初中道德与法治-让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思

课时教案【2020–-2021学年第1学期】主备人：课题让友谊之树常青课型新授课时1教学目标知识目标:知道建立友谊需要开放自己和持续的行动；懂得友谊需要精心呵护。能力目标:能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突；学会正确处理交友中受到的伤害。情感目标情感、态度和价值观目标：愿意开放自己并付出行动去建立友谊；正确对待与朋友交往中遇到的问题.教学重点建立友谊教学难点呵护友谊教学方法自主合作探究学习教具运用多媒体教学环节教学活动学生活动情境导入播放视频《野人》感受交流交往的重要性。请问同学们是否有知心朋友呢？记得是怎么认识的吗？相处过程中有过矛盾吗？那如何让我们的友谊更长久呢？就让我们一起走进今天的学习。感受友情自主学习预习导航：（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？（2）交朋友，怎样做才算是主动？（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？（5）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？（6）如果你要对朋友好一点，你会怎么做？说说你的理由。（7）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？（8）如果你要对朋友好一点，你会怎么做？说说你的理由。自主完成学习题纲第（6）周第（1）节总第（）课时2020年10月日教学环节教学活动学生活动互动展示一、建立友谊（板书）1.需要开放自己，敞开心扉，主动表达（板书）活动一：【探究与分享：对四个问题的讨论】P50问题：（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？（2）交朋友，怎样做才算是主动？教师总结：（1）不一定，交朋友需要双方都主动，很多情况下，别人主动了，需要我们接纳。（2）开放自己，敞开心扉，主动表达。教师点拨：建立友谊需要主动、开放的心态。只有自己敞开心扉，主动表达，才有可能获得友谊。2.需要持续的行动，真诚待人（板书）活动一：【探究与分享：对四个问题的讨论】P50问题：（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？教师总结：（3）不必尴尬，主动打招呼是文明礼貌的表现，即使对方不理你，也不需要感到尴尬，只要真诚待人，就有机会交到朋友。（4）能。虽然小强不太主动，但他身上也会有吸引别人的地方，别人会主动来找小强交朋友。教师点拨：建立友谊，需要持续的行动。即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，只要真诚待人，就有机会交到朋友。教师指导学生阅读课文P50【方法与技能：有助于建立友谊的方法】，帮助学生了解并掌握有助于建立友谊的方法，提升交友的能力。教师导语：播下友谊的种子，有时也不一定会开花结果。友谊是需要精心呵护，还是应该任其自然生长？接下来，开启我们的智慧，继续探寻友谊之路。二、呵护友谊（板书）——如何呵护友谊？1.需要用心去关怀对方（板书）活动三：【探究与分享：我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？】P51问题：（1）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？（2）如果你要对朋友好一点，你会怎么做？说说你的理由。教师总结：（1）提示：学生可以根据自身的体验给出答案。（2）关心和支持朋友。关心和支持朋友，在他需要的时候站到他身旁，能够让朋友感受到友谊的温暖。教师点拨：体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持，让朋友感受到友谊的温暖，这样的友谊才能长久。2.需要学会尊重对方（板书）活动四：【探究与分享：我和刘刚的故事】P51问题：（1）“我”该怎么做？（2）朋友之间需要保持距离吗？教师总结：（1）尊重刘刚，保持分寸，给彼此一定的空间。（2）是的。每个人都是独立的个体，在日常相处时要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。教师点拨：对朋友的关心和帮助是体现友谊可贵之处的重要方面，但我们在对朋友友好的同时，要学会尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，做到亲密有间。3.需要学会正确处理冲突（板书）活动五：【探究与分享：你和朋友发生过冲突吗？】P52问题：你和朋友发生过冲突吗？你是如何处理的？提示：中学阶段的青少年，自我意识强，情绪不稳定，性格也没有定型，交往技巧欠佳，不能克制自己的冲动，这些都是导致朋友间产生矛盾、冲突的原因。学生可据实回答。教师点拨：朋友之间产生矛盾、冲突是不可避免的。冲突发生时，可以互相协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。经受过考验的友谊才是真正的友谊。教师指导学生阅读课文P52【方法与技能：处理冲突的基本策略】，帮助学生掌握处理冲突的基本策略，进行具体方法和策略的指导。4.需要学会正确对待交友中受到的伤害（板书）活动六：【探究与分享：喜欢隔壁班的男生】P53问题：（1）左图中小清的说法你能接受吗？（2）右图中小玲的做法你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？提示：由于每个同学对友谊中受到的伤害感受不同，接受的程度也不相同，学生可据实回答。教师点拨：友谊并不总是温暖、甜蜜的，也会有伤害存在。面对朋友的伤害，每个人都可以有自己的选择：宽容对方，或者结束友谊。两者都需要勇气，也都需要智慧。呵护友谊，需要学会正确对待交友中的伤害学生思考、讨论、回答……学生思考、讨论、回答……学生思考、讨论、回答……学生思考、讨论、回答……学生思考、讨论、回答……学生思考、讨论、回答……达标提升知识归纳1.如何建立友谊？P49-50答：①需要开放自己，敞开心扉，主动表达。②需要持续的行动，真诚待人。2.如何呵护友谊？P51-53答：①需要用心去关怀对方。②需要学会尊重对方。③需要学会正确处理冲突。④需要学会正确对待交友中受到的伤害。课堂小结同学们，人生路漫漫，有朋友在身边，甚好。朋友陪你哭，陪你笑，陪你分享喜悦，共担痛苦，朋友是你人生中不可代替的人。但是友谊的花朵脆弱易碎，需要小心地呵护和打理，所以，带上你热情的心，去结交朋友吧；带上你真挚的情，去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青，友谊的小船变巨轮。自主总结板书设计第五课交友的智慧第一框让友谊之树常青一、建立友谊1.需要开放自己，敞开心扉，主动表达2.需要持续的行动，真诚待人二、呵护友谊（板书）1.需要用心去关怀对方2.需要学会尊重对方3.需要学会正确处理冲突4.需要学会正确对待交友中受到的伤害作业布置完成对应课时练习课后反思能够达成目标学情分析从情感、心理角度来讲，中学生非常在意并且重视同伴关系，希望得到友情的滋养。但碍于年龄小，社会经验少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法上的指点与情感上的渗透。效果分析河店镇中心初级中学这节课达成度：这节课分两部分进行。第一部分是建立友谊，通过分析感受认识友情的分类，及影响友谊建立的因素探究不同友情的作用，不仅培养学生了从生活中获取信息的能力，还培养了对知识分析加工处理的能力。还培养学生的自主、探究学习意识、及能力。第二部分是呵护友情。通过分享展示友情的特点及重要性，让学生进一步理解其特点，通过探究培养学生学会正确面对友谊的能力。第三部分是达标检测，让学生了解自己对知识的掌握情况，绝大多数学生能快速做答。这节课未达成：这节课自我感觉学生参与度不够高，课堂气氛不够活跃。《让友谊之树常青》教材分析河店镇中心初级中学本框共安排两目内容。第一目“建立友谊”。本目以如何结交朋友的活动导入，帮助学生明确如何建立友谊、呵护友谊。本目主要表达了两层意思。其一，教材首先通过活动“你们是如何成为朋友的”，联系学生结交朋友的经验，引导学生思考如何建立友谊。通过对过去经验的反思，懂得建立友谊需要主动、开放的心态。只有自己敞开心扉，才有可能获得友谊。随后，教材通过“对交友方面四个问题讨论”的活动，解决学生在建立友谊初期的各种困惑，引导学生树立正确的交友理念和良好心态。其二，教材鼓励学生在建立友谊时，要有持续的行动。针对部分学生害怕主动结交朋友会遭到拒绝的心理，教材告诉学生，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好；针对部分学生尝试主动结交朋友不成功后，就不愿再尝试，告诉学生，如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，就有找到朋友的机会，然后，通过“方法与技能”中的“有助于建立友谊的方法”，帮助学生掌握具体的建立友谊的方法，提升交友的能力。第二目“呵护友谊”。这部分是本课的重点。在建立友谊的基础上，还要学会呵护友谊。教材首先通过活动“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？”论述维护友谊需要投入时间，要用心，并且要学会处理与朋友交往中遇到的各种问题。本目主要表达了四层意思。其一，呵护友谊，需要用心关怀对方。教材从一位中学生的内心独白“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？”引发学生思考，我可以为朋友做点什么？这种探讨交流的目的是让学生学会表达对朋友的关心，让自己和对方感受到友谊的温暖。其二，呵护友谊，需要学会尊重对方。教材由一位中学生产生的困惑——“朋友之间需要保持距离吗？”引发学生思考，在友谊中如何把握好彼此的界限和分寸，做到亲密有间。其三，呵护友谊，需要学会处理冲突。教材先引入学生的经验：“你和朋友发生过冲突吗？”让学生分享自己和朋友之间发生冲突的经历，引导学生体会，我们在友谊中获得理解、支持，但是友谊中也会有矛盾和冲突产生，这是正常现象，并不意味着友谊本身出现问题，而是需要我们学会处理冲突。经历了冲突、矛盾，同伴之间的友谊会更加牢固。教材通过“方法与技能”，帮助学生掌握处理冲突的基本策略，进行具体方法和策略的指导。其四，呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。教材展示了学生生活中的一个场景：自己的秘密被朋友泄漏，引导学生认识到友谊并不总是温暖、甜蜜的，也会有伤害存在。面对朋友的伤害，每个人都可以有自己的选择：宽容对方，或者结束友谊。作出选择并不容易，需要勇气，也需要智慧。“拓展空间”引导学生讨论：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏欠。”让学生针对该观点发表自己的看法，告诉学生，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会和不同的人和谐相处。评测练习一、结合课本所学，请你谈谈你对朋友的理解？1.有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”你如何理解这句话？2.处理冲突的基本策略有哪些？3.怎样呵护友谊？怎样使友谊长存？二、材料一连日来，明珠学校校园内弥漫着浓浓爱意，同学们纷纷参与为重病同学小美献爱心的活动。有些同学敲破了自己的储蓄罐，把自己积攒多年的压岁钱和零花钱都捐了出来；有的同学还给小美写了信，祝福她能早日康复，回到美丽的校园和大家一起学习生活，字里行间充满了同学们对她的一片真情与希望……材料二小强不小心将小华的钢笔摔坏了，小华很生气。小强说：“不就是一支钢笔吗？我又不是故意的，何必这么斤斤计较呢？”小华说：“这是我爸爸送给我的生日礼物，你弄坏了，不但不向我道歉，还对我冷嘲热讽，哪有你这样的朋友！”结合上述材料，运用相关知识，思考下列问题：(1)明珠学校的同学们为重病同学小美献爱心的行为对你呵护友谊有什么启发？(2)小强的行为可取吗？为什么？(3)小华应该怎么做？请你为小华出谋划策。(4)结合材料一和材料二，请你谈谈有哪些呵护友谊的“金点子”。教学反思本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生交友成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动，教学中以学生生活素材为资源制作的情景剧，也是本节课的亮点。本课围绕交友智慧，以解决晓华交友中遇到的各种问题为线索，层层深入，在解决晓华的交友困惑中顺利完成了交有智慧，很好的突出了教学重难点，达成教学目标，学生在活动中体验感悟，最终达成共识，深化思想认识不断成长不足：

课件还可以更精细些，小组讨论时发言热烈，但没有照顾到每个组学生的心情，造成有的学生发言较少的现象，在今后教学中争取弥补不足，让我的课堂更精彩《让友谊之树常青》课标分析河店镇中心初级中学一、课标要求1.课程内容：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。2.活动建议：搜集灾难或其他事件中中学生勇救他人、互相救助的感人事迹，体会同学友谊的珍贵。二、课标解读青少年生活经验不足，辨别是非善恶的能力还不强，而社会生活很复杂，社会成员形形色色，因此，交友要谨慎，多做理性思考，采取恰当的方式。具体来说，要注意以下几点：第一，不搞“势利之交”。所谓势利之交，是指为权势和利益进行的交往。势利之交是难以持久的。有修养的人之间彼此深交而心息相通时，就好比花木，温暖时也不会多开花，寒冷时也不会改变叶子的颜色，能够经历一年四季而不衰败，经历艰险日益牢固。因物质上有求，有需要，有目的而结交的感情或友谊是容易变化的，是经不起考验的。因思想上有共同人生理念，有共同兴趣，爱好而结交的感情或友谊是能长久的，是经得起考验的。第二，不搞“哥们儿义气”。哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。哥们义气只管交情，不管别的，良莠不分，善恶不辨，有交情就是朋友，哪管对方品质怎样，道德如何。只要对方对自己好，肯帮忙，能“有福同享，有难同当”，就和对方称兄道弟，甘愿为对方“两肋插刀”，在所不惜。如果对方品质恶劣，很可能到头来“有罪同当”。第三，不交损友。损友就是对自己有害的朋友，对自己的品行产生不良影响的朋友。我们应该远离下面几种损友：一是专门喜欢谄媚逢迎，溜须拍马的人。二是言过其实，夸夸其谈的人。三是当面一套，背后一套，虚假伪善的人。第四，善交益友。所谓益友，就是品德好、见识广的人，如为人正直、诚实守信、知识渊博的人。与这些人交朋友，会给我们积极的影响，有益于我们的进步和成长。第五，乐交诤友。所谓诤友，就是勇于当面指出缺点错误，敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人，帮助自己的朋友。古人云：“砥砺岂必多，一璧胜万珉。”意思是说，交朋友不在多，贵在交诤友。诤友之所以可贵，就在于他们能以高度负责的态度，坦诚相见，对朋友的缺点、错误决不粉饰，敢于力陈其弊，促其改之。如果人们能结识几个诤友，那么前进的道路上，就会少走弯路，多出成果，事业发达。然而，在各种这样的朋友中，最难结交的也是诤友。朋友之间产生了深厚的感情，就能获得友谊。一个人要获得真正的友谊，并非是一件容易的事。真正的友谊应该建立在平等互惠的基础之上。交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的，这样才能做到双赢甚至多赢。真正的友谊不能采取实用主义的态度。有的人今天想要友谊时对他人就好得不得了，明天不想要友谊时则冷若冰霜，态度来了一个180度的大弯；有的人“需要”友谊时就什么都愿意做，什么都愿意给，不“需要”友谊时，则特别怕麻烦，甚至懒得搭理他人，这样的人很难获得真正的友谊。真正的友谊不能从个人的私利出发。有的人功利性极其强烈，将建立友谊作为达到个人某种目的的工具，将友谊看作是谋取私利的手段。有利可图时，则亲密无间；无利可图时（