电工实训教学系统的建设探

电工实训教学系统的建设探[1];;;1电工仿真虚拟实训教学[1];;;1.1电工仿真虚拟实训的目的设计虚拟教学系统目的是把在实训中的理论分析、接线设计和模仿测量，压缩在学生的课前预习阶段。加强培养学生实训时的安装检测和排故分析综合能力训练，。提升实训场室的利用率。要提升课堂效率，学生必需预习，独立阅读实训指点书，对操作步骤和实物接线纯熟把握。假如课前没有提供相应的指点资料和学习目的，学生会没兴趣深切进入探究，实训盲目性大。建立网络化的任务、资源、经过模块，实现开放式实训指点。当前各院校均建有校园网系统，。尽可能的把大量的实训指点书以动态网络页面的形式移植到网络中去，并加以多媒体化改良。解决方法：1、建立资源模块。教学文档、实训指点书要电子化，供学生自在浏览。电路图、原理图应利用网页技术装备动画、文字和语音说明。2、建立经过模块。实训步骤、技术要领和器件构造展现，要拍成视频，或提供相关网站的视频链接，以便下载和反复收看。3、仪表测量要做成动画，模仿测量和视频连贯演示，并加以类似游戏的升级鼓励。违背操作规程的给与降级重做的处理惩罚。仪表、器材的外形和型号以图片的形式展现。4、提供电工或电子产品网站的链接，方便学生快速查阅有关技术资料，自立解决理论中碰到的技术问题。5、在每一网络实训课件中设立任务模块。要求学生通过手机、局域网、互联网随时进行电工实训的课前预习与解疑。在这样的电工实训中，学生清楚明晰的知道训练的目的、经过、留意事项、故障的解决途径。采取成熟的Web技术，利用互联网和任意终端都可访问网络教学资源，实现网络开放性学习，突破时空限制，便于学生在网络上带着问题进行自立探究性的学习，提升电工实训前的预习效果，为后续的实操训练提供良好的基础，提升实训的教学效果。1.2仿真虚拟实训操作仿真虚拟操作平台与实训操作环境要衔接。虚拟操作界面应和现场实训设备环境相一致，线路的排查由计算机自动生成，能完成短路、断路、漏接和违规判定功能。可通过使用FLASH平台和矢量操作动画,结合actionscript的编程功能实现上述要求，自动的计算电路的通断情况。直接显示毛病点，提示学生修改。这样，通过反复的虚拟连线练习，促使学生把握正确的接线图。和开放式实训教学资源类似，仿真虚拟实训操作同样依靠于成熟的Web技术和矢量动画视频。要求方便嵌入各种网络页面而且有良好的链接功能。另外，要留意检测的算法许多，要根据实际的要求，选择适宜的检测方案，以完成动态的显示。假如实验数据过多，能够将接线方法以数据化的形式存到当地数据库中。还有FLASH可通过XML加以访问，供学生比对与学习。仿真虚拟实训操作突破了硬件的限制，给学生提供了更贴近真实实操的体验。2建立多功能的理实一体化电工实训教学平台信息技术与课程整合是当下职业教育的发展潮水，电工实训的课程整合也刻不容缓。理实一体化，工校整合，网络搭桥，远程教学是建设多功能一体化电工实训教学系统平台的重要内容。建立如此图1的电工实训教学平台，有利于高新电气专业技术人才的培养，具有教学、实训、远程教育、创新培养的功能。2.1理实一体化要学好电气专业技术必需把理论和理论有机的结合，严密联络生产实际，把理论教学的课堂搬进实训场室，采取案例、探究、项目、模块等有效的教学形式，实行学中做，做中学；把理论、演示、理论、反应结合在一体，实现知识的连贯性和实训的高效性。理实一体化的开展方法、经过和评价，因篇幅的原因在这里不作阐述。2.2电工实训场室网络集成化，实训指点实时化和远程化利用互联网和校园网，通过数字化传输、数字化存储和网络应用软件，把各教学理论模块集成整合，构成网络数字化系统，在电工实训室里可通太多媒体、网络课堂等灵敏多样的手段进行教学，同时利用计算机网络，通过远程操控触摸屏、可编程控制器等器件，远程监控其运行状况，让学生充足了解当下计算机与光机电一体化设备的通讯和远程管理技术，了解自动化制作业信息化发展和虚拟制作等先进的制作方式，同时解决电工高新设备工位少，学生多，操作时间短的矛盾。还有，通过图1的拓扑构造图可知，实训教师可通过录像或实时的场室监控截图，指出违规同学的操作问题和毛病点。另外还可通过远程视频,指点学生进行项目实训设计与操作，实现真正的远程教学。3电工实训课程开发和精品电工实训课件制造基于网络主题探究式电工实训教学课程的开发，要从五个方面下手：〔1〕预备调研。深切进入企业和高、中职院校广泛地进行头脑风暴式调研，了解与电工专业相关的岗位需求、能力需求、技术要求和发展要求，还要了解高、中职院校的教学需求，不同条理的技能和知识需求，获得第一手资料，为课程开发做好贮备〔。2〕采集素材。负责课程开发的教师，采集操作训练现场的影像资料，组织编写小组对资料进行剪辑和修正。编写项目化模块式一体化的实训课程〔。3〕组织专业人员制造精品课程。精品课程能够实行分拆编写，请行业专家或企业一线专业高级技师进行合作，进行分拆任务购买，然后再嵌套重组〔。4〕组织制造电类精品课件。课程开发后应及时组织电工类理、实老师进行精品课件制造竞赛，挑选优秀人才负责其熟悉领域的精品课件制造〔。5〕结合课程开发，进行电工高、中职老师培训，保证基于Webquest的电工实训教学体系能在高、中职院校的电工教学中实现模块化、快速化、效益最大化。4创新研究和评价体系的结合基于Webquest的电工实训教学系统设计时应加强学生创新能力的培养与拓展。建立师生网络互动沟通平台和创新能力的评价体系。在实训评价反应体系上实行个人评价与团队评价结合。个人评价方面对出色完成实训项目的个人给予“实操标兵〞称号，对团体进行的项目设立优秀项目奖励基金。鼓励实训中的学生争优、创新、团结协作。评价内容包含操作规范、设计创新能力、工艺表现、安全文明生产等方面。对学生的评价由教师对学生评价、学生小组内评和学生自评共三部分构成。对教师的评价由学生、家长和学校这三部分构成。反应体系建立在网上，师生进行实时互动、解疑等项目。利用交互沟通平台，老师能够获得教学效果信息，及时诊断教学问题，调控学习进程，引导教学方向。学生能及时了解本身存在的问题。5结束语基于网络主题探究式的电工实训教学系统有利于培养高新型电工类人才，有利于学生多时空、多方位进行电工实训学习，有利于职老师资教学水平的整体提升，有利于电工专业技能人才培养体系的完善，解决了电工高新设备工位少、学生多、操作时间短的矛盾。本教学系统软硬件结合水平高，要求相应的师资力量比较雄厚，推广上有相对的难度。在高职院校能够逐步实行，在中职学校里能够有选择性的实行。[1];;;[1];;;[1];;;[1