派，不满足于刻板而片面的追求光和色，强调作品要抒发艺术家的情感，开始尝试色彩及形体的表现性。线索提示二：27岁时，梵高才开始他的画家生涯；然而，在他生前的最后十年间，却创作了超过二千幅画。线索提示三：在这幅画中，脱离现实的景象反映出梵·高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界，预示了画家用幻想作为手段而对自己的主观世界加以表达的探索。任务卡

线索提示一：印象派画家倡导走出画室，描绘自然景物，以迅速的手法把握瞬间的印象，使画面呈现出新鲜生动的感觉。因莫奈的《日出·印象》而得名。线索提示二：画面展现一个充满雾霭的海上早晨，一轮红日冉冉东升，港口、码头、舢板在雾中时隐时现。线索提示三：受《日出·印象》的影响，许多艺术家开始注重追求瞬间的印象表现，打破了写生和创作的界限。任务卡线索提示一：达芬奇，意大利文艺复兴美术三杰之一，《蒙娜丽莎》现收藏于法国卢浮宫博物馆。线索提示二：该人物形象的眼角和嘴角处，画家是着意使用了“渐隐法”绘画技法，让眼角和嘴角渐渐融人柔和的阴影之中，从而造成了含蓄的艺术效果，极大地丰富了形象的意蕴。线索提示三：该画作主要表现了女性的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象，具有了强烈的时代精神。任务卡

PAGE3PAGE3线索提示：《林间小道》展现了一种乡野景色的平远透视美。画家用诗的语言再现了这种具有强烈透视感的田园景色，给观者心灵以舒畅的美感。极目远望使人心旷神怡，两边是那样地对称，显得很平稳，可是那细微的、有节奏的、多样又统一的各种细节，却象钢琴上发出的跳跃的强弱略有变化的音符，丝毫也不平板单调，相反，显得轻松愉快。你看，成行的树枝是错落有致的，近景的深色树丛与种植林疏密相间，在远处，左旁有一座教堂的尖顶，右旁是两幢高顶茅舍，这一切都经过画家的精心构思。任务卡课后反思本堂课在选择之初，就是基本本学期学生上课的学情来选择的，希望通过本课的学习，让学生能学会从哪些方面来欣赏绘画作品，但是正如课本中所说，古今中外的绘画作品，风格各异、为数众多，在本堂课的设计上还需重点突出，选取有代表性的作品，举一反三。涉及的作品风格形式越多，可能讲解的就越浅显，在这节课的设计上还需要再进行总结、突破，从某一个点切入，深入研究，学生能吸收的更多。在欣赏作品的选取上再找些有特点的，去掉一些大家常见作品，可能会更有新鲜感，最后在作业设计环节，线索提示的设计怎么能更好的引导学生来分析作