染整概论-染色资料课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思染整概论——染色资料染整概论——染色资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思染整概论——染色资料●●。纺织品染整概论纺织品的杀整加工练漂、染色、印花和整理KeyLabofAdvancedTextileMaterialsManufacturingTechnologyNationalMinistryofEducation,ZhejiangSci-TechUniversity纺织品染整概论课程主要内容°纺织品染整的基本概念°纺织纤维及纺织品基本知识与染整相关的基本化学知识°纺织品的练漂(前处理)°纺织品的染色纺织品的印花°纺织品的整理°纺织品染整与环境分层次教学是依据素质教育的要求,在体育教学中针对不同运动能力的学生,提出不同的教学目标,采取不同的教学方法,使不同水平的学生都学有所得的教学方法。要全面实施素质教育,尊重学生身心发展特点和教育规律,树立健康第一的思想,使学生养成自觉锻炼身体的良好习惯,提高全体学生的身体素质和运动成绩,就要改变以往的教育观念,探索新的适应素质教育要求的教学方法。分层次教学是依据素质教育的要求,面向全体学生,因材施教,培养学生养成自我锻炼的能力,为终身体育服务而采取的必要措施。一、划分合理的教学层次初中学生正处在青春发育的初始阶段,受生长发育速度、先天遗传因素和后天培养的影响,学生在身体形态、运动素质、智力水平、认知能力、兴趣爱好、体育实践能力等方面存在着很大差异。因此,教学层次的划分要合理、准确。1、划分教学层次的方法:我们依照初三升高中体育考试的成绩要求,对初一、初二、初三年级9个教学班的近400名学生进行了两公斤实心球前抛、立定跳远、男生1000米、女生800米跑的身体素质测试。按三项总成绩将每个教学班的男女学生各分成三大层次,六个小组。第一、二小组为第一层次,是身体素质最好的学生;第三、四小组为第二层次,是身体素质一般的学生;第五、六小组为第三层次,是身体发育晚、身体素质差、瘦、弱、病,特体生。为了调动学生的积极性和学习兴趣,开发学生的潜能,我们明确了分层次教学的意义,就是因材施教,让每个学生学有所得,学有所成。2、激励学生勇于进步的方法:目前的层次划分不是一成不变的,我们规定两个月进行一次身体素质测验,再根据新的成绩,划分新的教学层次和小组。实践证明,划分教学层次以后,学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高,由于每个小组只有4―5人,练习的量和密度也有所增加,他们在一起练和比的是站在同一起跑线的同学,赶超的是比他们强的同学,学生的主观能动性调动起来了。二、分层次教学的实践1、制定不同层次的教学目标和要求。第一层次学生的目标是发展身体基本活动能力、培养健壮体魄,发展志趣特长和个性,养成自觉锻炼身体的良好习惯。第二层次学生的目标是发展基本活动能力,掌握所学运动技能,提高身体素质,养成体育锻炼的良好习惯。对第三层次的学生,我们制定的目标是发展身体基本活动能力,提高身体素质,促进身体正常发育,培养对体育运动的兴趣,养成坚持锻炼身体的习惯。根据不同年级的教材内容,我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容,并在实践活动中自如运用;要求第二层次的学生基本掌握教学内容,通过多练,提高成绩;对第三层次的学生,我们适当降低动作要求或减缓教材内容的难度,通过多练,基本掌握动作技术,树立学习的自信心,感受成功体育的快乐。教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况,针对不同的学生制定有效的教学方法,有的放矢,充分开发学生的潜能。2、根据相应的教材要求,设立不同层次的阶段锻炼目标。为激发学生的练习热情,我们根据每一阶段的教学内容,设立相应的锻炼目标,让第一层次的学生勇于挑战自我,让第二层次的学生奋力追赶,让第三层次的学生有所收获。3、在教学方法上,针对不同层次学生区别对待。第一层次的学生接受能力强,在技术上严要求,成绩上高标准,以引导他们在掌握教学内容的基础上,向着更快、更高、更强的目标前进。例如在篮球比赛中多安排半场篮球比赛,以提高他们的实践能力,并要求他们在比赛中做出假动作、传切等没有学过的动作。对第二层次的学生激励他们在掌握技术上下功夫,安排他们在跑、跳和球类项目中与第一层次的学生同场竞技,使他们在竞争中成长。对于第三层次的学生以鼓励为主,安排富有趣味性的练习调动他们的练习热情。例如,在1000米跑练习中,让第五、六小组的同学站在800米的起跑线上,其他同学站在1000米起跑线上进行,使他们有可能与速度最快的同学同时跑过终点线,以增强他们的信心;前抛实心球练习中,除安排第三层次的学生练习前抛实心球外,还安排背抛实心球,以增加背部肌肉的力量;在篮球教学中,安排他们进行一手控球,一手抢球的练习,提高身体基本活动能力,同时给予心理上的鼓励、技术上的指导。对于达到目标的同学,让他们提前进入下一个教学内容的练习,以鼓励还没有达到目标的同学刻苦练习,通过多练来提高成绩。4、利用课外活动课,全面提高学生身体素质。我们改变课外活动课全年级上的惯例,变集体活动为分班进行,这样教师面对的只有一个班的学生,就有更多时间指导学生练习。在课外活动课上,我们主要安排学生连续跳、举重、耐力跑等素质练习。我们克服训练器材不足的困难,自己动手制作了许多小杠铃,以提高训练密度,要求同学们认真参与、刻苦练习、全面提高身体素质。5、取得班主任老师的支持和配合,共同关心每一个学生的成长。我们取得班主任老师的支持,每天早晨或下午安排学生长跑,并由体育委员考勤、长期坚持。我们取得班主任老师的配合,将两个月一次的身体素质测验成绩(满分30分)计入学生期中或期末考试总成绩中,这样不但引起学生的重视,而且使学生家长也来关心孩子的锻炼情况,形成齐抓共管的局面。通过分层次教学的探索,我们较深入地掌握了适应素质教育的教育观念和教学方法。分层次教学既加强了体育教师与学生、班主任、家长的沟通,又使学生掌握了多种强身健体的方式方法,使学生的健身意识得到提高,有助于养成终生体育的良好习惯。对于小学生来说，小学数学较其他学科略显枯燥，且没有趣味性，很难激发出他们的学习兴趣。因此，这就需要教师在教学的过程中，利用生活情境来对学生进行合理的引导，创造出一个良好的学习环境，以期提高他们的注意力，更好地促进他们思维能力和实践能力的提高。生活情境小学数学教学策略当前，小学生在小学阶段需要学习的内容非常得多，但是有些学生却认为学习数学并没有什么特别的用处，所以对数学的学习兴趣也就一般，针对这种现象，老师应当及时地引入生活情境，帮助学生从全新的角度来认识数学，提高他们的学习兴趣，进而提高整体的学习效率。一、小学数学生活情境化教学的意义1.激发学生兴趣，提高学习效率从目前小学生普遍的情况来看，小学数学学习常常使学生感到难以理解，甚至会产生情绪浮躁或厌倦等心理，这对他们的学习是极其不利的。因此，进行小学数学生活情境化教学，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，使他们认识到数学并不是无序的数字的加减，也不是枯燥无味的分数的大小比较，而是生活中很多小情境的真实反映，是和自己生活密切相关的。例如，小学数学范围内的加减法，可以运用到超市买东西的情境中去，使学生意识到学习数学是为了更好地生活，是自己必须掌握的一项生活基本技能，这样学生学习的目的性会更强，学习效率也就在自然而然中得到了很大程度的提高。2.便于学生理解抽象化的数学知识毕竟小朋友的认知水平是有限的，理解形象化的数学知识还勉强可以，但是涉及到概念原理等的抽象知识，小朋友大多会难以接受。例如小学低年级的小朋友在对“前后左右”等知识进行学习时，就会出现搞错或搞反方向等的现象，特别是一些习题要求小朋友对小动物的站队进行排序时，很多小朋友前后不分、左右不分等导致频频出错，这时候教师就应该辅以生活化的指导，可采取列队做游戏或模拟食堂排队打饭等的措施，以便他们更好地理解该部分知识。因此，小学数学生活化教学，能够在一定程度上加深学生对抽象数学知识的理解，帮助他们更好地将知识应用到生活中，培养他们利用数学知识解决实际问题的能力，同时逐步建立他们正确的数学素养。3.能够培养学生的实践探究能力学生实践探究能力的培养，是随着新课标的提出不断深化的，这同时也对我们中小学教师提出了更高的要求，需要我们对传统的教学理念和方式进行改进，彻底摒弃“满堂灌”“填鸭式”等传统模式，把教学的重点转移到提高学生主体地位上来，提高学生在学习过程中的参与度，以期更好地培养他们自身的学习意识。而小学数学生活化教学就是培养学生实践探究能力的主要步骤，一方面，能够使学生切实感受到数学知识在生活中的应用，提高他们利用数学知识解决实际问题的能力；另一方面，能够在更大程度上激发他们的主观能动性，逐步养成他们自主探究的好习惯。二、开展小学数学生活情境化教学的具体策略1.善于创造良好的学习氛围开展小学数学生活化教学的关键，在于创造良好的学习氛围，为学生的自身发展提供必要的环境基础。首先，教师要研究小学生特殊的心理需求，探索他们的兴趣爱好，这样在创设情境时才会有的放矢，如在学习“两位数加两位数”时，教师就可以利用植树节学生植树时的场景来进行讲解，通过询问他们二年级和三年级一共植了多少棵树等来实现教学目的；其次，教师在上课时可以组织学生做游戏或给他们讲故事等，在最大程度上增加他们的参与度，活跃课堂气氛的同时，提高学生的学习效率。例如，在对钟表的知识进行学习时，教师可以组织一分钟写字个数比赛，形象化学生对时间的概念；再次，是教师在活跃学习气氛的时候，可以采用必要的道具，通过演示或参观等，满足学生的好奇心，这主要是针对较抽象化或难以生活化的知识等，以便更好地达到教学目的。2.合理利用生活情境，突出数学的实用性首先，教师在创设生活情境的过程中要结合学生的实际情况，这样更容易使他们产生认同感，如对城市和农村的小朋友创设生活情境时就要采取完全不同的手段，农村的小朋友需要多一些农业相关内容，而城市的小朋友则需要多一些现代化内容。其次，教师要使用简单易懂的语言，降低学生走神的频率，尤其是对一些概念型的知识进行生活化教学时。例如，在学习小数和分数的定义时，学生初次接触难免会略感陌生，这时候教师就可以使用超市购物的场景，使学生更加深刻地理解小数的概念，而对于分数的理解，可考虑家庭分食物的模拟场景。最后，是教师要注意生活情境和教学重点相结合，不应该仅仅把生活化教学看作是新课标的硬性要求，同时还应该把握好情境创设的频率。例如，有些教师整节课都在创设教学情境，浪费了大量时间不说，还容易达到适得其反的目的，把学生的注意力转移到了情境中，难以完成教学任务。3.作业布置体现生活化，使学生学以致用目前的课堂教学只有40分钟，而对学生的要求却是多方面的，需要他们掌握基本的知识、形成一定的技能，同时还要发展他们的个性等等，显然这需要教师布置一定的家庭作业。首先，教师布置的作业要合理，给学生不多不少的感觉，以便他们及时的完成作业；其次，教师布置的作业要尽量使学生利用到所学的所有知识，注重培养他们的探究能力，最好能够使他们在愉快的家庭生活中轻轻松松完成。例如，在学习除法法则时，教师可以布置学生回家和爸爸妈妈逛一次超市，去购买自己喜欢的水果，三口之家要求购买6个，四口之家购买8个等，使学生自主考虑合理的分配方式，以便更好地理解除法的相关知识；最后是教师还要善于布置开放性的家庭作业，即要求和内容不限，只需要学生将课堂知识进行合理的应用，这样做的目的，一方面，能够培养学生对数学的学习兴趣，增强他们学习的信心；另一方面，能够提高学生自主探究解决问题的能力，更好地达到学以致用的目的。三、结语综上所述，数学知识在我们的生活中是无处不在的，教师如果能把课堂教学转化成多样化的生活乐园，想必会有意想不到的收获。因此，这需要我们广大小学数学教师更好地分析现阶段小学数学生活化教学面临的问题，以便提出更好的解决策略，促进学生朝着更加健康化的方向发展。●●。纺织品染整概论纺织品的杀整加工练漂、染色、印花和整理KeyLabofAdvancedTextileMaterialsManufacturingTechnologyNationalMinistryofEducation,ZhejiangSci-TechUniversity纺织品染整概论课程主要内容°纺织品染整的基本概念°纺织纤维及纺织品基本知识与染整相关的基本化学知识°纺织品的练漂(前处理)°纺织品的染色纺织品的印花°纺织品的整理°纺织品染整与环境纺织品的染色染色(Dyeing)染色是指用着色剂(Colorants)染着纤维,使织物获得均匀、坚牢色泽的加工过程着色剂包括染料(Dyes)和颜料(Pigments)两大类。染料的染色常在溶液或分散液中进行,利用染料与纤维之间产生物理的、化学的或物理与化学相结合的作用对纤维着色,或者用化学方法使染料中间体在纤维上生成颜色颜料对纤维的着色,常用高分子粘合剂将颜料粒子包覆并在纤维表面成膜后黏附在纤维上的方法。纺织品的染色染色(Dy