《通过神经系统的调节》第一课时教学设计

《通过神经系统的调节》第一课时教学设计《通过神经系统的调节》第一课时教学设计阳第中学 黄州院材计路本节内容是人教版必修三第2章第一节《通第1课时，经节构和、奋经上导。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的，且抽象，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力，因此将其列为本节的重点和难点。神神经调节的基本方式及神经调节的构基础学生辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。对于神经元功能的教学，先通过播放“蛙坐骨的让的，导。引导学生深入膜。教标.知目标（1）。（2。（3）。.能目标分上分能。.情观（1）认。（。（。．学难点1导2导教程.创激趣什？学生讨论后得出：在保证安全的前提下，快速逃避。教师肯定学生的安全意识，同时提问：为什能如与？。1《通过神经系统的调节》第一课时教学设计2.自主学习、提升能力统统。问题图1并辨析神经元纤。图1题？演示实图蛙什？图2收激。问题？回忆反射定义及分类，并请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说奶。问题？展示膝跳反射和缩手反射，并提问：反射弧由哪几部分组成？一个完整的反射活动仅靠一个神元完吗？学生观察回答：反射弧通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成。个完整的反射活动至少需要2个神经元。过渡思考：神经元的功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋，神经兴奋的传导是以什么信号行的？3.层层设，逐步究31探究兴奋的导形式图？说什么？学生观察回答：肌肉收缩的同时，电流表指针偏转，说明兴奋在神经纤维上是以电信号的形式2《通过神经系统的调节》第一课时教学设计电。：或何呢？2探的生展示膜内外连有示波器的神经纤维在受到刺激前后的波形图如图3。思考：神经纤维在未受到刺激时，膜两侧为什么出现-70v的电位值？受到刺激后，？图3引导学读P18然后多媒体演示静。纤侧现-7mv的电位值的原因：首先细胞内外离子分布不均匀内K高外a+离子的通透性差异（K。要求学生完成静息状态下膜内电位图和膜电位变化图如图4图4外化？引导学生阅读P18然后多媒体演示动。学生总结：当神经纤维受到刺激后，膜内外电位由内负外正变为内正外负，原因是：细胞膜对Na+，Na。要求学生完成兴奋状态下膜内电位图和膜电位变化图如图5图53《通过神经系统的调节》第一课时教学设计组织学生继续讨论：受刺激部位始终处于内正外负的状态吗？学生在独立思考，自主学习的同时，展开小组合作与讨论、分析、归纳：一旦形成动作电位后，膜对K+通透性增强，K+外流，恢复静息电位。继续完成恢复静息电位过程膜电位图6图6进一步设疑：恢复静息电位的部位与其受刺激前的状态完全相同吗？引导学生从膜电位和离子分布两个角度比较。小分绍a+-K+）过渡思考：兴？3探传导引导学读P18图7导的。图7思考：这是兴奋由树突传导细胞体，再传导轴突，若刺激发生在离体的神经纤维上，兴奋将如传？图8根据图8，师生进一步总结兴奋传导的特点。.华为了使课堂小结不流于形式，采用学生自主总结的方法，由学生自己小结兴奋的产生与传导过程。4《通过神经系统的调节》第一课时教学设计5.检测反馈、拓展延伸重面了情：（1）图曲？图9设计意图：本题意在提升学生构建曲线模型的能力，同时，通过图文之间的转换促使学生提高迁移能力和变通能力，让相关知识得以拓展和深化，达到训练学生推理、判断、概括等各种能力的目的。（2）图10在ABC或C