煤矿事故的处理原则课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思煤矿事故的处理原则煤矿事故的处理原则6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思煤矿事故的处理原则第6章煤矿事故的处理原则第一节瓦斯(煤尘)事故的处理第二节矿井水害事故的处理第三节矿井火灾事故的处理第一节瓦斯(煤尘)事故的处理爆炸事故的应变要点1、矿调度室处理爆炸事故的关键是:停电、撤人、通知领导、上报事故、査明情况。2、救灾指挥人员1)作出决定,下达相应命令处理爆炸事故的关键是:根据灾区情况迅速抢救遇险遇难人员,及时恢复通风系统和消除火源,避免出现连续爆炸,防止事故扩大陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”21世纪是竞争异常激烈的时代，教师不但要传授学生的知识，还要培养学生获得知识的能力，特别要培养学生的创新意识和创新能力。美术学科应该充分利用自己的学科特点，大力培养学生创新能力，为学生今后的发展打下良好的基础。我认为在美术教育中培养学生创新能力，应做到五个“重视”：一、重视建立民主、和谐的学习环境课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创造一种师生心理融、民主交往良好的课堂气氛是促进师生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。中央电视台的《焦点访谈》曾经披露，某地一所小学五年级的几个人学生，因为犯了一点小错误被老师体罚，强迫他们用铅笔刀刮自己的脸，直至出血，并且对他们进行粗暴的谩骂。试想，在这样的教育环境里，学生谈何培养创造能力。在我的课堂上，我希望我的学生们人人都尊重我，但我也尊重每一个同学。使他们能无所顾忌地表达自己的观点，敢说、敢做、敢问。例如：在《让我的飞机上蓝天》一课中，我故意装作不会折的样子，让会折的同学上前来教一教我，然后又说：“咱们大家一起来研究几种新的飞机的执法吧！”用小组讨论、全班汇报的这种形式，很快地全班都会折两种不同的飞机了。我和他们一起到操场上撒纸飞机，看谁的飞机飞的高、飞的远。师生之间情感交融，其乐融融。在这种宽松和谐、平等民主的课堂环境中，学生自由地放飞心灵，思维最大程度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力、主动地参与到学习中去。二、重视培养学生的想象力丰富的想象力是产生创造能力的必要条件。黑格尔说：“最杰出的艺术表现本领便是想象。”爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。儿童时期是人的一生中最富于幻想的时期，神奇的天体、地上的花草、林中的野兽、天上的飞鸟，这一切的一切都会令他们插上想象的翅膀，而想象的翅膀只能在广阔的天空中飞翔，笼中的小鸟是无法展翅高飞的。在以往的教学中，我常常只要求让学生画的像，很少鼓励孩子大胆地想象。现在，我改变了这种做法，以引导为主，鼓励孩子大胆去想象、去创造，并尊重孩子不同寻常的想法并给予鼓励和肯定。三、重视学生的亲身体验活动在美术创作时，只靠教师的讲解或看一看范画、挂图、而没有自己亲身的体验，学生往往会失去创作的热情。在对某些课的处理上，我有时带领学生去亲身体验。如果条件不允许，我就利用各种道具或是现代化的多媒体技术，营造出一种逼真的氛围，让学生又身临其境的感觉。例如在一次尝试性美术课里，我在画室四周放了若干张全开白纸、绘画工具等，请小朋友自选工具在白纸画东西，想画什么就画什么。30分钟过去了，我看到了一幕从来没看到过的画面：在孩子拿起腊笔在白纸上画出一条线时，喜悦之情倾刻洋溢在娇嫩透红的脸上，接着，一条线，二条线、三条……畅想的笔触像一匹草原上飞奔的骏马，那错综复杂，千奇百怪的造型应运而生，即兴来两段不成调的歌，边画边唱边跳，最后连我们也不知道他是在画画还是在唱歌，总之，他地上打了两个滚之后又回到画纸前认真地画起来，画完一处又换一处，唱了一段又段。这样的绘画活动难道不是活力的体现？游戏的体现？看，粘了一脸颜色的小军在发现刚画好条线很像他平时玩的火车，劲更大了，开着“火车头”到处跑，遇到其他“火车”还会按喇叭，嘟嘟的响……后来他干脆在十字跑口画了一个红绿灯，旁边还站着一位带着红章，手拿小红旗的人。他说：火车太多了，没有管理火车的叔叔会撞车的。另外一边，平时不喜欢说话的雨晴小朋友这时也变得活跃起来。你看她正在向旁边的小朋友形声形色地指着一条条的线条讲述自己的故事呢。由于我的不干涉政策保护了幼儿绘画的原创性，在这个基础上使得幼儿的想象得到了进一步的发挥，使他们的活力、创造力在这节尝试课里完全地释放了出来。四、重视让孩子体验成功的喜悦，在愉快的情绪中学习美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”经常获得成功，可以使孩子振奋精神、情感愉快，在心理上得到满足，思维活跃，创新能力得到发展。大多数的孩子对自己的作品总认为是最美的，希望得到别人的肯定，但是由于他们的艺术天赋、知识层次和思维方式不尽相同，作品必然会出现好与坏的差别。对于较差的作品，教师不能轻易的否定，损伤他们的自尊心和自信心。回忆我自己的童年时代，当时老师一句表扬的话，一个赞许的眼神都会令我信心倍增、久久难忘。现在，我自己是教师了，我要把更多的鼓励和赞许送给孩子们，所以，只要孩子的画有一点点有意思的地方，我就给予肯定。这种“肯定”要恰如其分，不能过分，否则会混淆学生的审美观。对于较差些的作品，我首先会在构思上，或者是构图上、色彩上找出一点值得肯定的地方，然后再点出需要改进的地方。这样，不管是什么样的孩子，在美术活动中，都能享受到成功的喜悦，这样，他们才会用更高的热情参与到美术活动中去，他们的创造力也同时得到了发展。五、重视儿童的内心体验，走进儿童的世界就像成人回不到童年一样，儿童眼中的世界也不同于成人眼中的世界。儿童的作品应该是自发的表达他们对世界的看法，个性鲜明、不拘一格，直抒胸臆、想象奇特。我以前很喜欢课堂上安安静静，作业干干净净，说话规规矩矩的学生，因为这样的学生听话，能严格的按照教师的要求做，画出的作品很好看。现在看来，这样的教育，扼杀了学生主动创造的热情，使他们的那颗天真的童心过早遗失在成人的世界里。国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一。”小学环境教育是素质教育的重要组成部分，通过学校教育，提高青少年的环保意识，我们农村小学科学教师肩负的使命更加重要，在教学中更要结合农村科学学科的特点和小学生的特点，适合时宜地渗透环保意识。科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，在教学这些内容时，不仅要求教师对知识讲深讲透，同时还要注意适当延伸拓展，达到渗透环保教育的目的。一、实践操作，环保内化在学习《土壤》这一单元时，我让学生亲手做肥料袋，种植青菜、油菜等，学生不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中提高了环保意识。其实，科学教材中，每个年级都有和环境教育相关联的内容，只是这些内容并没有明确地说明是环保，但内容中所表达的意思就是环境教育，培养学生的环保意识。因此，我们教师在教学时，就要充分地考虑到教材中的环保资源，找准切入点，结合我们的生活实际，在活动中有机地渗透环境教育。通过环保内容的渗透，学生懂得了每种动植物（包括人类）都需要一定的生存环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境，尊重生命的多样性和大自然的规律性，才能让我们生活的自然环境永远青山常在，绿水长流，空气清新，生机盎然。二、生活相联，环保深化学习《关心天气》这一单元，我要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等自然现象，特别是影响我们正常生活的台风、寒潮等灾害性天气，使学生知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有在充分认识自然规律的基础上，趋利避害，才能合理利用，让自然造福人类。三、实地考察，环保激化在教学《水――生命之源》单元时，为了让学生有比较实际的体会，我给学生布置了实地调查的作业，要求学生在家长的陪同下，仔细观察居住地附近的水源，如，池塘，小河，水沟等，记录水面漂浮物的各类和数量，闻一闻水体的味道，看一看水的颜色，并思考这些现状是由什么原因造成的，这个实践的过程，给学生带来环境保护的触动，远远超过教师空洞乏力的说教。在教学《空气》时，我组织学生分成两个小组，第一小组观察工厂排放的烟尘、废气的颜色、气味以及对周围植物的影响。第二小组到大桥的桥头去观察车辆情况，统计每分钟有多少辆公共汽车、小面包车、小轿车、运输车、摩托车等从这里通过，并观察这些车子的尾部排出的废气是什么颜色，有什么气味。学生通过分组调查，展现的统计数据和池塘的照片（池塘边农作物上是厚厚的灰尘，垃圾遍地，水面的漂浮物多，水黑得发臭，还不时冒着白色的气泡。）看了这些，人根本就不愿意走近。灌溉农田的河水也是绿得发黑发臭，这样的水灌溉到农田，人为地扩大了污染，造成了更大范围的水体和土地的污染，生活在这样土地的人们，身体的健康状况实在是让人担忧。这难道和本地区那么多的癌症病人没有关系？这种感触灵魂的认识，更加激化了学生对环保的认识。四、巧妙穿插，潜移默化科学课堂教学中，运用探究的学习方式，我指导学生利用课余时间到图书馆、阅览室、电脑教室去搜集信息、查找资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样的，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性。教师在教学中切忌一味地单纯性地宣传环保，只能在围绕教学目标、抓住教学重点的前提下，巧妙渗透环保内容，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。学习《植物的一生》时，我选择了“植物对人类的贡献”这一知识点，作为环保教育的切入点，展示大量过度放牧、乱砍滥伐、土地沙漠化的图片，长江中下游洪水、过度使用一次性筷子等资料，学生从这些触目惊心的数据、图片中深刻地体验到植树造林的无穷好处，体会到破坏自然生态环境必定会受到大自然的严惩。残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，最后在学生的思维达到最高潮时，安排学生动手设计保护植物宣传画，在潜移默化中，让学生带动身边的人，形成环保意识。五、善待动物，环保物化学生模仿力极强，教师的言行是他们乐于模仿的对象。教学《校园里的小动物》时，我课前要求学生捕捉蜗牛，并强调不要伤害蜗牛。在教学时告诉学生现在蜗牛也逐渐减少，这也是环境污染的结果。农民在菜地、农田过量使用化肥、农药，人为地加剧了环境的污染。实验结束后，要求学生把蜗牛放归自然。为了了解昆虫的特征及生活习性，我带学生到校园里观察蝴蝶、蚂蚁等，教育学生不打扰动物的活动，保持安静，跟随观察，培养学生和动物友好相处的思想感情。在和动物的亲密接触中，环保意识有了提高。在小学科学的教学中，以学科渗透为主要途径，结合农村学校的特点，应地适宜地进行环保教育，营造环保氛围，以活动为载体，既提高了教师环境教育的能力，又培养了学生的环保意识。第6章煤矿事故的处理原则第一节瓦斯(煤尘)事故的处理第二节矿井水害事故的处理第三节矿井火灾事故的处理第一节瓦斯(煤尘)事故的处理爆炸事故的应变要点1、矿调度室处理爆炸事故的关键是:停电、撤人、通知领导、上报事故、査明情况。2、救灾指挥人员1)作出决定,下达相应命令处理爆炸事故的关键是:根据灾区情况迅速抢救遇险遇难人员,及时恢复通风系统和消除火源,避免出现连续爆炸,防止事故扩大第一节瓦斯(煤尘)事故的处理指挥长应下达相应命令。2)指挥人员要分析判断的主要内容(1)了解(询问)的主要内容(2)分析判断的主要内容3、矿山救护队处理爆炸事故的关键是:先侦察、救人为主、制止事故扩大。)矿山救护队的工作任务第一节瓦斯(煤尘)事故的处理(1)接到事故报告后,值班小队和待机小队立即赶赴爆炸事故矿井,并设立地面基地(2)派侦察小组进入灾区进行侦察,探明灾区情况。(3)根据灾区情况.制定抢救方案。(4)在靠近井下灾区的安全地点设立井下基地,并设待机小队。等第一节瓦斯(煤尘)事故的处理2)救护小队进入灾区遵守的规定(1)进入灾区的救护小队队员不得少于6人。(2)按规定佩戴和使用氧气呼吸器,氧气压力不得低于18MPa(3)进入前切断灾区电源(4)注意检查灾区内各种有害气体的浓度,检査温度及通风设施的破坏情况。等第一节瓦斯(煤尘)事故的处理4、遇险人员行动要点处理爆炸事故的关键是:卧倒、湿毛巾堵口鼻、迎风爬行自救。1)遇险人员自救要点2)遇险人员撤退要点爆炸事故的特点矿井发生爆炸事故,有时是瓦斯爆炸,有时是煤尘爆炸,有时是瓦斯与煤尘混合爆炸。究竟是属于什么性质的爆炸,要看爆炸后的产状和第一节瓦斯(煤尘)事故的处理痕迹。1、瓦斯爆炸的特点1)瓦斯爆炸的3要素瓦斯爆炸的3要素是:瓦斯达到一定的浓度,有火源,空气中氧的含量达到一定浓度。以上3个条件缺一,瓦斯就不可