中小学日常安全教育课件-

中小学日常安全教育PPT课件共38页聪明出于勤奋，天才在于积累中小学日常安全教育PPT课件共38页中小学日常安全教育PPT课件共38页聪明出于勤奋，天才在于积累中小学生日常安全常中小学安全教育的重要性调查表明,安全事故是14岁以下少年儿童的第杀手;全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天有44名学生死于安全事故、食物中毒溺水等,相当于一个教学班意外“消失”。而其中约有80%通过预防和应急处理本可避免。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种:如打架斗殴、食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾、溺水毒品危害等.这些时刻威胁着青少年学生的健康成中学体育教学课堂上常出现让老师无奈、让学生烦躁的学习氛围，探究其原因，本质上是学生对体育缺乏兴趣导致的。爱因斯塔说过：兴趣是最好的老师，因此培养学生对体育的兴趣能够从根本上改善中学学生体育课堂的学习效果。结合多年的教学经验和课堂现象，我认为学生对体育缺乏兴趣的原因主要有以下几点：（1）教学目标单一。在新课改之前，体育课推行体育达标课，以至许多学校的体育课堂模式都是800米、1000米等项目的训练，让学生们对这样以训练为主的体育课堂望而却步，失去兴趣。（2）缺乏体育精神。教师在教学体育的时候更多的是注重学生技能方面的掌握，却没有让学生体会体育精神的精髓，以至于学生没有真正产生学习体育的愿望[1]。（3）教学模式过于传统。随着科技的发展，教学模式越来越多元化，然而许多的体育课堂依旧停留在传统的教师示范的教学模式，这使原本趣味十足的体育课堂散失了魅力，继而使学生失去了兴趣[2]。基于以上原因，结合本人的教学经验，我认为要提升学生的体育兴趣，应该从以下几方面着手：一、设计游戏贯穿课堂，让学生感受体育课堂的趣味性中学生的身体都处于发育时期，需要适当的锻炼才能有良好的体质，体育课正是锻炼他们良好体魄的最佳时期。而此时也正是他们性格的形成时期，正处于叛逆期的他们有着强烈的自主选择的欲望，更有争强好胜的心态。枯燥乏味的“一排队二跑步三训练”的体育课模式已经把他们对体育的兴趣磨灭殆尽了，导致了体育课堂上出现了懒散的学习状态。综合分析原因，其实就是学生喜欢的体育变成了乏味的训练课。要想提高学生的学习兴趣，就要改变枯燥的上课模式，将“训练”转换成“游戏”。基于中学生的性格特点，我认为在体育课堂中融入体育游戏能够使体育课堂焕发光彩。因为体育游戏有如下特点：（1）竞技性：体育课中，运用比赛训练的体育游戏具有一定的竞赛性和对抗性，这个特点非常合适中学生的求胜心理，能够很大程度上激发学生自主训练的欲望。当然，在这样的竞争活动中教师作为活动的引导者除了指导学生掌握技能技巧，更要培养学生的团结精神、集体荣誉感的竞技精神。（2）思考性：体育课堂上的游戏，学生更会对如何赢得游戏进行全方位的思考以及统筹的安排，这使学生在运动的过程开动脑筋，不但锻炼了学生的体质更开发了他们的思维。（3）多样性：体育课堂中的游戏多样，教师可以根据不同的学习任务设计不同的游戏，以此强化学生的心理素质和意志力。（4）趣味性：体育课堂上呈现的多样性的游戏能够让学生体验不一样的趣味和不同程度的挑战，充分调动学生学习体育技能的兴趣。由此可见，设计游戏贯穿体育课堂能够很大程度上调动学生的学习兴趣。在不断的尝试和实验中，我认为在体育课堂中设计游戏应注重以下几点：（1）针对教学重难点设计游戏：游戏的设计是为了能够让学生更好的掌握体育技能，因此在设计游戏的时候要紧紧围绕教学内容和教学重难点，更要备好学生，考虑到大部分学生的承受能力进行设计游戏。更要控制好游戏的难易程度，难度不能太大避免造成不必要的受伤，但是难度也不能太低导致学生没有挑战性。（2）游戏前应做好充分的准备：游戏开始之前教师应做好充分的准备，这样才能真正通过游戏提升教学质量。准备的内容包括：游戏场地、游戏器材、游戏规则的解说、游戏的分组安排等等。确保每一个学生都了解游戏规则并且参与其中。（3）游戏中应保证公平性，教师要扮演好引导者和管理者的角色：游戏中教师要扮演好引导者和管理者的角色，确保游戏遵循教学目标。针对游戏中学生可能出现的争议进行适时的调控，对于个别违反游戏规则的学生应给予指正和教育。同时也要注意关注学生的身体情况，控制好合理的运动量。对于游戏的结果，教师要保证其公平公正性，因为这是保证游戏能够顺利开展的基础，反之，就会使学生产生抵触情绪，无法达到游戏教学的目的。二、利用多媒体进行示范教学，让学生感知体育课堂形式的多样化示范教学是体育课堂上的一大亮点，不同于其他学科，体育课主要是为了传授技能，掌握各种动作的基本要领，因而传统的体育课堂上皆是教师通过先讲解后示范的方式向学生传授技能[3]。我们知道，标准的示范和生动的讲解是相辅相成的，在诸多的体育课堂上出现的情况就是示范和讲解无法相映生辉，有的教师示范准确，但是讲解不到位，有的老师则是讲解清晰，示范动作不规范，这都是因为在现实中身体和语言很难高度的协调造成的，这严重的打击了学生学习体育技能的积极性。我认为应该合理的运用多媒体对学生进行示范教学。多媒体教学采用图像、声音、动画等多种的媒体信息刺激着学生的多种感官，使学生的大脑处于兴奋状态，充分激发了他们的求知欲调动了他们的积极性。人的身体因素无法协调的，多媒体可以有效的帮助我们，既能播放生动的讲解，又能展示标准的示范。不仅如此，多媒体的运用更能帮助我们有效的创设课堂情境，让学生在视觉上产生冲击，在内心产生学习体育的兴趣。例如我在上足球课的时候，因为学生对足球的认识较为肤浅，甚至许多女生对足球丝毫不感兴趣，为此我通过多媒体给学生播放一段足球视频，伴随着轻松愉悦的音乐，视频中的运动员展示各种花式足球，有的用脚挑球，有的头接球，有的用肩膀传球。各式的玩球让男生们大开眼界，发现了足球运动的趣味性，竟然也让女生们欢呼不已、跃跃欲试。此时的这段视频胜过我无数的讲解，孩子们眼神中的兴奋不正是兴趣的小火苗被点燃了吗？综述所述，多媒体在体育课堂上的运用使体育课散发着迷人的魅力：1、全方位的示范使学生对体育新技能简单易懂。2、趣味性情境的创设激发着学生学习的兴趣。3、多媒体的示范不仅方便教学，也能起到纠正错误动作的作用，提高教学效率。因此，多媒体应该强势入驻体育课堂，它会是激发学生体育兴趣的催化剂。三、灌输体育精神，让学生积体会体育世界的精髓并积极参与体育运动经过调查发现，现如今中学生对体育精神的认识非常浅薄，究其根本原因是在体育课堂上缺少对于体育精神的灌输，忽视了体育精神对于中学生成长的深远影响。体育精神源远流长，对人类的生活和精神产生巨大的影响，是人类弥足珍贵的精神财富。其内容非常广泛，针对中学生的年龄特点，我认为应该着重向中学生灌输以下以下几方面的体育精神：（1）积极参与精神。中学时期的孩子处于青春期，此时孩子的身体和心理都处于发育的重要时期，并且具有不稳定性，因此在体育课堂中应灌输积极参与精神，鼓励孩子参与体育运动，促进学生的身心发展。（2）团队合作精神。在中学生的成长和生活过程中，团队合作精神对学生来说尤为重要。灌输团队合作精神能够发展中学生的协作能力，不仅能影响体育活动，对学生的生活、学习都有着深刻的影响。（3）遵守规则的精神。体育运动的规则是进行公平竞争的基础，灌输遵守规则的精神对于培养中学生遵守纪律和养成诚信的品质非常重要，能够健全学生的人格。（4）公平胜负的精神。体育竞技是一个竞争激烈的活动。这种激烈感给人们心理上带来刺激、喜悦和竞争意识。中学生的好胜心较强，对于胜负非常重视，因此在体育课堂上应让学生正确的认识胜负精神，才能让体育精神很好的影响学生。由此可见，体育精神对中学生的健康成长具有非常深刻的意义。那么如何在体育课堂上灌输体育精神，使学生了解了体育精神之后主动参与体育运动呢？我认为应当主要做到以下几点：（1）观看奥林匹克运动会，引入奥林匹克运动精神，进而灌输体育精神：定期组织学生观看奥林匹克运动会，给学生说说运动员们的故事，让学生从运动员身上学习奥运精神，进而体会体育精神。如：奥运冠军邓亚萍连连获得世界冠军，她克服自身的不足，在赛场上奋勇拼搏的精神获得了世界人民的尊敬。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍都有很高的评价，他曾经说过：“邓亚萍是我本人世纪见过的最好的运动员，她是奥运精神“更快，更高，更强”最有力的诠释者。通过聆听故事，观看比赛，体育精神已经悄悄蔓延在学生的心中。（2）举办校内、校外体育竞赛，让学生在运动中体会体育精神：体育精神包括胜负竞争精神，经常举办校内、校外体育竞赛能够提高学生对体育的热爱，更能够让学生在比赛中体会体育精神。竞赛举办应设置丰富的奖品，以此增强学生参与的积极性与主动性，丰富学生的合作精神、竞争意识、集体意识和集体荣誉感。只有让学生领略体育精神的内在含义，学生就会主动向体育靠拢，主动学习体育技能，因为体育精神牵引着他们。总之，激发出学生的学习兴趣是教学目标达成的根本保证，有了学习的兴趣就有了学习动机，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。作为一名体育老师，在今后的教学中更应积极挖掘他们的特长，培养他们的兴趣，积极探索教学方法，重视培养、提升学生对体育的学习兴趣，继而提升教学质量。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》发表后,在全社会引起强烈反响,未成年人的思想道德建设再次成为全社会关注的焦点。加强和改进农村中小学未成年人的思想道德建设意义重大。一、农村中小学生思想道德建设的意义目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿,占总人口到28%。农村中小学未成年人占了总量的大多数。农村中小学未成年人是社会主义现代化事业的建设者和接班人,实现我国农村现代化的历史重任,需要靠他们去完成。农村中小学校是农村未成年人健康成长的摇篮,是孕育希望的园地。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。”道德教育则是学校教育的重要任务之一。党和政府历来就十分重视未成年人思想道德建设,十分关心他们的健康成长。1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》强调:各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的接班人”的方针。可见,德智体全面发展是党的教育方针的要求,也是我们培养人才的质量标准。我国社会主义现代化建设事业的合格建设人才,不仅要有高度的科学文化素质,而且要有良好的思想道德素质。其中居于首要地位的是对人的思想道德素质的要求。因此,加强对未成年人的思想道德建设,努力提高未成年人思想道德素质,特别是农村未成年人,培养和造就一批又一批具有高尚思想品质和良好道德修养的接班人,对我国实现全面小康社会的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴具有深远的战略意义。而《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》的颁布,从事关我们党、国家和民族前途命运,事关我国改革开放和现代化成败的高度,抓住农村青少年思想道德教育中的根本问题,明确了新时期青少年思想道德建设的目标和主要任务,也充分表明了党中央和政府对未成年人的关心和爱护。二、农村中小学生思想道德建设的途径1.抓住契机,整合资源思想道德教育是触及人的灵魂的教育,它的实施需要整合多方面的教育力量,形成教育网络。学校一则要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务,纳入农村中小学教育的全过程。努力构建适应新时期发展需要的中小学德育课程体系。积极改进农村中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。切实减轻中小学生的课业负担,为加强学生思想道德建设,增强创新精神和实践能力,培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。二则应抓住课程改革的有利契机,充分利用整合的教育资源,开展学校思想道德教育活动,使未成年人思想道德建设由单一的学校教育,变成多渠道、全方位、立体化的教育格局,形成教育合力,不仅能促使学生思想品德素质的提高,而且对家庭和社会精神风貌也能产生积极的影响。2.把握规律,提高效率苏霍姆林斯基也说:“由道德概念通向道德信仰的通道是以行为和习惯为起点的,而这些行为和习惯则是充满深切情感并含有孩子对他所做的事和他周围发生的事情的个人态度。”因而在进行思想道德教育时,要把握好未成年人道德心理中知情意行的发展规律,提高思想道德教育的实效性。首先,农村未成年人的道德认知水平低,对纷繁复杂的社会现象认识不深,判断力和取舍力较差,正如柯尔伯格所说,他们的道德发展尚处于“前道德水平”和“原则水平”之间,既容易接受新事物,也容易被假象蒙蔽和误导,教学中必须重视道德理论的传授。其次,未成年人的心理发展不成熟,对道德理论的接受和理解不及成年人,因而理论知识的传授要从浅入深,要结合道德理论的学习引导他们深入社会生活,通过对社会中人和事的观察,领悟道德理论的内涵和真谛。再次,未成年人道德情感丰富,直觉的和形象的道德情感体验占优势,“情”的激发是培养未成年人思想道德品质的重点。要注重榜样的作用,挖掘教材内与外的隐性课程资源,做到以“情”促“德”。此外,农村未成年人参加道德活动的积极性高,但常常方式不当,道德意志也较薄弱。因此,道德行为的指导和道德行为习惯的养成是关键,教育者要向他们讲清每一种道德行为的内涵和价值取向,提出具体的目标和要求,介绍正确的方法。给他们创造机会,体验成功的喜悦,增强从事道德行为的信心。3.强化师德,言传身教马克思曾有过十分精辟的论述:“在科学的入口处,正像在地狱的入口处一样,必须提出这样的要求:这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都无济于事。”身教重于言教,在家庭中,父母是孩子的道德榜样;在学校里,老师是孩子的道德榜样。农村中小学应切实加强教师职业道德建设。全体教职工要树立育人为本的思想,认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度,调动全体教师的工作积极性与责任感,充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责,做到管理育人、服务育人。4.净化环境,陶冶情操学校是教育者和被教育者生活的真实环境,在这个环境中,校园中的每一个个体不断地受到学校校园环境、学校精神文化的浸润和熏陶,从而形成一种特殊的影响学生思想道德发展的“文化场”。首先,校园作为一种物质环境,并不是一种纯粹的自然环境,而是经过一代又一代的教育工作者精心设计和改造的一种具有教育性作用的教育性环境,校园的景观和校貌对学生的思想道德品质发展起着潜移默化的影响。因此,在对学校物质环境的整体规划中,应充分考虑其对学生影响的多样性,使校园物质环境达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一,使其与校园精神文化氛围相协调,成为具有教育意义的一种环境。其次,学校的精神文化环境,即弥漫于整个学校校园的一种精神文化氛围,它是校园文化的核心和灵魂,生活于其中的学生无形地接受这种精神文化的熏陶,对其精神生活的整体构建有着不可磨灭的影响。因此,除了对学校校貌进行整体设计以外,还应着力于从精神文化层面进行总体设计和构建,通过学校的办学理念、办学思想、办学目标和宗旨来导引学校的教育教学活动,对学生思想道德素质进行陶冶、熏陶、孕育和默化,以达到理想的思想道德教育效果。5.注重学校、家庭、社会的有机结合正如《学会生存》中所指出的,在现代学校教育中,儿童的人格被分裂为两个互不接触的世界,“在一个世界里,儿童像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一个世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我的满足。”学校、家庭、社会三方面教育的相互脱节。因此,必须尽快形成三者之间的合力,最大限度发挥思想道德教育的作用。学校应大力拓宽思想道德教育途径,开放学校和课堂,勇于让学生面对现实生活,让学生在与真实社会环境的互动中接受教育,产生出正确的辨别和认识,自觉抵制和战胜各种不良环境的影响,从而提高辨别是非的觉悟与能力。学校德育最终必须使学生不仅“理解”教育所提供的“读本”,而且还要使他们“理解”社会所提供的读本。只有这样,学校教育在学生思想品德的形成过程中才能真正起到积极干预的作用。同时,环境的影响是相互作用的,学校德育不应只是消极、被动地接受外部环境的负面影响,也可以透过庞大的学生群体反过来积极、主动地影响和教育他们周围的人。总之,农村未成年人是祖国未来的建设者,关注农村中小学未成年人的思想道德建设状况,也就是关注我们农村的未来。思想道德教育是学校教育大系统的一个子系统,学校里的各科老师分工不同,但目标只有一个――育人,德、智、体、美全面发展才是育人的最终目的。学校思想道德教育是一个没有“围墙”的开放系统,学校要主动同家长及社会各方面密切合作,使学校教育、家庭教育和社会教育互为补充、形成合力,使我们的农村下一代成为德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。中小学生日常安全常中小学安全教育的重要性调查表明,安全事故是14岁以下少年儿童的第杀手;全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天有44名学生死于安全事故、食物中毒溺水等,相当于一个教学班意外“消失”。而其中约有80%通过预防和应急处理本可避免。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种:如打架斗殴、食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾、溺水毒品危害等.这些时刻威胁着青少年学生的健康成校内校外安全