课件-传-感-器-的-应-用-002

精品课件传感器的应用精品课件传感器的应用精品课件传感器的应用高三实验复习传感器的应用重庆市铝城中学牟长元实验目的1、了解传感器的工作原理2、能够进行简单的应用3、能处理涉及三种类型传感器(光电传感器、热电传感器、电容式传感器)问题二、实验原理传感器是把非电物理量(如位移、速度、压力、温度、湿度、声强、光照等)转换成易于测量、传输、处理的电学量(如电压、电流、电阻、电容等)的种组件如图所示非电物理量→传感器→电学量其工作过程是通过对某一物理量敏感的元件将感受到的信号按一定的规律转换成便于利用的信号游泳是古代人类为了求生存，在同大自然的斗争中产生的，是一项人体凭借自我支撑力和推进力在水中进行的运动。现代研究表明，游泳不仅能增强体质，还有利于促进儿童智力的开发与提高；有助于儿童意志品质及协调能力的形成与发展；同时，学会游泳，学会自护自救，掌握一项最基本的生存技能将使少年儿童终身受益。每个游泳初学者都会有对水的恐惧心理，恐惧的程度因人而异。如何帮助初学者克服怕水心理是教学中首要解决的问题。一、造成初学者害怕的原因（1）环境的改变。游泳时要仰卧或俯卧在水中做动作，完全改变了平时陆上那种习惯的直立姿势，其运动轴、运动面及运动方向也发生了变化。人在水中活动时，由于水的浮力，使得游泳者失去了陆地上的固定支撑，加上水的波动，会使游泳者感到晃晃悠悠，很难维持身体平衡。人在水中活动时要受到水的压力，造成呼吸困难。另外游泳时的呼吸与陆地不同，要求吸气时用口在水面上吸气，用鼻和嘴在水下呼气，并在吸气和呼气之间有一段憋气，还要求呼吸必须在一定动作配合下有节奏地呼吸。由于水对人体的压力和阻力，人们既要克服水对人体的阻力和压力，又要充分利用水的阻力，用四肢划水使水对手和脚产生反作用力，造成尽可能大的推进力。鉴于以上因素变化，给学生的身体、心理带来各种不适应，以致学生在学习游泳过程中容易出现溺水、喝水、呛水、呼吸困难及肌肉紧张等，从而产生恐惧心理。（2）水质和水温的条件。满池的池水和过低的水温会造成初学者的不适心理，同时，过低的水温和气温会造成人体体表温度的下降，使人在水中活动出现肌肉僵硬、痉挛、头疼、力不从心等现象，使初学者产生恐水心理。（3）心理素质差。有些学生由于意志品质较差，缺乏勇敢顽强的精神，虽然掌握了相应的技术，具备了一定成功的能力，但对日常生活中较少接触的游泳动作，仍然不敢练习，出现犹豫不决、动作失调等现象，结果不能完成动作，从而产生恐惧心理。二、恐惧心理的具体表现形式（1）话多。在水中总是找机会和教师说话，借机会靠在岸边或伏着水线，表面上嘴里说个不停，实际上心理很害怕。（2）动作急。特别是在游蛙泳时，节奏特别快，生怕沉下去。两手不是在划水，而是在水面摸水。（3）不翻脚。踝关节僵硬，绷着脚面，甚至用手掰不动。两脚不是向后做蹬夹水的动作，而是像蝶泳似地拍击水面。（4）不下水。离岸边远远的，无论怎么劝说都无效，严重的甚至大声叫喊。（5）扶人。特别在蛙泳腿的练习中，往往是松开手中的浮板，去扶邻近的学员，或者是扶岸边和水线，不相信自己，总想找点儿依托。（6）缩肩收胯。由于害怕，致使身体各部位均处于紧张状态，肩、肘、髋、膝关节动作不舒展，不放松。（7）立着游。抬着头，挺着胸，怕头部沾水，导致臀部下降，以至于身体不能漂浮在水中，只能像海马那样立着游。（8）水中不吐气。因为怕呛水，嘴闭得紧紧的，即使头部进入水中也不张嘴吐气，而是始终憋着气。待头部出水后又吐又吸，造成身体缺氧无力。三、有效的教学方法根据笔者多年的游泳教学，认为熟悉水中环境，让学生喜欢水，建立兴趣与自信。此时动作尚未成形，不能提出过多的技术要求，先让他们在水中动起来。（1）明确学习动机。克服游泳心理障碍的关键，就是要有好的学习动机，因为好的学习动机是学生积极学习游泳的心理动力。学习动机是指直接推动学生学习的内驱力，是学生学习积极性的核心。而动机的产生总是和需要紧密联系着的。所以教师要让学生充分了解游泳在生理、生物力学、心理方面的价值，说明游泳在学校体育、生产劳动、日常生活中的重要地位，充分调动学生潜在的学习需要。（2）加强安全保护。学生心理上有安全感是非常重要的。在游泳教学中，学生如果有溺水的体验，都会给学生造成程度不同的怕水心理及心理障碍，对游泳的教学极为不利。因此，在教学中应尽量避免在学生毫无准备的情况下，突然出现一些强烈的刺激使学生出现不应有的溺水现象。（3）熟悉水性练习。熟悉水性教学是游泳教学中重要的一个环节，是游泳初学者的必经阶段。通过对游泳初学者进行水中行走、呼吸、憋气、漂浮、滑行与站立等练习，让初学者体会与了解水的特性，逐步适应水的环境，消除怕水心理，培养对水兴趣，并掌握游泳中的一些最基本的动作，从而建立良好“水感”的心理状态。初学者通过对水感体会，就会逐渐达到在水中比较自由的境地，使学生在心理上从“恐惧感”转变为安全感，从惧水向爱水转变，进而提高学生学习游泳技术动作的能力和兴趣。（4）有趣游戏活动。在游泳练习中对学生提出一定的任务，安排一些有趣的游戏活动，让学生在完成任务的过程中体会求知需要。如：学习憋气音，通过做水下数数、睁眼看同伴做动作，钻杆、钻救生圈等等方法，可进一步巩固呼吸方法，提高水憋气的能力，消除怕水心理，培养对水的兴趣。又如：在熟悉水性时，用扶池边行走、水中睁眼数数、憋气比赛、蹬边滑行比赛、打水仗等游戏练习，使学生从认识水性进而熟悉、掌握、利用水的特性。四、游泳初学者教学初探第一次下水的教学,对于小孩子今后是否喜欢游泳,能否学会/学好游泳起到关键的作用。对于小孩子来说,有一些喜欢玩水,有一些不感兴趣，有胆子大的,也有怕水的，各有不同,但是他们有一个共同的特点,那就是:他们都是孩子,都有着好奇心和强烈的求知欲。那么,对于游泳教学来说,第一次下水,就必须让孩子对水有兴趣,喜欢玩水,从而产生学习游泳的念头。当然,我们要让孩子们知道水是有趣的,但更是危险的,如果没有一定的游泳技能以及合格的救生装备,是不能够下水的。特别是对于10岁以下的孩子,第一次下水前,更要强调说明这一点。初次下水,教师必须要耐心的讲解人在水中的各种感觉与反应。让孩子们对于可能会发生的状况有一个提前的认识,以避免孩子们不必要的惊慌。这也是很重要的，对于孩子来说,如果在水中过于惊慌,他们往往会呛水,甚至发生危险，从而对于游泳产生恐惧。初次下水的教学,也是教师与孩子的初次或是刚开始接触的时候,这时候教师的耐心以及和蔼会给孩子们更多的信心与勇气。教师用命令或是强压的方式也许能够让孩子们下水，但是这样做的后果不管从长期,还是短期看都是有害的，对于游泳教学而言，练习呼吸换气是个难点，让学生能掌握好呼吸换气的方法和技巧，必须要做到把呼吸练习贯穿在整个教学的始终。对于后面的泳姿动作练习，一般应让学生先练陆上模仿练习，做出规范动作姿势，注意随时纠正他们的错误动作。然后再在水中实践练习，水陆相结合。这样训练效果比较好。这里需要注意的是，对于初学者我们不能对其要求太高，刚开始的时候可以适当把动作技术简化，然后再过渡到规范技术动作。另外在游泳教学中，学生的心理障碍也会对游泳产生一定的影响。要重视应用教学心理法，消除学生对水的恐惧感，教学中必须做到循序渐进，不要急于求成，才能收到较好的效果，在教法上也应该和游戏活动相互交叉进行，应寓教于乐。教学中针对学生上游泳课的心理状态，采用一些行之有效的教学方法，可以改变学生不良的心理状态，激发学生游泳的自觉性和积极性，从而提高教学效果。由于农村地理环境以及经济地位的特殊性，使得农村学校教育面临着更严峻的形势。一方面由于先进的文化没有传播到农村，另一方面是传统美德的缺失。农村成年人精神生活的单调落后，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。部分学生正逐渐走向无神、无聊、无情、无知、无纪的严重厌学状态，对于农村学生的素质造成了极大的影响。那么，如何来改善这一情况呢？本人认为，校园文化建设既是一个基点，也是一个突破口。加强校园文化的科学性和实用性的探索和研究，对于有效实施素质教育，改善未成年人思想道德建设，无疑具有重大的理论意义和现实的实践意义。校园文化建设对于多层次、全方位提高农村学生的综合素质，培养人文精神，改善思想道德建设具有重大意义。1国内外现状研究及分析目前，各个国家十分重视通过校园活动资源的开发，形成风格独特的校园文化，促进学生素质的培养。如各国对仪式文化，民族节日文化，校园环境文化都十分注重。中国目前的校园文化，特别是农村学校的校园文化，缺乏多样性、敏感性和辐射性。它单一、单调而乏味，充斥陈词滥调；它压抑个性，引发魂灵扭曲；它自我封闭，把学校教育教学狭隘为教室，狭隘为“分数”。恶劣的校园文化它板着面孔而缺乏关爱，死搬教条而缺乏活力，不但不能使学生乐于接受并内化为自我要求，激发求知欲望，树立正确人生观、世界观，反而会压抑学生个性，破坏学生激情，扭曲学生灵魂，引发学生逆反心理和厌学情绪。不但现代教育的理想无从实现，就连教育者“分数”的欲望也难以实现。恶劣的校园文化使学生思维迟钝，文思枯竭，缺乏人文，缺乏个性，缺乏创意，缺乏活力。同时，反过来，学生学习的缺乏个性、缺乏理性、缺乏创意、缺乏活力，又使学生各科学习能力和学习热情下降，使校园文化进一步恶化，因此需要挖掘农村具有生命力的校园活动形式。2构建农村创新型校园文化建设的策略和方法本人认为，农村校园文化的建设应从两方面入手：一方面是针对学生的心理或者说是精神素养；另一方面是面向学生的实践能力。2.1对农村中学生进行专门的心理健康教育。在农村中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。同时，设立心理服务室，进行心理咨询与治疗。由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询服务室的建立也就势在必行。无论初中高中，城市乡村，中学生们已开始从拘束、害羞地进门，到落落大方自然地进行心理咨询，从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。2.2加大学校与家长交流的空间和维度。农村一部分家长文化层次低、观念陈旧，只单纯注重子女的学习成绩，不关心成绩之外的东西，更不明确自己孩子的智力因素和非智力因素的实际状况，无法准确地为子女的成才设计出切合实际的奋斗目标。对此，学校应设法为家长创造条件，进行不定期的理论辅导和专题讲座。在条件容许时，邀请教育专业教师和心理学教师为这些家长进行指导和培训，还可以举行家长会，家庭心理健康教育专题讨论会，引导和帮助家长树立正确的教育观，努力改善家庭育人环境，提高家长的教育水平。让家长学会以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响子女，为子女的身心健康成长创造温馨和谐的家庭氛围。2.3课外阅读课的开设。要改变农村中学生厌学的现状，就要设立课外阅读课，语文老师应该协调与科任老师的联系，规范学生的阅读行为，煽起学生的读书激情。不难想象，学生高吟这些如高天长风般不衰不朽的诗句，定会在拳拳赤诚中怆然涕下，其精神和人格也会在凛然正气中得以升化。此外，在面向提升学生的实践能力这方面我们一定要放眼世界，尽可能的吸收外来的一些优良做法，比如把教室扩展到校外，拓展到社区。而学生实践能力的提升，必将直接增强学生学习生活的自信力，为教育的进一步工作打下最强大最有效的基础。青少年是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德素质和科学文化素养状况如何，直接关系到民族的盛衰和祖国的未来。我期待，我们青少年的身心都能够在良好的环境里健康的成长，乃至成才！高三实验复习传感器的应用重庆市铝城中学牟长元实验目的1、了解传感器的工作原理2、能够进行简单的应用3、能处理涉及三种类型传感器(光电传感器、热电传感器、电容式传感器)问题二、实验原理传感器是把非电物理量(如位移、速度、压力、温度、湿度、声强、光照等)转换成易于测量、传输、处理的电学量(如电压、电流、电阻、电容等)的种组件如图所示非电物理量→传感器→电学量其工作过程是通过对某一物理量敏感的元件将感受到的信号按一定的规律转换成便于利用的信号(1)光电传感器是利用光敏电阻将光信号转换成电信号。它是利用光敏电阻的阻值会随光照强度的变化而变化的原理制成的;如果是光电管,它是利用在光照的条件下,电子能逸出物体表面的现象制成的光电传感器在实际中有广泛的应用,例如:路灯的控制、光电计数器、烘手机、遥控器、烟雾报警器、磁带的自动控制都是利用光电传感器工作的。(2)热电传感器是利用热敏电阻将热信号转换成电信号热电传感器是利用热敏电阻的阻值会随温度的变化而变化的原理制成的热电传感器在实际中有广泛的应用例如:各种家用电器(空调、冰箱、热水器、饮水机)的温度控制、耳温机电路中的无结点保护(当电源发生异常时切断电源,电源正常后又自动恢复),都是利用热电传感器工作的(3)电容式传感器把角度、深度、压力、位移等信号转换成电容三、总结本实验所用的器材铁架台、温度计、烧杯、热敏欧姆表电阻、光敏电阻、冷水、热水多用电表、小灯泡、学生电源导线、开关、电铃或报警器光电计数器、滑动变阻器热敏电阻四、实验过程1研究热敏电阻的热敏特性1)按图所示连接好电路,多用电表选择开关置于“R×100档(2)将热敏电阻放入有少量冷水并插有温度计的烧杯中,记下温度计的示数和热敏电阻的阻值(3)将热水分几次注入烧杯中,记下在不同温度下,热敏电阻的阻值.欧姆(4)实验结论不着热敏电阻的表阻值随着温度的升高而(减小)厚纸板3光电计数实验学生电源计数器光源日光电传感器■■(1)将光电传感器、小灯泡、计数器、学生电源按下图所示电路连接好2)接通电源,使小灯泡发光,照射到光电传感器上(3)拿一厚纸板插入光源与光电传感器之间每插入一次计数器就记下一次,即计数器开始计数4温度自动报警实验(1)按图所示将电铃、继电器、电源、开关、滑动变阻器、热敏电阻连成电路(2)合上电键S,由于热敏电阻的阻值较大,左侧电路中电流较小,电磁铁磁性较弱吸不住衔铁,电铃不响把烧杯中加入热水,热敏电阻的阻值减小,左侧电路中电流较强,电磁铁磁性增强,吸引衔铁,电铃电路接通,电铃发声5、电容器在传感技术中的应用电容器,在无线电中的应用是人们所熟知的此外,人们还利用电容器的电容随参数变化而改变的特性,将电容器作为敏感元件,制成电容式传感器,用于生产和生活中许多非电变化量的自动检测,这也是电容器众多应用领域中的一个重要方面电容式传感器的测量过程是信息的被采集与转换过程通过敏感元件和配用电路的操作,可以将被测量转换成易于处理和显示的电信号,从引起电容变化的参量来划分,电容式传感器有三种基本类型:(1)变间隙式;(2)变面积式;(3)变介电常数式五、例题分析找到一个力电转换器该转换器的6受压面例1某学生为测量一物体的质量,输出输出电压正比于受压面的压力(比力电特换例系数为k),如图所示测量时先调节输入端的电压,使转换器空载时的输出电压为0而后在其受压面上放一物体,即可测得与物体的质量成正比的输出电压U.现有下列器材:力电转换器、质量为m0的砝码、电压表、滑动变阻器、