人教部编版《课外古诗词诵读》课件1

卜算子·黄州定慧院寓居作R·八年级语文下册1.能准确、流畅、有感情的诵读这首词。2.品读诗词，体会作者感情。学习目标

苏轼（1037～1101年），字

，号“

”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家，谥号文忠。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。走近作者子瞻东坡居士

苏轼父子三人与唐代的

、

和宋代的

、

、

合称“唐宋八大家”。苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为"宋四家"。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒[lěi]

。韩愈柳宗元欧阳修王安石曾巩走近作者

卜算子·黄州/定慧院/寓居/作苏轼缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

整体感知听教师范读重点词语【1】疏桐：枝叶稀疏的梧桐树。【2】漏断：指深夜。【3】幽人：幽居之人。【4】缥缈：隐隐约约，若有若无。【5】孤鸿：孤单的鸿雁。【6】省（xǐng）：知晓。【7】沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。1.反复品读，体会词的大意。残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了夜已深,人群开始安静。时常能见幽居人独自往来徘徊，还有那缥渺高飞的孤雁的身影。它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿忍受凄冷之苦。整体感知2.全文分为上下两片，共有哪些意象？

缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。3.这些意象分别有哪些特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？

月——缺，桐——疏，漏——断，人——幽，鸿——孤，枝——寒，沙洲——冷。

整体感知

4.这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感情？

【1】疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。【2】漏断说明到了深夜，作者的心情才得以安静下来。【3】幽人是苏轼自称为幽囚之人，联系背景，可知当时苏轼处境艰难，心情低落。

整体感知

【4】孤鸿指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。【5】寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境。【6】沙洲是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的沙滩，在当时是人烟稀少，荒凉清冷的环境。整体感知5.阅读书中提示，说说你获得哪些信息？【1】写作背景：【2】词作内容：【3】意象意境：【4】作者情感：【5】写作手法：整体感知【1】写作背景：初到黄州。【2】词作内容：所见所感。【3】意象意境：寂寞清冷。【4】作者情感：心境的孤独和志趣的高洁。【5】写作手法：托物写怀。写作背景苏轼因乌台诗案下狱【乌台诗案】北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）

苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。据史料记载，此词为公元1083年（神宗元丰六年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄岗县东南，苏轼另有《游定惠院记》一文。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）品析诗文上阕选择残缺之月，疏落孤桐,滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。

“景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。1.上片首两句营造怎样的氛围？人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁2.“独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？3.“谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）赏析

上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为幽人、孤鸿的出场营造氛围。接着写幽人孤鸿往来。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤鸿，正是独往独来的幽人的化身。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）4.结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点？词人以比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）5.前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。

同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）赏析

下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞，心怀幽恨，却无人能懂；寒林千枝，却不肯栖息；最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鸿与失志幽人互喻叠映，意脉贯通。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1.上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字极写了作者

的心境。第三句中的“幽人”是指_________。2.下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是

的修辞方法和_____的表现手法，表面上写的是____________，但实际上却写出了作者_______的思想感情。当堂检测人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）1.①幽独凄清的心境；作者自己。2.拟人；虚实结合（或类比）；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。1.上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字极写了作者

的心境。第三句中的“幽人”是指_________。2.下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是

的修辞方法和_____的表现手法，表面上写的是____________，但实际上却写出了作者_______的思想感情。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）鸿雁意象１．大雁是候鸟，定期南飞北返，这就容易使那些滞留外乡，不能按期定时回家的人对比自己，生发出无尽的忧思。常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如：闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

拓展延伸关于鸿雁人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。雁，春秋迁移，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）鸿雁意象２．我国古代有“鸿足传书”的传说，因为古代人们和外出的亲人难通音讯，所以又让大雁承担了“信使”的使命。雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照《声声慢》人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《〈卜算子〉二首》课件（共51张PPT）鸿雁意象３．雁总是结阵成“人”字或“一”字形集体迁徙的，因此孤雁（断雁，孤鸿，断鸿）也就成为诗人表达自己孤苦漂泊的意象。如：蒋捷《虞美人·听雨》：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”

在浩淼的江水与低压的阴云之间，只有一只孤雁在凛冽的寒风中哀鸣，显得那样孤单、渺小、无助。词人正是借用孤雁的形象来抒发自己风雨飘摇中流浪江海的悲凉心境。又如：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人格，也以此养护自己淳至的精神。其作于同一时期的数篇诗文，都为我们透示了其中的端倪。拓展延伸黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）时间词作诗句思想感情1080《卜算子》1080《西江月》1082《念奴娇》1082《定风波》1083《浣溪沙》拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。人生如梦，一尊还酹明月。一蓑烟雨任平生门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。幽独凄清失意自伤人生空幻壮志难酬时运不济超脱旷达不畏坎坷笑看风雨热爱生活、旷达乐观

在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自我。所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风雨、笑看坎坷的潇洒之人，是一个超然物外、随遇而安的旷达之人。苏轼在黄州的心路历程失意自伤低沉苦闷随遇而安洒脱旷达乐观豪迈积极向上前期中期后期拓展延伸

“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。”成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

----（余秋雨《苏东坡突围》）这首词上片写鸿见人，下片写人见鸿，以孤鸿为喻，感物咏志，把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。总之诗人借孤鸿把自己当时不便也不好直言的心境形象贴切地表达出来。表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。课堂小结艺术特色这首词运用了比兴、象征等艺术手法，全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。课堂小结卜算子·咏梅R·八年级语文下册1.体会托物言志、融情入景的抒情方式。2.理解词中所表达的词人高洁品格。3、鉴赏本词意境之美，揣摩本词炼字之妙。学习目标

陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。走近作者

陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。写作背景整体感知卜算子·咏梅（教师范读）重点词句

【1】卜算子：为词牌名。

【2】驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。

【3】寂寞：孤单冷清。

【4】无主：无人过问，无人欣赏。

【5】着（zhuó）：遭受。更着：又遭到。

【6】无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。【7】苦：苦苦，极力。争春：与百花争奇斗艳。此指争权。【8】一任：任凭。【9】群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。【10】妒(dù)：嫉妒。零落：凋谢。【11】

碾（niǎn）：轧碎。【12】作尘：化作灰土。【13】香如故：香气依旧存在。翻译

驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

阅读书中提示，说说你获得哪些信息？【1】抒情方式：【2】作者情感：【3】词作内容：上片：下片：【4】主题思想：整体感知【1】抒情方式：内心独白【2】作者情感：孤高傲世【3】词作内容：上片：写梅花的生存状况下片：写梅花的品格精神【4】主题思想：独立不倚、坚持正义的人格写照

品析诗文1.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样描写环境，有什么目的？上阙意象梅驿外断桥黄昏风、雨梅驿外断桥黄昏风、雨（野梅）孤独、寂寞荒凉、破败惆怅、萧瑟凄凉、惨淡烘托梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。2.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样写品格，从哪里体现？无意苦争春，一任群芳妒。孤傲高洁零落成泥辗作尘，只有香如故。矢志不渝梅人托物言志卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。环境无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。品格

（凄凉的境遇、愁苦之情）

喻陆游一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。

陆游不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客们的傲岸性格。

陆游即便粉身碎骨也还要坚持四国理想、民族气节、君子操守的顽强意志当权的投降派赏析

上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。梅花长在偏僻的“驿外断桥边”，“寂寞开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶劣，风雨交加，倍受摧残