《孙子兵法》与战略营销解析课件

《孙子兵法》与战略营销解析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《孙子兵法》与战略营销解析《孙子兵法》与战略营销解析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《孙子兵法》在战略营销中的应用主讲人:孙昌琦2003年12月孙子及《孙子兵法》概述孙子—兵圣孙式《孙子兵法》是春秋肘期的古代军事战略家同文圣孔子齐名的兵圣孙武所著;孙子是人们对他的尊称。孙武是中国兵家之鼻祖,也是世界范围内言兵的圣人;国内外学人称孙武为“兵圣”称《孙子兵法》为“兵经”或“武经”。孙武,字长卿,生于春秋末期齐国乐安(今山东恵民)一个贵族家庭。孙武的祖先大多是齐国的高官。孙武祖辈并不姓孙,而是姓田,再早一点曾姓陈。因为,孙武是陈国公子陈完的后代。孙武有个儿子:孙驰、孙明、孙敌。孙膑是孙明之子孙武之孙(一说是曾孙)。在全球范围内，英语的应用具有广泛性，在此环境下，我国各个院校十分重视英语教育工作的开展，在职业院校英语教育中，运用了创新教育模式，该模式激发了学生学习的热情，同时促进了学生综合素质的提高，因此，它具有积极的意义。但职业院校英语教育对于创新教育模式的运用存在问题，根据其中的不足，本文提出了相应的对策。1.创新教育模式在职业院校英语教育中的重要性1.1调动了学生学习的主动性现阶段，职业院校英语教育具有特殊性，为了保证英语教育的质量，要激发学生学习的兴趣，使其自主学习的能力逐渐增强，在此基础上，学生对于英语学习的效果才能够有所保障。职业院校英语通过教育模式的创新，注重培养学生英语的综合能力，其中最为关键的为应用能力与口语能力，进而易于形成良好的英语学习环境。同时，在实际教学过程中，教师要积极利用情景教学模式，以此调动学生学习的主动性，使其对英语知识的接收更加有效。1.2提高了学生的综合能力在素质教育改革日益深入的背景下，职业院校英语教学中要注重学生综合能力的提高，在实际教学中，教师要积极发挥自身的作用，注重对学生思维能力、观察能力、创新能力的培养，此时能力的培养需要借助创新的教学方法与教学手段，将英语知识与生活实际进行紧密的结合，在情景教学模式下，学生英语的听、说、读、写等能力均将得到快速提升。同时英语教学活动要具有丰富性与趣味性，通过对传统、单一教学模式的突破，利于锻炼学生的各项能力，使其能够获得全方位的发展。2.创新教育模式在职业院校英语教育中运用的不足2.1不明确的主题职业院校英语教育的高效性需要进行大胆地创新与改革，同时对于教学设计的制定要具有全面性与系统性。但目前，我国大部分的职业院校英语教育缺少专业规划的整体性，在教学过程中，过于关注英语单词、短语与文章的讲解，忽视了学生对英语学习方法、学习技巧的培养，在此基础上，学生对英语的应用缺少灵活性与高效性，学习英语的兴趣逐渐丧失，其自主、独立学习的能力明显不足，进而直接影响着职业院校英语教育的可持续开展。2.2不完善的模式当前，我国职业院校英语教育的模式仍较为传统与落后，在英语教学过程中，未能有效地运用先进的科学技术，英语教学的硬件条件不足。同时，此类院校的教师未能明确进修学习的重要性，教师的综合能力不足，未能掌握职业院校教育的特点、规律与性质，制约着创新型、复合型人才的培养。3.创新教育模式在职业院校英语教育中运用的对策3.1注重知识引导职业院校英语教育中，教师扮演着重要的角色，通过自身的专业知识与教学经验，要进一步完善教学的方法与管理，面对新的教育要求，英语教育要保持创新。教师要对学生的实际需求有所了解，根据学生的英语知识需求，开展英语教育，使其具有针对性与高效性。同时，教师要为学生营造良好的学习氛围，使其逐渐形成独立、自主的学习氛围，通过丰富的英语竞赛活动，激发学生对英语学习的兴趣，并挖掘学生学习的潜力，在英语知识得到运用后，学生对英语魅力的认识将更加深刻，此时英语教学的环境是轻松的、愉悦的，利于学生英语综合能力的提高。3.2运用学习导向职业院校英语教育的评价机制要具有多元性，使学生对英语的学习更具主动性，通过对英语单词、句子与语法的运用，学生对英语学习的主动性将不断增强，学习引导的目标也将得到实现。在对学生进行评价过程中，要注重导向作用的发挥，将英语学习与行为准则、思想理念等进行有机结合，同时，教师要利用英语知识进行引导，在此基础上，引导作用将得到最大限度的发挥，整体教学质量也将有所保障。3.3开展个性教育新时期，英语教学模式要注重个性化与创新性，在教学过程中，要结合学生的自身情况，如：心理特点、语言表达与身体状况等，使英语知识的运用具有形象化，此时学生对于英语学习将拥有一定的兴趣。在职业院校英语教育中采用个性化的教学，实现了英语教育和生活实际的联系，在满足社会需求的基础上，保证了教学的质量。[1]杜恩铭.浅析我国职业院校英语教学模式的创新[J].民营科技，2013（02）.[2]吴文娟.任务型教学在职业院校英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2014（03）.使学生掌握一定的运动技能，养成自觉锻炼的良好习惯，这是小学体育教学的基本要求。为了达到这种要求，就一定要在授课方式上做出改变，能够激发学生的运动热情，打造生动、愉悦的小学体育教学氛围。坚持快乐教学的总体方针，激发学生对体育课的兴趣。要结合小学生发展的实际特点，结合学生的实际认知水平，引领学生体验体育这门课程的乐趣。以快乐教学为指导开展小学体育教学，需要将这一理念贯彻在日常教学中，对体育教学的趣味特性实施多级渗透。重视教学过程中的互动，使师生之间，学生之间透过交流沟通，分享彼此在体育中体验的乐趣。构建协同合作的课堂气氛，学生经过努力探索，能够切身体验到成就感，增强自身在体育学习中的自信心，在轻松愉悦的课堂气氛中，降低学生在体育课堂中的畏难心理，进而提高课堂教学效率。一、体育教学的新思路应当将快乐体育作为体育授课总体理念贯穿于体育日常教学中，对学生的情感发展做到准确的把握。培养学生具备完善的品格，将授课目标与情感培育相结合，这些都是快乐体育的立足点。如此一方面使得学生的接纳认知需求得到了满足，同时也创造了有利的基础，有利于对学生展开后续体育培养。（一）多层次化的新导向学生通过体育锻炼一方面可以提升体质，同时也有利于学生完整人格的培养。授课内容的设计应当结合学生不同的个性，突出多样化，在授课要求上能够细化。在快乐体育理念下要突出学生的主体性，对不同学生的不同需求能够多层级满足，使体育日常授课，在目标设置上具有多样特性。（二）加强协同与互通体育课要想达到双向传递，就一定要重视师生之间的互通与有效协同。快乐体育在授课路径上有了较大的调整，以学生主动发觉认知模式替代旧有的被动接纳认知模式。学生通过协同与努力探索，在这一过程中能够切身体验到体育课的独特的趣味性。（三）对学生全面发展加强重视小学体育教学目标主要以提高小学生的体质为立足点。而一味专注于成绩的提高则很容易导致学生对体育学科的厌倦，难以在这门学科找到创新的途径。一方面要重视学生的全面发展，同时还应当尊重学生的个性，尊重学生之间的差异。应当尊重接纳学生自主认知的特性，尊重学生的创造性特征。为学生创设参与与互通的机会，推进学生不同个性的发展。二、在授课路径方面大力创新（一）对旧有授课理念予以转变如果让小学生对某一科目的根本原理非常单调机械地接纳，就容易导致他们对这一科目产生畏难心理，难以对这门学科产生学习兴趣，这主要是由小学生的成长特点决定的。要是小学体育日常授课枯燥无味，缺乏乐趣，就难以使体育课维持长久的生命力。所以对现有的理念审慎查验非常有必要，对陈旧的教学认知理念及时更替。学生一旦在认知过程中发现乐趣，就会积极主动地探究知识。教师需要创设有效的途径，提高学生认知的积极性。唯有如此，学生才不会在体育这门课程产生畏难心理，能够以积极的状态投入到体育课学习中。在授课过程中应当将快乐的学习氛围有效渗透在各个环节中。例如关于单杠项目以及长跑测试，很多学生都存在恐惧心理。为能够对这种恐惧做到有效克服，在日常体育授课中，可以特别选择一某些乐曲。音乐本身具有很强的抒情作用能够使学生从直接的体悟，展开丰富的联想，进而对畏难心理做到有效克服。将学生引入教师创设的音乐情境中，有利于学生跟着节奏，自觉对每种动作做好把握。将体育课配合乐曲，一方面降低了学生的学习压力，同时也有利于体育教学愉悦氛围的构建。（二）将游戏环节添加进体育教学中小学生往往喜欢模仿，这是小学生特有的一种心理，要是能够将有趣的游戏与惯用的流程相结合，则可以有效提高学生的体育兴趣。游戏可以充分调动学生的学习兴趣，对游戏形式不断更新，有利于清除学生在学习中产生的疲乏心态。对学生的好奇心态充分利用，提高游戏的新颖性与趣味性。以体育课上的很多动作为例，均可以与一定的游戏相关联。在对球体抛掷时，可将操场上的球门，设定为目标堡垒；让学生之间进行比赛，通过运算积累“炸掉堡垒”的精准数目。这样打破了惯用的单调解析，学生为获取累积赢得高分，学生均积极自主探索，对抛掷特有的动作要领做到精确的把握。授课的效率显著提高了，也提高了课堂授课的趣味性。（三）对学生想象力不断延展小学生的想象力获得延展，一般都会呈现出丰富的特性。所以，单纯以根本技能的接纳为依托以达到科目分数的提高是行不通的。需要对学生原有的想象空间不断延展，通过想象气氛的创设，逐步提升锻炼技能。例如关于立定跳远不少学生觉得有难度，要是所跳距离没有达到及格线，这一科目就不会合格。要是一味以教师的解析为依据，或以单调的跳远示范为依据，学生要想对跳远要领做精细化掌握是有难度的。所以，可以通过模拟的方式，向学生呈现青蛙跳跃的画面。如此可以有效延展学生的想象，能够对自己的动作自觉查验，对跳跃的技巧主动探索。不仅提高了学习的趣味性，更有利于学生轻松掌握动作技巧。同时要提高课堂愉悦气氛，还应当多对学生激励，增强学生的学习热情。三、结语快乐体育是比较新颖的教学理念，使得惯用的授课方式被打破。教师需要贴合授课要求，尊重学生的学习主体性，尊重学生的个体差别，协同学生能够在原有的健康水准之上实现提升。以现代教育理念为指导，在教学路径上不断更新创新，才会有效达到小学体育快乐教学的目的。《孙子兵法》在战略营销中的应用主讲人:孙昌琦2003年12月孙子及《孙子兵法》概述孙子—兵圣孙式《孙子兵法》是春秋肘期的古代军事战略家同文圣孔子齐名的兵圣孙武所著;孙子是人们对他的尊称。孙武是中国兵家之鼻祖,也是世界范围内言兵的圣人;国内外学人称孙武为“兵圣”称《孙子兵法》为“兵经”或“武经”。孙武,字长卿,生于春秋末期齐国乐安(今山东恵民)一个贵族家庭。孙武的祖先大多是齐国的高官。孙武祖辈并不姓孙,而是姓田,再早一点曾姓陈。因为,孙武是陈国公子陈完的后代。孙武有个儿子:孙驰、孙明、孙敌。孙膑是孙明之子孙武之孙(一说是曾孙)。孙子兵法概要与框架结构《孙子兵法》是部兵书,为我国春秋时代孙武所著,距今已2500多年,是我国同时也是世界现存最古老的一部兵书,一直为历代政治家、军事家、商者奉为至宝。全书仅13篇,约6000字,但内容却分丰富,既有对战争规律的透彻阐述,又有军事方面的宏韬大略,还有战略战术诸多方面的神机妙算。二战以来,许多军政要员把《孙子兵法》视为克敌制胜的法宝,公司的经营笞理者把它作为获胜制富的指南。其他各界人士纷纷争读,形成“孙子热潮,而且经久不衰。日本许多大公司,把《孙子兵法》作为高级管理人员必读书。众多日本公司把辶作为员工培训的教材。美国著名的高等学府如哈佛大学商学晚,把《孙子兵法》融入MBA的战略课程中■《孙子兵法》是一部公认为最权威的“军事战略著作,而且可作为《战略管理》、《成本管理》、《市场营销》以及通过竞争获取事北成功的哲学书。《孙子兵法》涉及到管理学、战略管理学等诸多方面。孙武的兵法十三篇以“道”为核心主线,以权谋为经线,以战争的一般进程为纬线编织而成十三篇脉络清晰,结构严谨,内容博大精深;构成有机整体“全胜”的战略思想体系利危先知}先胜为胜胜计篇是《孙子兵法》的首篇,在全书十三篇中具有纲挈领的集中论述了战争指导者在前如何筹划战争全局的问题兵者,国之大事”这一认识出发,强调了战前战略谋划(“庙算”)的重要性,即通过敌我双方现蔡和比较,对战争的胜负出全面j的估算和判断,并且在此基础上正确地制定自己的战略■在本篇中还提出了战争中积极“造势争取胜利的理论充分发挥战争指导者的主观能动性作用造战略战术上的有利态造成优势主动场地位,孙子提出了著名的“攻其不备调以灵活机动、快速多变、欺敌误敌的战法击和消灭敌人作战篇孙子在本篇中主要论述了速战速决的进攻战略及其客观必要性。子系统、全面地分析了战争对人力、物力和财力的巨大赖关系。这种依战争规模、战较原始,诸侯国容易陷入两困境这一特定历史条避免地决定了进攻作战中,“速战速决”的极端重要和“旷久”的极大危害。据此,孙子明确主张,在准备、实施战争活动过程中,必须树贵胜的作战指导避免顿兵坚城;高度警惕,防止陷入两面作战的■为了保证速战速决进攻战略方针的顺利贯彻实施,解决战耗费巨大与后勤补给困粮于敌”的重要原则,主张在敌国就地解决粮草补给,减少财政开支和人民负担。同时,主张通过奖赏军功待敔俘等手段来壮大发展自己的实力,达到“胜敌而益强”的谋攻篇“谋攻”,意思就是运用谋略战胜敌人。孙子在本篇中集中论述了“全胜”的战略思想实现的方法和条孙子认为,“百战百胜”并不是用兵的最佳方法,高明的战争指导者应该做到“不战而屈即不经过直接交战而使敌人完全屈服。这是孙子所孜孜不倦地追求的最也是《孙子兵法》超越于战争的魅力之所在。“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城孙子的“全胜”战略思想,包括政治和军事两个方面。在政治上,孙子主张通过“伐谋”、“伐交”的手段,使敌提倡根据敌我兵力不同采取灵活正确的战术方针,迫徒敌军完整地屈服■为了实现“全胜”的目的张协调处理好将帅与国君的关系,两者之间要做到辅车相依,紧密合作;并指出愚妄干预军事活动的恶劣后果。同时孙子又从战争指导的角度,归纳提的五个基本条彼知已百战不殆”这一著名军事规律,这一规律直至今天仍具有深远的启迪意义。四、形篇本篇主要论述如何依据敌我双方物质条件、军事实力的强机变地采取攻守两种不同的作战方式,来达到战争中保全自己,消灭敌人的目的。孙子作为伟大的军事家,清醒地认识到敌我力量对比的对战争胜负结果的重大影响做到使自地,然后积极寻求捕捉敌人的处,以压倒的优势,给予敌人以致命的打击,赢得战争的胜利■为了在作战中确立自己的优势