现代物流管理物流运作管理课件

现代物流管理物流运作管理现代物流管理物流运作管理现代物流管理物流运作管理物流运作管理本章是教材的重点内容,是物流管理具体实施的基本环节。主要介绍了运输管理、装卸与搬运管理、包裝管理、流通加工管理、仓储管理和物流配送管理等六个物流运作的基本环节,阐述了这些环节的管理原理和管理方法。通过本章的学习,应理解并掌握物流运作中各基本环节的概念、内涵,影响物流成本的因素和组织、管理方法,并能运用于物流实际运作本章主要内容运输管理仓储管理配送管理物流运作管理包装管理流通加工装卸与搬管理运管理近几年，教育界大刀阔斧地实行改革，相继推出新课改。在语文课改上，改革应以提高教学效果为前提。以人为本是教育的主要原则，所以在语文课的教学活动中，应发挥其德育功能，将教学当成一个长期渗透的过程。高考命题频繁更改，对学生的语文水平制约很大。让学生的语言素质全面提高，是语文教学的初衷。本文主要对农村高中语文基础薄弱性学生的高考教学进行探究与分析。1.农村语文课学习现状如今，在新课改的推动下，农村的语文课教学早已进步了许多，但总体而言，仍然显得薄弱，存在着许多问题：教师缺乏敬业精神，工作也不够热情，对教学方法和内容没有进行过改变，知识和观念都跟不上形式，也缺乏自觉性，总是埋怨学生基础差。这种单一的教学方法很难让学生对学习产生积极性。而学生，语文基础本来变差，口语交际困难，也不重视阅读和习作;再加上学校在管理方面存在问题，对教学的认识不够透彻，也不能对教师的技能和道德进行有效的培养。2.怎样让农村基础薄弱性学生语文教育变得更有效教育部门在新课程标准中已经指出：教学活动的基本目标就是以提高教育效率和质量为主。为促进学生的进步和发展而努力，而想要让语文教学更有效，应从培养学生的学习习惯和兴趣做起，这能对农村语文教学的有效性发挥巨大作用。2.1如何来激发学生学习兴趣面对语文基础薄弱性学生的农村语文课教育，应该以高质量的教学来进行改变。不过这也是需要很长时间的，并非一朝一夕可以实现。在教学活动中，语文教师应注重创新，注意对学生学习兴趣的培养，突出学生的主体地位。现在许多学校都引进了一些新型教学设备，如幻灯、录音等。这些新设备能够对学生产生很大吸引力，激发学习的兴趣。教师在新课的教学中可以使用这些现代化手段，以歌曲、图片或者其它的表达方式创造出一种新的意境，以此来吸引学生，让他们积极地投身于语文课的学习。2.2让学生养成良好的阅读习惯首先，以教材为基础，鼓励课外阅读。一些学生语文基础之所以薄弱，最大的原因还是读书少，写作自然就难上加难。现在的语文教材里面的文章大都有着严谨的结构、生动的语言，很适合学生阅读。因此，建议学生在读完自己的教材外，还可以购买，或者借阅一些自己喜欢的书籍。书籍的种类以文学类为主，包括常见的小说、散文、戏曲、诗歌等。若大多数同学都能买到一本自己喜欢的书籍，和同学交换阅读，并在读后有所感悟，写下读后感。这样的话，不但可以提升语文基础薄弱性学生的阅读兴趣，也可以让所有学生的写作水平得到很大的提升。2.3课堂教学中的语言魅力作为农村高中的语文教师，首先应该普通话标准，讲话还要得体，这是首要条件。所以在上课时，既不能像个口吃者，整天“这个”、“那个”的，也不可满口之乎者也，像个腐儒。更不能像个训话的人，冷冰冰，毫无感情。所以，在课堂教学中词藻的运用要简约得体。幽默能增强语言的感染力，是语言艺术的重要组成部分，在教学中，老师也应该采用幽默教学。在上课时，根据教材的实际情况，灵活地运用一些生动有趣的语言，不但能提高吸引语文基础薄弱性学生，增强学习效果，也能显示出老师与众不同的智慧。便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。2.4对于学生的学习和成长要多给予关心因为学生一般都有着很强的上进心和自尊心，希望得到他人的尊重。而对于语文基础薄弱性学生，想要其好好学习，教师首先应该尊重学生的人格和自尊心，关心他们的学习、生活和健康。这样学生就会对教师产生信任，积极主动地去学习，这样学习成绩自然会慢慢提高。而要做到这一点，就要教师改变过去的那种教学模式，以新的方式来教学。3.结语近几年高考加大了对文学鉴赏能力和阅读的考查力度，对于语文课的教学无疑是个挑战，应该高度注意这个问题，加强指导和训练农村高中语文基础薄弱性学生的阅读技巧，培养他们对文学作品的鉴赏能力，获取信息的灵感。这也对农村高中语文基础薄弱性学生的语言功底提出了更高要求。所以，农村的高中学生一定要坚持阅读，让自己拥有更广博的知识，有很深的思想境界，认识感受、观察生活和社会，在潜移默化中提高自己的写作水平。何锦辉，教师，现居广东江门。著名特级教师高万同老师说过读书有三忌，一忌：浅尝辄止，望文生义。二忌：囿于文本，死于言下。三忌：任意发挥，妄加评说。阅读教学中，当我们引领孩子真正走进文本情境，对文本语言进行扎实的品味感悟，领悟言语作品的语意，语感得以训练提升之后，结课时，我们还要引领孩子再走出来，站在一种更高的高度重新审视、打量文本，思考一下，孩子通过学习这篇课文，还能得到些什么，最终让孩子的语文学习价值增量。钱梦龙老师所说的阅读教学要扎扎实实过“四关”中的“探究关”，窦桂梅老师提出的“三个超越”中的“超越文本”说的也是这个意思。现在，我们需要思考的是在实际教学中站在什么样的高度、从哪些方面切入引领学生扎实过“探究关”。一、回归言语形式，比较中领悟体裁特点言语内容总是靠一定的言语形式表现的，当学生知道文本“写了什么”，我们还要引导学生去探究一下文本是“怎样写的”。小学生的年龄特点决定了他对言语的表达形式只能处在一种感性的领悟阶段，只能就具体的言语内容来谈言语形式。因此教学中，我们不妨给学生自主探究发现的空间。二、回归自我生活，拓展练说中内化句式特点薛法根老师在教学《你必须把这条鱼放掉！》时是这样结课的：师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定）师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）（齐读课文最后一节）师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）我们先从学语文的角度、语文工具性的角度审视“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这句话能够对孩子语感的提升有什么帮助。阅读中，积累固定的句式，并尝试运用，是帮助低年级学生快速提高语言表达能力的有效途径。显然，对“不管……都”言语范式的内化积累，是我们语文课应有之义，是第一要做的事情。接着，我们就来思考，如何帮助孩子有效积累上述句式，通过机械枯燥的造句训练，显然不是最优方法。薛老师高明在首先让孩子在文本语境中反复朗读上句，并通过角色体验：喜欢这样的爸爸吗，为什么？汤姆有遗憾吗？后悔吗？帮助孩子在不脱离文本语境情况下，联系上下文，深刻感悟理解这句话的意思，而非“望文生义，浅尝辄止”。进而达到对“不管……都”这对关联词所表达坚定语气背后言语语意的深刻领悟。三、回归文本主旨，拓展阅读中提升认识《夜晚的试验》一课生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。课后习题“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”是教学难点所在。教学中围绕这一教学难点的突破，在学生回顾课文主要写了一件什么事情，感受一个执著、专心致志、细心观察、善于思考的斯帕拉杰之后，采取“多元有择”的导读策略，引导学生通过再次研读课文，明白“善于思考”是揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的主要原因之后，最后通过适当拓展引导学生加深对这一主旨的感悟。潘新和教授亦指出：“不能内化为言语生命营养的阅读，亦是无效的阅读，不得法的阅读。”学生学习这一课，孩子在言语能力得以提升的同时，深刻领悟工作与思考的关系、学习与思考的关系，善于思考的重要性，懂得怎样去学习、工作，无疑是最宝贵的言语生命营养，孩子的言语生命成长过程中不能缺少这样宝贵的营养。这个道理隐藏在文本中，呈隐性的，学生理解感悟起来还是晦涩的。而通过这个故事的阅读，这个道理在学生的内心开始“敞亮”起来，“澄明”起来。实际教学中，我们还可以文本内容出发引导孩子超越文本，如祝禧老师在教学《开天辟地》时，就让学生课外搜集了北欧、圣经、古希腊等创世神话，在学生讲述这些神话之后，又引导学生探究这些创世神话在写法上的共同特点。四、批判性阅读，让学生带着困惑离开课堂“超越文本”并不意味着只是对文本价值取向做顺向的拓展，“尽信书则不如无书”，有时需要有勇气去质疑文本的价值取向，通过批判性阅读，对文本价值取向做逆向的拓展，实现更高层次上的超越。阅读中的困惑是一种反思，一种成长；一种自我价值观的反思，一种心灵的成长。我们总是在一个又一个困惑中长大，从孩子们课堂上困惑的眼神中，我们仿佛听到了他们心灵成长的声音，看到了他们精神的幼苗在阅读的滋润下向上、向上、再向上……这也正是我们语文教学追求的最高“立人”境界，因此，不妨让孩子带着困惑离开我们的语文课堂！在思考阅读教学如何不至于让学生“囿于文本，死于言下”这个问题时，我们应该站在言语内容和言语形式有机结合这个高度来思考。在阅读教学中，只有引领孩子在感悟言语内容中领悟言语形式的妙处，在领悟言语形式的妙处中，加深对言语内容的感悟，这样，我们才不至于“死于言下”，言语才是活生生的，有血有肉的。物流运作管理本章是教材的重点内容,是物流管理具体实施的基本环节。主要介绍了运输管理、装卸与搬运管理、包裝管理、流通加工管理、仓储管理和物流配送管理等六个物流运作的基本环节,阐述了这些环节的管理原理和管理方法。通过本章的学习,应理解并掌握物流运作中各基本环节的概念、内涵,影响物流成本的因素和组织、管理方法,并能运用于物流实际运作本章主要内容运输管理仓储管理配送管理物流运作管理包装管理流通加工装卸与搬管理运管理第一节运输管理、运输管理概述(一)交通运输业的性质与地位、交通运输的地位和性质交通运输是国家基础设施,是国民经济和社会发展的命脉。没有现代化的交通运输,经济活动就要停顿,社会再生产也无法进行2、运输的类型√一类是作为具体生产过程的有机组成部分的生产内部的运输√另一类是作为物质生产部门的专门运输业从事的运输活动。上述两类运输都是物流构成的基本要素,本节主要论后者。口—□(二)现代运输方式的产生和发展阶段划分水运阶段(一种古老而又现代的运输方式,在18~19世纪,资本主义早期阶段,工业发展对水运依赖性非常大);铁路运输阶段(从19世纪初铁路投入使用后,工业发达国家相继筑路。现已成为占货运周转量比重最大的运输方式)世界上第一条铁路1825年9月27日在英国建成4的n·新运输方式(公路、航空、管道运输)的发展阶段(进入20世纪30年代,汽车、航空、管道运输相继倔起,发展迅速,至今方兴未艾);综合运输阶段(对综合运输问题的认识始于50年代。其核心在于调整铁路、公路、内河水运、管道运输的分工配合,形成均衡衔接、协调的现代化运输体系);集装箱运输阶段(20世纪50年代中叶集装箱运输开始在海、陆出现并得到发展。特别是80年代后集装箱运输发展得尤为迅速,这种现代运输方式由公路、铁路、水路推及到航空领域。集装箱运输逐步形成了世界性的集装箱运输体系)。产品转移;运输职能产品储存口—□(五)服务水平的选择质量和成本的最佳结合点④河可靠性(运送时间的变化幅度)运送速度(时间)服务特性市场覆盖程度提供到户服务的能力柔性处理多种产品及满足托运人的特殊需求的能力运输货物的损耗。(六)