八年级语文教育教学心得总结12篇

八年级语文教育教学心得总结12篇八年级语文教育教学心得总结1

我作为一个年轻教师，参与工作七年来，在领导和老教师的关怀和帮忙下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的英语教育教学潜力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作则，树立威信

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以典范的示范作用。要听写的单词自己必需牢记在心。要背的文章也烂熟于心，真正做到手到擒来。学生亲其师才能信其道。

二、建立良好的师生关系

教师要充分信任学生、敬重学生。尤其教授西方语言的英语教师。和-谐的师生关系，是学生主动获取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大朋友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙；课堂上在对学问的探究中，课堂气氛既严厉 又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和1

言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

重中之重：教师要学会倾听

教师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的具体表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

具体的做法：

1〕注重“以人为本〞，发挥学生主体作用。

过去的教学经常强调-教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是能够填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体进展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本〞的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再就应是“我们该教些什么〞，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件〞，更应强调的是学生“能干什么〞，因此，我们在教学过程中应2

充分表达学生的主动性和创造性，增添学生使用英语的潜力。

2〕建立新型师生关系，重视师生情感沟通。

因为之前就一向听说老师假如与学生太过亲近，会让学生产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自己的亲身体会和有阅历的老师的忠告，所以我决定先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点讲了我们学校英语教材的特点，学习英语的方法和技巧等。让他们对高中的英语乃至高中的生活有一种紧急充实的预先感觉。给了他们一个小小的下马威。既持续了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么人性化的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是专心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐烦地去做。大多数学生，独特是“差生〞，学习英语

的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，独特是对他们提

出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新奇感，提不起学习的兴趣。在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。在上课时，为了激发学生兴趣，我将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛:比速度，比胜利率，比美观。这样，学生们在“玩〞中就自然学到了东西。教学阅历证明：常常变换教学形式，简单激发学生的兴趣，提高学生学习专心性和学习效率。充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要思索到对学生学习兴趣的必需刺激程度，使学生的思想始终处于专心状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以持续。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，教师可用从网上搜集的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增添学生的记忆效果，

从而实现教学目标，到达教学目的。再次，相同的学问要反复操练。因为人的记忆是有规律的，假如不准时稳固，反复记忆，学过的学问还是会很快遗忘。所以我们要依据记忆规律引导催促学生不仅仅在课上更在平常的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，稳固记忆学问。这一点也能够从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言潜力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际潜力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和持续学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发觉和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生把握好的学习方法，也是成为一名合格的胜利的教师的一个方面，而距离这一步，我还有许多路要走。但是我信任，我会尽全力作一个学生宠爱的老师。

八年级语文教育教学心得总结2

这段时间我透过学习《有效教学》，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学务必有一个和谐课堂步骤，构成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使学生学得专心主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以的境、最浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字就应至少要做好以下几个方面：

1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还就应思索到教材的重组与延长

2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师能够利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发觉相同的教学资料往往有多种不同的教学方法，如何选取适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收学问第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要损害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不行能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学资料和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性带给宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中专心、主动、探究式学习。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范务必要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着必需的局限性，这才是科学的进展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度〞。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、理解，那么就不会再有教不好的学生了。

八年级语文教育教学心得总结3

我是一位一般的中学语文老师，从08年安师大毕业后，我来到了三十八中学任教，这里人才济济，精英辈出，带着年轻的梦想和追求，我成了两个班孩子的语文老师。转瞬，4年过去了。由最初的忐忑没底，到如今的沉着应对，我从老教师们那里汲取了丰富的教育教学技术，自己也多多去看书研读，总结点滴的阅历。欣慰的是，我的两个班不管是毕业的那届还是如今的这届，成果始终都是同层次中的前列。如今，把我点滴的教学阅历简洁排列一下，渴望沟通中有所提升

一、仔细学习，树立新的理念

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的进展〞的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生独特差异，主动创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思路。

二、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。〞我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，教学效果明显，学生易于接受。

三、激发学习兴趣，提高课堂效率

应试教学课堂围绕学问目标而展开，储存继承前人积累下的阅历和体验，但忽视了学生创新、动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的从前阅历，萌动

求智欲望呢?我尝试着以下的方法：

1，用新颖的导入调动学生

“兴趣是最好的老师〞。在教学中，我十分注重培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课，我从生活中抢劫需被判刑引入到英法联军抢劫却召开庆功会，调动学生情感上的痛恨。还有上《行道树》我用田震《好大一棵树》的音乐导入，学生在音乐的轻松气氛中走进文本。我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2用轻松愉悦的师生关系活跃课堂

教学课堂上感受到亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲热朋友，教室也转变成为学生的学堂。学生再也不僵化呆板、悄悄无闻、做模范听众。他们独特得到充分呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动。在有限时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现。教室中再不阴暗冰冷。课堂上充满着阳光、平等、和谐与沟通共存、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材又不唯教材。师生的情感与独特融在其中。现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了能力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

3用主动的探究提升学生的求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活

跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽阔的舞台。

四、重视朗读、培育语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

对于有些同学，说的能力相对较弱，有的学生回答下列问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必需大声朗读20分钟，然后站起来读给全班听。经过这样的训练，学生的朗读水平有了明显的进步。

2、组织各种形式的朗读演讲竞赛

在平常的课堂上，我常常让几个同学自选对手，朗读PK一下，全班学生点评。学生们都跃跃欲试。还有，我会定期给一个题目，自选美文，小组推选人员，组组之间对抗，有时是一组四人共同演绎，和其他组竞赛。有时是邀请其他班的到我们班来参与对抗。经过这样长时间的训练。我班的整体朗诵水平在同年级可谓是首屈一指。每次学校组织的演讲或朗诵竞赛，我班都几乎是名列前茅。

五、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不仔细，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必需练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

在千头万绪的教学中，我的这点小小的总结或许只是个人一点不成熟的方法。在浩瀚的语文世界里，我愿始终欢乐的徜徉于此。

八年级语文教育教学心得总结4

本学期，本人担任初二1、2班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前预备：备好课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的规律。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的缺乏之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐烦对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜爱我上的每一节课。一学期下来，我任教的班级，学生成果明显上升，每次考试成果均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

二、加强素养教育理论学习，提高教育教学水平

我主动投入到素养教育的探究中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的讨论，更新教育观念，把握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探究适合于学生进展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的气氛，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的气氛中，提高发觉错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培育他们的创新能力。其次加强教法讨论，提高教学质量。如何在教学中培育学生创新能力，是素养教育成败的关键。为此，我在教学中着重实行了问题——商量式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培育问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳学问要点。由于我在实施语文素养教育的主动尝试，主动采纳创设问题情景引发学生商量、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成果得到了充分的确定和表达，近几年参与学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成果均居全校前列，其中_年居五校联考同等班级第一名。_年所教学生段成果又获大丰收。

三、加强教育教学讨论，提高教育科研能力实施语文素养教育，为教育改革指明了方向。

在教育教学过程中，我发觉了一些新问题，运用素养教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发觉新问题，解决新问题，以素养教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有肯定的有用价值。总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素养教育对教师的素养要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。

我深知，自己目前的水平距离我梦想的目标还远，前面的路还很长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞!

八年级语文教育教学心得总结5

教学设计表达教师的教学技能，又是沟通教师教学理念和教学行为的中间环节。从教师专业成长的角度看，“教学设计〞就是要求教师对文本的研读，探究文本的智慧路径。讨论教学设计有助于教师形成正确的教学理念，有助于教师的教学理念向教学行为转变，有助于教师提高教学技能。如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢?

一、抓住文本的“基础点〞

走进新课程、走进新课标、走进文本，教学设计也就抓住了语文的根——识字，读书，朗读，背诵，作文，简洁地说也就是念好识、写、读、背、说、作、习这“七字经〞。这七项目标紧紧围绕三个基本方面：基本的语文能力，基本的语文积累，基本的习惯素养。这就是语文的根，要牢牢抓住。常态下的教学设计要求就是读读写写、写写读读，而不是形式上花样翻新，外表上喧闹非凡的动嘴不动手的“君子课〞。在教学设计时，要让学生体会文本本身的内涵，删去不必要的“花架子〞。如一位老师在初教《学棋》时，设计了这样的问题：说一说你喜爱哪一个学生。(在这一环节中让学生两种观念交锋)。生1：喜爱那个走神的学生，因为他有独特，不喜爱的课，他没有假装仔细听讲。生2：那个学生做事不用心是对的吗?生1：假如那个老师讲课很有吸引力的话，他还会走神吗?假如他很喜爱下棋的话，他还会分心吗?……外表上看，这样的设计，是对文本的拓展，但拓展不能远离文本，进行过度发挥。在这节课上，学生会热喧闹闹，但是事实上存在两个问题：一.学生到底有没有弄明白课文，不得而知。有可能本来是比较明白的，作了这个辩论反而变得云里雾里的。二.语文的“工具性〞与“人文性〞的统一。在语文课上，其他任何形式和内容的东西都应当为语文服务的，不管使用何种手段都要深入思索一下：我设计的这个环节是否有利于教学目标的达成?是否能够促使学生对学习产生责任感?是否能促进学生对语言文字的感悟体验?若偏离了这些基本点，从学生进展的角度看，事实上是丢掉西瓜去捡芝麻。再活跃的课堂也只是老师的“独角戏〞，最终的结果是“种别人的田，荒自己的园〞。语文课的根基是文本语言，是学生不断走进文本的过程，将文本融入学生的内心世界才是最重要的。

二、切入生活的“链接点〞

美国教育家华特曾说：“语文的外延与生活的外延相等。〞陶行知先生也曾指出，生活是学习的大课堂，语文学习的动机、动力来源于社会生活的需要。所以在教学设计时，教师首先要潜心讨论“课标〞和教材，把功夫花在发掘文本的语文因素上，力求发掘切入生活的“链接点〞：文本中全部的文字、符号、插图、解释、提示、课后习题，都具有呼唤性，蕴涵着吸引读者去采撷、加工、拓展……阅读文本的关键是教师，教师不去潜心读书，细心设计，怎么引导学生去学习语文，在文本中探究、发觉、汲取资源呢?又怎样实现《课程标准》中一再强调的“要留意开发学生的创造潜能，促进学生的持续进展〞?如我在教学《快乐的泼水节》时，设计了这样的片断训练：

老人、孩子、姑娘、小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的美好多。

▲(投影出示)身上那么湿，为何还那么高兴?你从中读懂了什么?

▲这句话听起来挺深奥的，你真的读懂了吗?考考你：

A.当我端起水，我会把水泼向老人，祝福他(健康长寿)

B.当我端起水，我会把水泼向姑娘，祝福她()

C.当我端起水，我会把水泼向小伙，祝福他()

读懂文末这蕴含深刻的一段话，是文章的重点、难点，假如要把这段文字植根于学生心中，只是简洁的读一读，理解字面意思是完全不够的。文本中所表达的“道理〞如何才能和生活相链接呢?上述的教学设计，把文本的解读至于宽阔的背景之下，让学生进入文本，又跳出文本，让学生发觉文本切入生活的“链接点〞，在生活中发觉语文，在语文的学习中体味生活的真谛。

三、架设课文的“互动点〞

语文是一门综合性很强的学科，《课程标准》首次提出了“综合性学习〞的要求，意在“加强语文课程于其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和协调进展。〞在《课标》的呼唤下，教师注重于设计体验性和探究性语文综合活动，让学生在体验语文、探究语文、感受语文时，架设课文的“互动点〞，真正实现语文生活化，在充满情趣的百花齐放的学习背景中学习、积淀与创造。

曾见一位教师在教完《印度洋上生死夜》和《给家乡孩子的信》两篇课文后设计了一节语文综合实践活动——评选感动我们的十大课文人物，以“感动中国〞为蓝本，写下了一系列的颁奖辞：

哈尔威船长：忠于职守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行诠释着“英雄〞的真正含义。有了他，更多的人才拥有灿烂的阳光;有了他，更多的人才懂得了生命的意义。

司马迁：风雨人生，祸福难料。为了父亲的遗愿，他忍辱负重十八年;为了自己的理想，他把一腔热血化作千古名篇《史记》。这部“史家之绝唱，无韵之离骚〞也铸就了他的辉煌。

……

在经受了这样一段感人心扉的语文历程之后，学生和教师将收获生活中的`感动，并把他们讲出来，写出来，告知大家，让感动延续。这也正践行了《课程标准》说明的“要培育学生爱国主义的情感，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣〞，要“吸收民族文化的智慧〞，语文的人文性和工具性得到了统一。这样的设计理念注重于教学内容的整合，突出言语表达实践，做到了目中有人，师生互学，多元进展。读着这些颁奖词，我们就似乎又一次地和文本、和进行对话，拉近了语文学习和日常生活，渗透在日常生活之中，拓宽了视野，促使文与道的交汇与融合，收获万紫千红的春天。

四、敬重独特的“差异点〞

《课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人〞，学生是一个个鲜活的、充满灵性的个体。有人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特〞，在教学设计时基于“以生为本〞的精神，唤醒学生的已有阅历，敬重独特的“差异点〞，就能促成生成的精彩。如教学《月亮湾》时，我发觉学生读“游来游去〞的语调不同，一个读得的轻快，表现了小鱼的滑溜，“做游戏〞时欢乐，自由;另一个学生读得慢条斯理，应当怎样读?成为一个“差异点〞，如何解决这个“点〞的钥匙呢?“谁能帮他说说理由?〞教师将球抛给了学生，独特化的理解使话题成为一个“争辩点〞：怎样读?有学生说因为小鱼在河底散步，看风景，所以游得悠哉悠哉，要读得慢……最终竟有学生从游得快乐、悠哉中领悟到环境没有污染。这样的教学设计是对文本的“二度开发〞。对读书的理解，曾国藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自已，庶慢慢可入佳境。〞学生在读文之中对月亮湾的美的体悟，带有明显的独特特色。学生学习语文，应当在运用中学，这一过程中教师的倾听给了学生“感悟、积累〞和“运用〞的平台。所以在教学设计中，“我们的教师要真正地把心贴在孩子的身上，这‘帖’不只是爱，还是讨论，还是为了进展。(叶澜语)〞为了学生的进展，教学设计时想到的不仅仅是学生要完成的学习任务，还要想到文本的语言会带给学生怎样的情怀，怎样发掘学生的言语禀赋，怎样引导学生借助语言文字走进一个美妙的境界，怎样让学生在言语活动中感受到欢乐，怎样让学生带着观赏美的目光发觉语言的美，怎样让文本语言在学生的心中发酵，形成物我两忘的精神场……带着这些设计理念，教学设计是人本与文本的碰撞、交融，迸发出的灼人火花。

五、提倡教学“本色点〞

郑板桥有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。〞在经受了对学生的讨论和进展、教师的丰厚的修养和教学艺术之后将语文简洁化，让语文教学“返璞归真〞。“清水出芙蓉，自然 去雕饰〞，是对“本色语文〞的最正确的解释。“本色〞是浓缩，是提要钩玄，是减去“非语文〞的肿胀。根据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、有用的阅读教学课堂。再教《学棋》，我就注重于教学过程，渗透学习方法，走进课文情景，获取真实感受：1.读课文第二节，将学生怎样“学棋〞字、词圈出来。2.轻读课文，边读边抓住关键词展开想象：看一看他们是怎样学棋的?3.学生沟通：两个学生学棋的状况。

语文的本体是什么?叶老早就说过，口头为语，书面为文。在这一环节，教师着力于引导学生扎扎实实地走进语言，渗透学法指导，让静止的语言文字在学生的头脑中鲜活起来。教学设计的本色点是着眼于学生的言语进展，扎根于语言文字，使学生在阅读中展开想象，走进文本，获取真实地感受。

有诗云：“轻拢慢捻抹复挑〞。在课程改革中，只要我们潜心讨论，静心思索，细心设计，就肯定能引导学生从“三味书屋〞走入“百草园〞，使语文课堂进入精彩纷呈、博大精深、魅力四射的佳境，共享那浓汁浓味的语文课!

八年级语文教育教学心得总结6

我仔细地读完了教师手册。通过仔细细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清楚、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，教师惟有不断的自我进展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。"做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长期的现代人'，"我们做教师的人，必需天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦'。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的把握广泛的文化科学学问，更新学问结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，"我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任'。

一名教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续进展,才能更好的履行自己的职责。教师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的目光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行主动探究，以形成规律性的认识。一名教师"只有讨论和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的详情，--这是创造性的劳动看法的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。'教师只要增添自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的"试验室'、"试验田'，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事讨论的这条美好的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的期望。

我认为积累丰富的教学阅历是培育自己在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，估计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学阅历和教学方法。在情境教学中，依据已有阅历对各种可能性进行猜测和假设，教学情境预备的意向框架越周全，即兴发挥就越灵敏，智慧性行动也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机灵，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参加意识。所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，才是一个呈现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机灵也越光彩夺目。时代的召唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期细心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芳香，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会：

一、我的收获

其一，更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了学问结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。

其二，更进一步了解到，在当今学问经济时代，教师队伍的进展和素养的提高，不仅是教育事业进展的要求，也是教师个人美好之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，宽阔的学术视野，不断更新学问、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生进展的规律，把握现代教育信息技术，具备喜爱学生、关怀学生的创造性，培育学生健全的人格。教师既要做"经师'，又要做"人师'。

二、努力方向

其一，作为一名老师应当要博学求精。在学科学问上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮助的。如今的教科书更趋于有用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的学问水平。

其二，在教学中应当不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永久的好"学生'。

其三，我要克服的是自己的缺乏。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐烦是教师应当具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是批判和惩处。教师放下架子与学生面对面地平等沟通，学生感到被理解和敬重，顾虑自然消除，有利于弄清事情真相;师生之间心与心的沟通，能让学生敞快乐扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生沟通。

其四，在教育工作中，我努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个学生都有进展。

总之，孩子是明天的期望，而教师则是托起期望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自己。但我也信任在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。

八年级语文教育教学心得总结7

经过自己的理论学习并结合自己的教学实践和阅历教训。如今就进入教师队伍的体会心得与大家共享。

首先要谈的是课堂管理方面的体会。自己在这一方面的阅历可以说是一片空白，很多东西都是从一些有阅历的教师那里学来的。比方说，课前可说些题外话，调动一下学生的心情;当观看到学生有疲惫的表现时，可说些笑话缓解他们的疲惫。在课堂管理方面，我个人总结出来的一点阅历就是可以在教学的过程中通过各种方式让学生主动参加你的课堂，这是一种避开学生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比方说，可以在课堂上多提问、多采纳启发式语言引导学生思索问题。再比方说，我在教历史课的过程中难免要穿插一些与历史事件有关的小故事，在这种状况下，我就尽量让知道这些故事的同学去讲而不是我自己去讲，给学生多一些参加教学的机会。通过一段时间的实践，我发觉在正常状况下，这些方法还是很有效的。

在课堂教学方面我也有以下几点体会：1、针对学生基础较差这一实际状况，在整个学期甚至一学年的教学支配上，可实行由易到难的做法。比方一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简洁的题目。这样做既照看到了学生的实际状况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。

2、可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们把握这些方法的方式也是多种多样的。比方老师可以先做示范，学生再仿照：有一次在讲到老子这个人物时，我先让一个同学起来概括一下老子的哲学成就，他说得不是很完好，于是我让学生留意听我是怎样去介绍的，介绍完后，我还特殊给他们强调了一下怎样归纳课文内容的方法。紧接着在介绍孔子时，我让另一位同学起来给大家介绍孔子的思想时，他介绍得就全面多了。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么学生听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就把握了这种思维方法。

3、在课堂上，要多留意学生的反应，假如能够发觉那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答下列问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的胜利感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行沟通的方法。

4、我觉得一个老师要讲好一堂课除了仔细备课外，还应当多阅读，以扩大自己的学问面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经受，就是很多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大学问面，以提高自己临场发挥的能力。

5、要大胆尝试：新老师因为阅历缺乏，对很多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种状况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应当因为可怕失败而裹足不前。

6、一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来特别有效后，他就有可能始终采纳这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为阅历缺乏，所想出的方法不肯定就时时有效，常常打破自己的思维定势，多想新方法。

八年级语文教育教学心得总结8

通过一段时间的学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对学习的心得：教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过："教育的技能全部神秘就在于喜爱每个学生。'从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过："教育之没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。'因此，喜爱学生，敬重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生主动向上的力量，受到学生的敬重与爱戴。假如教学中忽视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的心情，而且能增添说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会"亲其师，信其道'对待学生要温柔、微笑、多赞扬

微笑表达了教师对学生的热忱、关怀和爱惜，是"爱'的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予期望的学生，感爱到教师的关怀，爱惜和鼓舞，他们就经常以主动的看法对待老师，对待学习和对待自己，但假如被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的沟通

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。假如教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。假如教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必需转变学习观念，实行一些行之有效的措施。切实转变观念，坚固树立"一切为了学生'开放教育以学生个别化自主学习为主，采纳现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕"以学为中心'，才会千方百计查找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交叉的支持服务体系。

老师的信息素养信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行沟通，在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素养的教师。

教师具备良好的信息素养是培育高素养、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素养、复合型的创新性人才参与国际竞争。同时，信息社会召唤信息人才，假如我们培育的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息快速发觉新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与进展。也就是说，要求这些高素养的人才具有良好的信息素养。而这些人才培育的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工，在爱中实施教育，把一切为了学生。

八年级语文教育教学心得总结9

每个教师在教育教学的实践中，都会遇到一批"问题学生'，他们有的在品德方面存在问题，有的在遵守纪律方面表现不好，有的存在心理障碍，有的学习看法不佳......如何帮助和教育这些孩子，是教师面临的一大课题。王晓春透过《问题学生诊疗手册》一书告知读者，面对"问题学生'出现的问题，教师应当向医生那样，理清思路、注重诊断、对症下药、有的放矢。学生表现出来的问题是冗杂的、多元的，不能期望用简洁的"三招两式'化解，假如教师不能够找准问题之所在，往往还会激化矛盾，导致更大的问题出现。

教育，可以提高自身的科学化水平吗?从王晓春的这本书中，我看到了期望。他有关问题学生的类型划分和诊疗措施，大多具有可证伪性的特点，教师拿去就可以使用，使用之后就会见到效果，可以大大提高教师的专业水准，提高教师应对学生问题的能力。假如我们的教育工都能循着智慧型教育的路线走下去，多提炼出一些教育教学领域的葵花宝典，教育的科学化水平是可以大大提高的。

八年级语文教育教学心得总结10

有名教育家陶行知说："千教万教教人求真，千学万学学做真人。'这句话生动地诠释了"成才先成人'的深刻含义。而班主任作为平常和学生朝夕相处的师长和领导者，除了需要重视学生的能力进展、成果提高以外，更应专注于"教会学生如何做人'。

我进入园区一中以来，也积累了近一年的带班阅历。下面就谈谈我在做班主任的过程中，教育学生的一些做法。

一、小事做起，教育学生做个仔细细致的人

还记得初一新生刚入学时，一个个活泼好动，骨子里带着95后特有的叛逆和散漫。刚发的新书和本子随便扔进了课桌洞，出教室时直接站起来走人，绝不会把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整个教室可以用乱七八糟来形容。

于是开学的第一天，教会这些孩子仔细对待每一件事成了当务之急。我特地在吃饭前留下15分钟，在讲台前示范给他们看：如何在出教室前整理好自己用过的桌椅和物品--书本文具理好后工整地在桌洞里码好，不行以一塞了之，桌洞的整齐程度直接反映出它的主人是怎样一个人;桌面上干净无物后站起身把椅子全部塞到课桌下，必需保证"全部塞入'，否则就不整齐了;最终每个人再调整桌子的位置，对准地上相应的点。这样，只要每人做好这3步，就算教室里空了也一样整齐。虽然之后的2、3天，还是偶尔有同学会遗忘做好3步骤，但整体已经有了质的飞跃。对于偶尔遗忘的同学，我会在出操回教室前让全班先在走廊里看看教室的桌椅。这时谁忘了塞椅子或者没有全部塞进去，大家一目了然，当事人也会因为被大家看到了自己的失误而牢记这次教训，下不为例。所以开学后的第二个礼拜开始，班级的桌椅排放再也没有出过问题。整齐的桌椅表达了班级同学的仔细和细致。

另外，教室后面书包柜上整齐地摊着6块抹布。我也要求学生，无论谁用过抹布以后都要冲洗洁净，拧干，如原样整齐摊在后柜上。假如团成一堆，一来不整齐，二来简单产生异味、滋生细菌。这条规定当然一开始实行时也常常有人做不到。毕竟平常在家这些小公主小皇帝可能连抹布都不会拿一下。每次课间巡察，当我发觉有抹布不齐时，就会叫停学生们的讲话，让全体朝后看向抹布，再由我整齐放好，提示他们下次不要遗忘。经过2、3次后，抹布问题也解决了，我们教室的抹布如今总能整整齐齐地想画布一样展开在后柜上。

无论是桌椅的排放还是抹布的展开，虽然都是鸡毛蒜皮的小事，但当学生们学会用仔细细致的看法去处理这些小事时，想必这股仔细的劲儿已经被他带到了学习和生活中去了。

二、言辞鼓舞，激励学生做个主动上进的人

我们教室的墙上，贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》：

让优秀成为一种习惯

从今日起，你们要让优秀成为一种习惯;

从今日起，你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍，因为你一旦懈怠，别人就会超越你;

从今日起，我不要听到所谓的"我不优秀，但我很欢乐'的娘娘腔，因为这是自欺欺人，不要陶醉在这种低级的自我劝慰中。落后就要挨打是不变的真理。

从今日起，你们要习惯于被别人赞扬--尽管你不是为别人而活;

从今日起，你们要习惯于堂堂正正地接受优秀给你们带来的荣誉花环;

从今日起，你们要习惯于从优秀中得到欢乐--而不要认为这样很累;

这就是我们班级的精神，这就是我们做人的风格。

让别人去嫉妒吧，你们要习惯于被别人嫉妒，因为你们确实优秀。

当优秀成为习惯之后，你再想不优秀都难!

请你们记住

播下一个行为，收获一个习惯。

播下一个习惯，收获一种性格。

播下一种性格，收获一种命运。

加油吧!8班!让优秀成为你们的一种习惯!

每次周一班会课时，我都会和全班同学一起高声朗读这篇文章。在一次一次强化练习中给他们以鼓舞和信念，为他们提出一次高过一次的新要求，帮助他们以饱满的热情投身于新一周的学习和生活中去。而这样主动的言辞鼓舞，可能正是班级始终在同年级中保持领先的动力之源。

三、感悟生活，教育学生做个懂得感恩的人

我常利用班会课时间，和学生们一起共享网上和报纸上一条条感人至深的真人真事，然后请他们上台沟通心中的感概。还会让他们在纸上用只言片语记录下最近和父母、老师的接触中有哪些感受、或者发生了什么不开心，有何自我检讨。每当我看到孩子们充满真情实感地写道"那天我其实特懊悔对妈妈不理不睬的。。。'或者是"感谢老师始终加班加点为我们指导不会的题目。。。'时，我心中也流淌着满满的感动。并且我会在家长会时，把这些充满感恩的纸片发到每个家长手中，让他们自己去解读孩子们平常因为羞涩而没有说出口的情感，让他们知道他们的孩子也同样爱着他们。

让这群孩子懂得感恩，让他们能意识到今日自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有很多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育生命，感谢老师赐予学问，感谢他人给予帮助，才会让他们每个人有士气面对一切。让学生们常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分观赏。其实当孩子学会了感恩，还有什么事不好办呢?他们会以更亲近的姿态对待父母师长，他们也会以更大的热情和动力投身于生活和学习。这样一个有血有肉、充满感恩的孩子，会有谁不喜爱呢?

八年级语文教育教学心得总结11

今年暑假，我参与了教委组织的暑期教育教学理论学习，在仔细听取了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》后，感觉受益匪浅。

纵观如今，社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做教师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。读了这本书，里面的许多内容让我沉醉其中，感慨颇多。如在《一名称职的服务者》中，就是说我们做教师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢?我觉得教师要摆正位置为学生服务，应当以平等的人格对待学生。要学生来评价。教师还要提高教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投桃报李，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会更好的回报教师，才会更好地去学习。苏霍姆林斯基说过："孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。'教师最大的悲伤莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校"教育'的塑造中变成只对"学问'怀有"单纯'的好奇心的"机械人'。是的，如不转变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生"顽石点头'，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪，必需着力培育"多情善感'的学生。代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以渐渐有自己的观点。

在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地延续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实"蜡炬成灰泪始干'并不应当成为我们教师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，进展学生，也进展自己;照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做"减法'，要减掉积压在我们身上的重压;我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不同于其他职业的。教师要有理性，必需把学生当"人'看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分;教师要有理性，必需提高教育教学的效率。教师通过创设肯定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经受动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的阅历，要在安静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。老师要在学生心头引起长久汹涌的感情"巨浪'，只轻轻"搅动'一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必需触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要擅长晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培育学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

优秀学生是相似的，"差生'却各有各的"差法'。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批判、写检查、惩处......然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。而在《永不言弃》这篇文章中，告知我们每个老师："那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要绝望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。'"照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。'从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的期望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐烦，倾注更多的暖