初中数学教学应如何渗透数学思想和数学方法

初中数学教学应如何渗透数学思想和数学方法[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;内容摘要：随着新课程改革和推进，现前阶段的初中数学教学中愈加重视学生思维能力和学习能力的培养。在数学学习中愈加讲究学生的逻辑思维能力，进而在学习中老师不能单一地向学生教授理论知识，更多需要重视学生思维和学习能力的培养，在数学教学中培养学生的数学思维能力，让学生把握高效有效的学习方法和思路。因而在本文中笔者结合本身的教学经历体验，讨论一下怎样在初中数学教学中浸透数学思想和教学方法。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文关键词语：初中数学；思维能力；学习能力；策略探究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.引言[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;数学的学习更多是方法和方式的把握，初中阶段是学生学习习惯和思维能力培养的关键时期。在数学教学中仅仅靠记忆是无法把握数学这门学科的，在数学学习中要把握其中思路，在学习中把握高效的学习方法。能够将数学比方成一项的建筑蓝图，而数学学习方法则是详细施工的方式。所以在教学中老师应该将数学思想和数学方法作为教学工作中的重心。以促进学生在数学学习经过中获得理想的成就。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.初中数学教学的现在状况[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.1老师教学观念的滞后[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;遭到应试教育的影响，现前阶段老师在教学中更多以一种灌输式的教学方式，这样的教学方式下，更多学生处于一种被动地位。在学习中学生缺乏自动性，在数学学习中，学生只能够根据老师所教授的思路和方法进行解题，久而久之学生就会缺乏独立考虑的能力。当学生碰到一些难以解决的问题时，会考虑这个题型老师能否讲述过，而不是自己通过如何的方式去解决，在这样一种气氛之下，学生的数学解决能力仅仅局限于老师的教授的知识范围之内，在这样情况下，学生难以去突破自我。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.2学生数学学习积极性不高[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;初中数学知识相对小学阶段而言其难度大幅度提升，对于大部分的学生而言在学习中必定会存在较多的问题，所以在学习中学生往往抱有一种消极的态度，在学习中学生不肯意去探寻求索和探究。对于数学这门学科而言，自己是具有吸引力的，通过思维逻辑的推断，通过基础的公式和理论解决复杂多变的变式题目是极具有成就感的，而在这样一种学习气氛之下，学生本身学习的留意力更多是怎样完成老师所布置的作业，以及怎样应对阶段性的考试和考试。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.3题海战术，学生用“死劲〞学数学[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;题海战术是初中学习中一项比较常用的方式，学生通过大量的刷题，对所有的题型都有所把握和理解，构成解题的肌肉性记忆。这种学习方式不能提升学生的数学思维能力，进而对学生数学成就的提升没有本质性的帮助。在这个经过中学生仅仅仅是通过反复的机械运动去记忆题型，而不是真正把握其中的解题思路，在考试当中出现题库中没有出现的题目，学生就会显得不知所措，所以在这样的学习气氛下学生的学习能力和思维没有得到本质性的提升。更多是以一种肌肉性记忆去背题，而不是解题。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.怎样在初中数学教学中浸透数学思维和方法[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.1针对性教学，实现个性化管理[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;每个学生，其在个体上必定会存在差别，老师应该尊敬和理解学生这种差别的存在，在教学经过中，根据学生的学习能力进行个性化的管理，在数学学习中能够包含这样几个方面：算术部分、函数部分、几何部分、统计和概率部分。在每个部分中，学生都会有所不同的表现，所以在开展教学活动当中，要明确教学的步骤，在教学中重要能够分成“了解〞、“把握〞、“纯熟应用〞这三个重要的学习阶段。老师根据学生能力的不同，给予学生不同条理的目的和要求。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;譬如在教授函数部分，让基础较差的学生纯熟把握函数的一些基础概念，在教学中老师能够通太多媒体设备向学生展现这样一种抽象化的数学知识概念和体系，让学生脑海中对函数有个初步认识，对函数概念有所理解，对知识体系构成清楚明晰的思路。教师对基础居中的学生，能够利用多媒体展现二次函数图象和表达式的关联，根据系数正负判定开口方向等等。在了解阶段，为学生构建一个整体的思路框架，老师下一步需要针对学生的实际情况，有的放矢，大部分学生接触二次函数，还是对概念的理解比较浅薄。在表达应用中还是存在较多的问题，所以老师能够把表达式每个部分进行拆分，针对学习差的学生也能够强化理解，使班级学生能够做到全面提升和发展。最后基础较好这一部分，老师需要针对题myK0Fgr0UROAxCOiFj04tmAUnEzbCJ2axfM8vjlzNI8=型强化训练，学生对于知识点的把握，根据图象判定表达式，能够根据平移，旋转这几个部分开展专题训练，使学生在这样一种情境之下锻炼本身的思维能力，把握高效的数学学习方法。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.2敢于尝试，敢于应用[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在初中数学学习中，每个学生都是黑马，很多学生在前期学习中的表现可能不太好，但是通过后期的努力学生能够扭转局势。在学习中应该越挫越勇，而不是坐以待毙，学习是学来的，而不是等来的。所以在教学经过中老师能够去引导和鼓励学生在课堂学习中敢于去尝试，敢于应用，在学习的经过中不能对待自己不懂的题目就选择放弃，而是选择去尝试，一次尝试不能够那就分析问题，在失败中吸取经历体验，这样的学习方式能够更好地夯实学生学习基础。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;如在教授“类似三角形〞的经过当中，部分学生对于类似的断定定理把握不够纯熟，在学习的经过中不知道怎样去断定两个三角形类似。老师引导学生将类似定理写在一个小纸条上，在解题的经过中，根据断定定理去尝试和应用，逐步把握两个三角形类似的断定方式，在学习中鼓励和引导学生构成一种坚忍不拔的学习精神和态度，同时在这个经过也能够让学生了解数学知识，需要更多去敢于去应用和尝试，在这个经过当中能力够加深对于数学知识的理解，在应用中去理解和把握，敢于去挑战自我，面对问题能够去敢于解决和处理，而不是选择逃避。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;4.结束语[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;综上所述，在本文中笔者对于初中数学教学中思维和方法的培养进行探究，在教学经过当中，老师应该重视学生对于数学的学习方式和方法的应用，在教学经过中老师应该针对学生能力展开教学活动，夯实基础上提升自我，同时在数学学习中能够敢于挑战自我，对待存在问题的数学题目中，学生能够通过反复和尝试，在失败中吸取经历体验的方式来提升自我，让学生能够在学习中能够不断进步，为今