望海潮资料课件

望海潮ppt资料望海潮ppt资料望海潮ppt资料海柳永大足一中吕国盘沦有珠橱减蕭夜璣繞崴池鼓嬉秋产堤橋吴冷嬉柱焘沙風都王次,首的子滩赵簾汽文堙叟濤翠錢耒3霞逆里羔南春宋翼荷霄叁自开日千舵奢差古媵月永濁騎羌重天十之詞將擁慘湖塹萬華盖安趣女烟湖簖乘菱清市雲去醉歌嘉列我校为农村中学，学生家长都是为农民，他们几乎不懂英语，而学校英语学习的氛围不浓，学生英语学习兴趣不高，多数学生是为了升学不得不学。同时我发现，我校英语作业的设计存在诸多问题：大部分的英语作业依旧停留在较为机械的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。作业形式陈旧、单一，内容较多，压抑了学生的学习兴趣，忽视了学生创新实践能力的培养。结果英语作业不仅没有达到复习巩固的目的，有时反而窒息了学生思维的发展，并直接影响了学生英语学习成绩的提高。那么，究竟什么样的英语作业形式才能既符合学生的年龄特点，又有利于提高学生的英语学习兴趣呢？我尝试了英语作业的设计分为以下几个方面：一、作业设计的引导性、层次性（单词、句型）不要用“做题海训练”的传统作业，作业设计首先应有正确的引导性，强化教学目标的同时突出重点、难点。在作业的布置中让学生用所学的黑体字单词进行造句，优生自己独创新的句子，中等的学生模仿课本中的例句，差生从课本中找出含此单词的句子然后进行仿写。在批改时，把优美的句子或是模仿的较成功的句子加上批注，并在班级内及时展示。这样既能保证学生能够真正的掌握所学单词，也有利于提高学生做作业的积极性。二、作业设计要有独立性与合作性（交际、作文）新课程强调学生要自主学习，能够独立自主地发现问题，经历探究过程，获取知识和能力，掌握解决问题的方法，从而获得情感体验。学生作业就是一种自主学习，这要求学生独立去完成。另外学生之间的交流是必需的，这就要求学生学会合作。所以在进行作业设计时考虑到学生的独立完成与合作完成两个方面。例如，Howwasyourweekend？时，我设置了这样的课下作业：（1）学生描述一下自己在周末的心情，要求学生独立完成;（2）用英语询问其他同学在在周末的经历，并记下来;这既锻炼了学生的结合语言运用能力和交际发展能力，又将学习与实践紧密结合在了一起，有利于学生综合素质的发展。（3）最后每人写一篇关于周末的英语作文，先由组长检查、然后我批改，把优秀的学生、小组评出。三、作业设计要有趣味性与自主性（单元复习）捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”所以教师在设计作业时在考虑教学的需要的同时，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣等心理特征，尽力使作业具有趣味性，这样才能牵动学生的注意力，让学生对作业产生兴趣。比如，学完八下Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？后我让学生在周末回家看有关汶川地震的资料并写一篇小作文，设想当当地震发生时他们自己以及其他同学分别在做什么。这样的课外作业来自于生活，也贴近生活，既立足于教材，又能充分激发了学生的学习兴趣，之前所学的短语、语法也得到了复习。四、作业设计要有探究性与创新性（拓展、延伸）当前，互联网的使用为学生学习提供了条件，因此，可让学生通过互联网下载资料，对作业做出解答。如在八年级上册Howdoyoumakeamilkshake？的学习中，要求学生分组合作学习做“西方菜”，并把制作过程写成一份“食谱”，大部分学生从未烧过菜，尤其是“西菜”，但他们会通过各种途径收集自己感兴趣的“西菜”的食谱。既加强了学生对所学语言知识的运用，同时也让学生明白了“烧菜”并不是一件轻松的事。五、作业设计要有差异性与层次性新课程提倡“尊重个体差异”，这要求教师要树立差异作业观，承认并尊重学生的差异，在作业的设计上满足不同层次的学生需要，使作业成为学生个性发展的园地。我把班级学生分为A、B、C三个等级，设计分层作业，旨在指导C级学生落实双基，启发B级学生独立完成练习，点拨A级学生进一步发挥创造潜能。而且课代表在收集作业时也是分层次收集。此外，每隔一个月按学生学习进步和退步的状况由我或学生自己提出“升层”和“降层”的动态调整，这促进了班内学生的竞争。总之，作业设计是教学的延伸，作业设计要多形式又要注意调动生的积极性，同时作业应做到让学生巩固、深化新学的知识;通过作业促进语言能力的形成;通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。一.农村初中男生英语学习现状的调查成绩明显不如女生。从高分段来看2012年中考100以上全校26人女生16人男生10人，还有差距。50分以下男生人数明显多于女生。2.许多男生偏科现象严重，英语成绩差让许多理科比较好的男生无缘进入示范性高中的大门。3.有好多男生到了八年级下半学期就放弃了英语的学习，对其他课也逐渐失去了兴趣。许多学者的研究都表明，女生普遍在学习焦虑上低于男生，女生在这初中阶段智力和认知水平的发展比男生快，语言学习上更具有天赋，学起英语来明显感到比男生容易，而且在日常学习中女生更愿意接近老师，与老师保持一种较男生更为密切的关系，这在学习中较好地降低了她们的焦虑。二下面是作者对该校九年级男生的一项关于学习英语焦虑的调查，从调查结果显示；1.百分之七十的男生表示不喜欢上英语课。2.在英语课上说英语时，男生有百分四十找不到自信。3.上英语课时有百分之二十的男生老想一些与课堂内容无关的事。4.英语课上自愿发言时有许多男生感到很尴尬。5.有百分之二十五常常希望最好不用去上英语课。6.许多男生认为英语课是最令他们头疼的一门课程。三焦虑的原因分析造成学生产生焦虑情绪的原因有很多种。1.农村小学阶段师资力量令人担忧。作者所在的地区英语教师严重短缺，农村小学几乎没有专业的英语教师。这些只经过短期培训的教师不会音标发音不准，不懂英语教材教法，学生到了七年级学了四年的英语有一半的男生生已失去了学习英语的兴趣。2.初中阶段的男生比较好面子，怕自己在课堂上说错同学和老师笑话，在课堂上不主动举手，不主动回答问题，时间一长害怕上英语课，英语成绩越来越差。3.有的学生有的是因为自我期望值过高，遇到挫折，信心不足，久而久之形成焦虑。4.学生自身的性格和家庭影响，许多男生脑袋聪明英语很差，就是因为这些学生懒惰，不吃苦，不愿花时间背单词背课文，没有积累下词汇，没有语感，觉得英语难学，记不住忘得快。从而产生焦虑。四.问题的解决英语焦虑与其他类型的焦虑是不一样的，它对英语学习的成绩学习过程，考试成绩，英语焦虑感对英语学习产生了消极影响，学生的英语焦虑感越强，英语成绩越低。英语交际能力，自尊心，自信心等有负面影响。作为一名农村初中英语教师有必要掌握学生语言焦虑产生的原因，并探索出避免、减轻和消除学生焦虑情绪的方法，从而使英语学习变得更为轻松和高效。作者认为应从以下几方面入手：1.重新激发学生学习英语的。俗话说，兴趣是最好的老师，在英语教学过程中，把枯燥无味的英语课变得生动起来，激发学生学英语的兴趣。做到这一点就要就我们教师首先要在新课的导入上下功夫，让一堂课一开始就吸引学生，让他们很快就投入到课堂上，新课的导入可以用多媒体导入，可以用游戏导入，也可以用实物图片，视频导入。2.其次，丰富多彩的课堂活动也可以激发学生学习英语的兴趣。对于一些学生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，提高他们学习英语的积极性，这样有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。3小组合作学习也是个性化学习的需求。不同个性的学习者可以按自己的兴趣和爱好去选择学习内容。可以消除心理上的焦虑。例如，在课堂上，教师可以按学生的爱好和兴趣，把学生进行分组，实行分组教学。这种分组教学是在教师的指导下，学生自由地选择所学内容来进行的。4让学生获得成功的体验虽然我们常说“失败是成功之母”其实没有任何事比失败能更快地扼杀动机。学生渴望成功。所以教师在教学中要充分保护这种内在的成功欲望，给他们创造成功的机会，帮助学生减轻失败的恐惧，克服英语学习焦虑。在教学中教师应该掌握好试题的难度，适当给予学生的作业面批面改，多鼓励少批评，不断肯定成绩，让学生体会英语学习的成就感和成功的喜悦之情。5建立良好的师生关系。俗话说“亲其师，信其道”，和谐的师生关系是消除学生焦虑的良药，甚至有些学生是因为喜欢英语老师而喜欢学习英语。这就要求我们教师注意教学语言的艺术性，充满爱心，教师还可利用家访，与学生谈心，与班主任交谈等方式了解每一个学生。在一个宽松和谐的氛围中，让学生发挥其潜能，提高英语学习效率。以宽容的态度对待学生所犯的语言错误。6教师的正确评价学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机，从而降低焦虑感。教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因。总之，要降低农村男生学英语的焦虑是一件艰巨的任务，教师必须做好每件事，不能伤害学生，为提高农村初中英语成绩再添砖瓦。海柳永大足一中吕国盘沦有珠橱减蕭夜璣繞崴池鼓嬉秋产堤橋吴冷嬉柱焘沙風都王次,首的子滩赵簾汽文堙叟濤翠錢耒3霞逆里羔南春宋翼荷霄叁自开日千舵奢差古媵月永濁騎羌重天十之詞將擁慘湖塹萬華盖安趣女烟湖簖乘菱清市雲去醉歌嘉列教学目标掌握词的基本知识。2.了解柳永及他对后世文学的影响。3.鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。4学习本词中点染的表现手法。据罗大经《鹤林玉露》记载,公元1158年金主完颜亮读到柳永的一首词后,对三秋桂子士里荷花”的江南美景十分倾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大举进攻南宋,虽未成功,但柳永差点成了干古罪人。虽然这件事查无实据但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大,这就是著名的《望海潮》词的有关知识:词的起源:兴起于隋唐L感行于宋,并在宋代发展到高峰和乐歌值的诗体邮词是诗的一种院级称小令:58字以内词换长短中调:590字长调:90享以上分块段落单调、双调、三叠、四鱼类束放派抉风格婉约派走进作者柳永(约987—1053),北小宋词人原名三变字言明福建崇安人。少年时去汴京应试,几次不中,就混迹于歌馆妓楼,为人放荡不羁,但才情卓异。最后,他在饱受世态炎凉“怪胆狂情”逐渐消退时才改名柳永,至景佑元年(1034年)54岁时方才考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳,家无余财,群伎合金葬之N城南外。第一次赴京赶考,落榜了。第二次又落榜。不服输的柳永由着性子写了首牢骚极盛《鹤冲天》柳永的《鹤冲天》传到了宋仁宗手中。仁宗越读越恼火。特别是那句“忍把浮名。换了浅斟低唱。”真是刺到了宋仁宗的痛点上。三年后,柳永又一次参加考试,好不容易过了几关,只等皇帝朱笔圈点放榜。谁知,当仁宗皇帝在名册薄上看到“柳永”二字时,龙颜大怒,恶恨恨抹去柳永的名字,在旁批到:“且去浅斟低唱,何要浮名?”柳永自称:“奉旨填词。”“秦与填词柳三变”的美名就是从此而来鹤冲天黄金榜上。偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向。未遂风云便,争不恣狂荡。何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了泷斟低唱。个性化特点:北宋第一个专业词人,被誉为“才子词人教坊乐工,每得新腔,必求永为辞。凡有井水饮处,即能歌柳词。肯以低身俯就这些女子,肯看她们心上