人教版小学三年级语文上册第七单元备课3篇

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人教小学语文三年级上册第七单元教学反思本组课文讲解并描述了：我们常常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最终的结果更是不尽相同。本组课文讲解并描述了几个生动好玩的故事，这些故事告知我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发觉问题再去解决问题，在单元导读中有所表达，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思索擅长实践品质的学习，懂得：“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就是胜利者〞的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在改变的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

教学时，注重了以下几个方面

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践阅历。

2、课文的语言生动好玩，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是好玩的故事展开的，教学中使各部分互相关连，紧密协作。教学过程中，有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行把握。

人教版小学三年级语文上册第七单元备课2

人教版XX三年级语文上册第七单元备

教案

第七单元单元备

主备人：

一、教材分析：

本组以思想方法为专题，支配了4篇文，《矛和盾的集合》讲解并描述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时侯从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了四周的一切都在不断发生改变的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告知人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇文告知我们应当怎样看问题，想问题，要学会擅长动脑筋，用科学的思想方法思索问题。

二、教学目标：

1、会认本单元的41个生字，会写37个生字，联系上下文理解词语意思。

2、多种形式的朗读和默读相结合阅读文，理解文内容，体会文中的词句在表情达意方面的作用。

3、指导学生搜集有关资料，继续培育积累语言的习惯。

4、让学生认识到生活中常常会遇到各种各样的问题，要学会擅长动脑筋，用科学的思想方法思索问题。

三、教学重难点：

1、教学本组文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂文内容，初步受到科学的思想方法的教育。

2、指导学生搜集有关资料，继续培育积累语言的习惯。

3、学会并坚固把握本组文的生字新词。

四、时安排：

矛和盾的集合3时

科利亚的木匣

3时

陶罐和铁罐

3时

狮子和鹿

时

语文园地七

3时

总计

3时

人教版小学三年级语文上册第七单元备课3

人教版小学语文三年级上册第七单元集体备课

一、教材分析

本组课文讲解并描述了：我们常常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最终的结果更是不尽相同。本组课文讲解并描述了几个生动好玩的故事，这些故事告知我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发觉问题再去解决问题，在单元导读中有所表达，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思索擅长实践品质的学习，懂得：“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就是胜利者〞的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在改变的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

二、教学目标：

1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。

三、教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。

2、让学生懂得四周一切都在改变，养成学会自己发觉问题，解决问题的好习惯。

3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。

四、课时支配：

《矛和盾的集合》2课时《科里亚的木匣》2课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》1课时

语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时

五、教学建议：

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践阅历。

2、课文的语言生动好玩，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是好玩的故事展开的，教学中要使各部分互相关连，紧密协作。教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行把握。

《矛和盾》的教学设计一．学习目标1．学会五个生字。

2．正确，流畅地朗读课文。背诵课文。3．能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。二．教学过程

〔一〕预习探究

同学们，你们知道什么是寓言吗？〔有的学生答：用好玩的小故事来说明一个道理。有的学生答……〕我们以前学过哪些寓言？〔生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……〕我们都是怎么学习寓言的？〔生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……〕今日我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。〔生读文题〕提问：读了文题，你想到了什么？〔生答：“古代〞说明我们今日要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。“寓言两则〞说明课文里有2个小故事。〕我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？〔生答：学习文言文要把语句读通顺，借助解释理解句子意思，最终到达熟读成诵。〕那么今日我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。

〔二〕合作沟通

1．出示课件范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。

2．学生自学课文，练习朗读，整体感知课文大意。〔学生选择自己喜爱的方法自主学习〕

3．检查学生自学状况：〔1〕出示课件读生字，写生字;〔2〕学生读课文；〔3〕试着说一说寓言的大意。〔生答：略〕

〔三〕品读领悟

1．依据解释说说每个句子的意思。强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以敏捷些，说法不必强求一致，意思不错即可。2．把句子的意思连起来，联系讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

3．提问：你认为课文中的楚人怎么样？〔生答：愚蠢，可笑。〕他愚蠢，可笑在那里？你能不能帮他总结一下教训？〔学生商量〕

4、学生汇报商量结果。〔生答：这则寓言挖苦了那些不实事求是，使自己陷于自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话，办事要实事求是，讲究分寸……〕

5．在现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。〔生答：在有一次买鞋的过程中，卖鞋的人一边夸他的