高中英语-Unit 5 Working the Land教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Step1BrainstormingStep2FastReadingStep3CarefulReadingStep4DiscussionStep5AppreciatingthetextStep6Homework具体教学步骤如下：Step1BrainsormingTeacher：Todayisanewsunnyday.Everynewdayshouldstartwithagoodbreakfasttogiveusenergy.Sowhatdidyouhavefortoday’sbreakfast?Thentheteacherwillshareherownbreakfastwithstudents.Thendrawaconclusionthatallofusareluckybecausewehaveenoughfoodtoeat.Thenshowapicturetostudentsandaskthemtodescribeittoustoshowthattherearemanypeopleintheworldsufferingfromhunger.Butsomepioneersaretryingtheirbesttofightagainsthunger,forinstance,YuanLongping.Thepurposeofthisstepistoarousestudents’interestinthetopicofagriculture.Step2FastReadingAskstudentstoreadthepassagequicklytomatchthemainideawitheachparagraph.Thepurposeistohelpstudentstogetabasicunderstandingofthetextandmakepreparationforthecarefulreading.Step3CarefulReadingAskstudentstoreadthepassagecarefullyandanswerthesixquestionsforeachparagraph.1.WhydidYLPconsiderhimselfafarmer?2.WhydidYLPchoosetostudyagriculture?3.HowdidYLPtacklethiscrisis?4.Whatwastheinfluenceofhiswork?5.Whatwashisviewoflife?6.Whatishislatestvision?Step4:DiscussionShowstudentssomepicturesandnumberstoshowhowseriousworldhungeris.ThensupposetheyareattendingaUNconferencetogivemeasureshowtoendstarvation.Workingroupsanddiscusswithpartners.Thepurposeofthissteptoconsolidatetheirknowledge.Step5:AppreciatingthetextShowstudentsthewritingtechniquestodescribeaperson,forinstance,descriptivewords,contrastandpassivevoice,andthengivestudentsexamples.Step6.HomeworkAskstudentstowriteoneoftheirfavoritescientistsbyusingtheabovetechniques.【学情分析】我校学生英语基础较薄弱，水平差异较大，因此教学设计要由浅入深，由易到难，练习题及讨论环节要结合学生的真实水平，充分体现阶梯性，让学生在树立自信心的同时又可以面临一定的挑战；根据学生的心理特征和注意力特征，教学方法使用要多样化，涵盖视、听、说相结合，激发学生的学习兴趣，让学生尽情参与到学习活动中。【效果分析】本节课以农业为主题，探讨了一些列与农业相关的热题，介绍了农业科学家袁隆平，旨在帮助学生深度思考农业发展对国家建设乃至世界和平稳定等方面的贡献和意义。为了使学生更好的掌握重难点，理解文章，教学设计中主要涵盖了热身、泛读、精读、讨论等环节，难易结合，起到了一定的积极效果，但不可避免的存在一些不足。积极效果：首先，在教学过程中，使用了一定数量的图片及文字材料，能够使学生利用先前的知识构建进行联想讨论，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。在实际课堂教学中学生们踊跃回答问题，我认为是这节课比较成功的地方。其次，在教学设计中加入了讨论等环节，同样调动了学生的学习兴趣，学生们积极讨论，畅所欲言，在练习口语的同时又加深了对文章主题的理解。【教材分析】教材来源：人教版新课标高中英语选择性必修一Unit5WorkingtheLand第二课时Warming-upandReading本单元以“农业”为主题，探讨了一系列与农业相关的热点话题，本节课是本单元的第二课时，单元标题Workingtheland体现了本单元农业的主题，引言“我毕生的梦想是让所有人远离饥饿”出自我国著名科学家袁隆平。引言不仅与单元主题相呼应，还反映了粮食生产与世界人民的饥饿问题息息相关。主要内容包括brainstorming（热身），fastreading（快速阅读），carefulreading（精读），discussion（讨论），appreciatingthetext（分析文本）及homework(作业)六个部分。此阅读部分为本单元重点内容，涵盖了关键的词汇及语法结构，值得我们重视。【测评练习】Readthetextandanswerthefollowingquestions:1.WhydidYLPconsiderhimselfafarmer?2.WhydidYLPchoosetostudyagriculture?3.HowdidYLPtacklethiscrisis?4.Whatwastheinfluenceofhiswork?5.Whatwashisviewoflife?6.Whatishislatestvision?Fillintheblank:YLPisknownasthe“fatherofhybridrice”.concernedhimmostwasthatfarmerssometimeshadaserious(short)offood.(tackle)thisproblem,hechosetostudyagriculture.After(graduate)in1953,heworkedasaresearcher.Herealizedfarmersneeded(boost)yieldsinthefieldstheyhad.Throughintenseeffort,Yuandevelopedthefirsthybridrice.Today,itis(estimate)that60%ofrice(consume)inChinadependsonhybridrice.YLP’s(innovate)hashelpedfeednotjustChina,butmanyothercountries(depend)onriceaswell.【课后反思】虽然这节课取得了一定的积极效果，但是不可否认同样存在不足之处，由于我校学生的英语基础较为薄弱，在讨论、辩论环节的表现水平参差不一，有的学生可以使用完整的句子加以表述，有的学生仅仅使用若干单词表示，在以后的课堂中，对于表现较好的学生应该适当提高挑战任务，对于