初中数学-2.8有理数的除法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学设计课题名称2.8有理数的除法科目数学授课学校班级6.6教师一、教材内容分析：本节课是鲁教版六年级上册教材第二章有理数及其运算第8节的内容，这节课主要学习有理数的两个除法法则，进行除法运算。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力：理解有理数除法的法则，体会除法与乘法的关系，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。过程与方法：经历利用已有知识解决新问题的探索过程。情感态度与价值观：认识到通过观察，归纳，推断可以获得数学猜想，体验数学活动的探索性和创造性。三、学生特征分析六年级学生刚从小学升入初中，知识储备不足，而且合作意识不强，但是他们回答问题积极，好奇心强，抓住学生这些特点，积极采用生动形象，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，从已有的知识出发，让他们获得成就感，激发学生学习兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个性发展。课堂上给学生流出思考的时间，交流的时间，增加感性认识，促进学生间的互相交流学习。四、教学策略选择与设计在教学中要引导学生，给学生渗透类比和转化的的数学思想，教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式学习方法，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验与发展，从而调动起学生的学习主动性与积极性。让学生通过自己的探究总结出两个法则，根据已有的知识，灵活运用新学的知识解决问题。五、教学环境及资源准备录播教室408，教室里边的教学一体机，能够为教学的顺利进行提供最优质的条件。学生手中的资料除了课本以外，有印制好的学案，为学生预习新知识提供了韩浩的资源，达标测试，对于检测学生对知识的掌握，提供了便利条件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备出示课题和学习目标用课件出示本节课的课题和学习目标。学生起来读出本节课的学习目标。让学生明确本节课的学习目标，知道这节课要学什么。课件。知识回顾用课件出示知识回顾：两道题目，一道填空，一道计算。学生一起回答第一个填空题，在练习本上独立完成第二道计算题。通过两道题目，既回顾了上节课的倒数的定义和乘法运算，也为本节课的学习做了铺垫。思考一用课件出示思考题：-12÷（-3）学生独立思考给出答案和思路。类比小学的知识，除法是乘法的逆运算，让学生完成这道负数除以负数的题目，从中发现，在这里，除法仍然是乘法的逆运算。任务一课件出示预习要求。学生根据课件的预习要求，完成学案上的任务一以及对应的预习诊断的问题，并在课本上圈画出知识点。通过预习任务中几个题目的设计，可以让学生很容易总结出有理数的除法法则，再通过课本有关法则的具体叙述，就能对法则有一个明确的理解。对应的自学诊断，题目较简单，学生可以独立完成。知识点一精讲点拨课件出示带空的有理数的除法法则一，投影仪出示学生做的自学诊断。课件出示两道例题。学生根据自己预习到的知识，将法则一的空白处填空，投影仪出示学生做的自学诊断，学生将稍微复杂两道例题形成思路，两个学生板演，其余学生做到练习本上。通过对任务一知识的进一步总结，以及例题的精讲点拨，让学生总结出先定符号，再定数值。学案题组训练一布置题组训练一。学生根据任务一的学习和老师的精讲点拨，完成题组训练一。通过题组一的练习，让学生进一步巩固有理数的除法法则一，熟练应用。思考二用课件出示思考题二。学生独立思考给出答案和思路。通过思考题二，让学生体会在有理数范围内，除以一个数等于乘以这个数的倒数依然成立。任务二课件出示预习要求。学生根据课件的预习要求，完成学案上的任务二，任务三以及对应的预习诊断的问题，并在课本上圈画出知识点。通过任务二，任务三的预习，学生不难总结出有理数的除法法则二：除以一个数等于乘以这个数的倒数，后面的自学诊断问题较为简单，学生可以独立完成。知识点二精讲点拨课件出示带空的有理数的除法法则二，投影仪出示学生做的自学诊断。课件出示两道例题。学生根据自己预习到的知识，将法则二的空白处填空，投影仪出示学生做的自学诊断，学生将稍微复杂两道例题形成思路，两个学生板演，其余学生做到练习本上。通过对任务二，任务三知识的进一步总结，以及例题的精讲点拨，让学生总结出该法则的应用：除号变乘号，除数变成它的倒数。学案题组训练二布置题组训练二。学生根据任务二，任务三的学习和老师的精讲点拨，完成题组训练二。通过题组二的练习，让学生进一步巩固有理数的除法法则二，熟练应用。课堂小结教师先让学生总结本节课的学习内容，然后课件出示出提前总结好的知识点以及做题方法。学生先自己总结本节课都学到了什么，说给同桌听，部分起立回答。然后共同看课件的知识总结。这一环节的设计是让学生对本节课的知识点以及学习方法进行及时的总结。评测练习下发达标测试题。学生独立完成达标测试题。这一环节既可以让学生找到自己哪里没有学好，又可以让老师及时发现学生存在的问题，以便在习题课上及时解决。板书设计：2.8有理数的除法有理数的除法法则一：先定号，再定值。有理数的除法法则二：除号变乘号，除数变成它的倒数。学情分析六年级学生刚从小学升入初中，知识储备不足，而且合作意识不强，但是他们回答问题积极，好奇心强，抓住学生这些特点，积极采用生动形象，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，从已有的知识出发，让他们获得成就感，激发学生学习兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个性发展。课堂上给学生流出思考的时间，交流的时间，增加感性认识，促进学生间的互相交流学习。有理数的除法是学生在小学学习了非负数范围内的除法运算以及前边两课时学过了有理数的乘法运算以后进行的，在教学中要引导学生，给学生渗透类比和转化的的数学思想，教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式学习方法，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验与发展，从而调动起学生的学习主动性与积极性。让学生通过自己的探究总结出两个法则，根据已有的知识，灵活运用新学的知识解决问题。效果分析在本节课中，我一共设计了两个预习任务，让学生通过类比，观察，转化得到本节课的两个法则，每个知识点后边都跟上巩固练习和精讲精练，让学生充分掌握本节课知识点，熟练地应用法则。通过当堂训练，检测学生的达标情况，通过练习，加深学生对科学记数法的理解，对学生存在的问题及时有效地进行反馈，让老师及时准确地掌握学生的课堂学习效果。最后的评测练习，学生单独做完，让老师掌握他们对本节课的知识掌握情况，以便在习题课时及时讲解错误较多的问题。教材分析本节课是鲁教版六年级上册教材第二章有理数及其运算第8节的内容，这节课主要学习有理数的两个除法法则，进行除法运算。有理数除法的学习在是小学学习过非负数范围内的除法以及正数的倒数，前几节学习的有理数加、减、乘法的基础上进行的，这些都为学习有理数除法作了铺垫。学生已经开始熟悉“符号优先”的原则，即：先定号，再定值，但是学生对于数学中的转化思想仍然意识不强，因此可以把有理数范围内两个除法法则的探究，并能熟练运用法则进行有理数的除法运算作为本节课的难点，有理数的除法法则和运算是新知识，可定为本节课的重点。在本节课的学习中，让学生通过类比和转化的思想，探究出本节课的两个除法法则，每个法则之后紧跟练习，强化巩固。教学目标：1.理解有理数除法法则,体会除法与乘法的关系，会进行有理数的除法运算。2.会求有理数的倒数。教学重点：理解有理数除法法则，运用法则进行有理数的除法运算。教学难点：有理数范围内两个除法法则的探究，并能熟练运用法则进行有理数的除法运算。评测练习时间：10分钟总分：100分姓名：_______得分：______请你对本节课做个总结，写出你本节课的收获，叙述要具体。（40分）计算（40分）（2）（-42）÷（）（-0.81）÷（-0.3）（4）（-16）÷（）÷（-40）计算（20分）(1)（-5）÷（）(2)（）÷（）÷（）课后反思教学过程反思：通过两个预习任务之前的思考问题，快速激起学生的兴奋状态和学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣，从已有的知识出发，得到新的知识。教学效果反思：通过课上的当堂训练，巩固训练，以及评测练习，可以看出大部分学生对本节课已经掌握的很熟练，从学生的课堂回答问题积极程度上可以看出学生对本节课有浓厚的学习兴趣，对于有理数的两个除法法则记忆和运用的已经比较熟练。双边活动反思：通过问题的设置调动学生的思维，通过对问题的探究与交流，师生共同总结有理数的除法法则，让学生在深刻理解，牢固掌握知识的同时，体会知识的生成