初二语文下册《11敬畏自然》课件新人教版

初二语文下册《11敬畏自然》课件新人教版仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情:感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河;感谢自然赐予我

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面对此图此景，你最想说的一句话是什么?

我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？

一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。——严春友严春友敬畏自然1、理解和掌握议论性散文的文体特点。2、理解敬畏自然的含义.教学重点理解敬畏自然的含义.教学难点文章中难以理解的句子。学习目标文体本文是一篇议论性的散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。“畏”——“怕”“畏惧”之意。“敬畏”——作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。“敬”——敬畏自然

①敬畏②蓬

蒿③精巧绝伦④不自量力⑤相形见绌⑥咫尺

⑦深邃⑧狼藉斑斑⑨混淆⑩鲲鹏斥鴳

(11)高深莫测(12)不值一提hāopéngchùzhǐxiáosuì生字词kūnjíyàn整体感知本文主要谈论什么问题？作者的观点是什么？怎么提出的？敬畏自然人与自然的关系。比较人类的智慧与大自然的智慧阐述人类智慧与大自然智慧的关系从自然智慧进而论述宇宙生命二、分析问题(2-10):一、提出问题(1):宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。三、引出结论(11):人类理应敬畏自然。初步明确文章思路作者阐述了哪些敬畏自然的理由?①在大宇宙中间，航天科技非常狭小。②人类的认识史，人类认识幼稚得很。③大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱④宇宙中存在着远比我们的智慧高的多的生物⑤人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。㈠从智慧方面看②－⑤㈡从人类智慧与大自然智慧关系方面看（6-7）⑥人的智慧也是大自然的智慧。⑦人的智慧也是大自然所赋予的。㈢从生命的角度看（8-10）⑧人是大自然的一部分，是一体，理所当然应该爱护自然。⑨人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。表明观点得出结论征服对象美味佳肴不应该而应该平等的生命宇宙智慧的创造物宇宙之美的展示者形散而神不散。观点明确，论据充分。就是敬畏我们自己敬畏自然人类与自然都是宇宙生命的组成部分，是平等的生命，敬畏自然，既爱护自然，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏人类自己”？主题本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。㈠开头否定“征服自然”的口号㈡比较人类的智慧与大自然的智慧㈣从论智慧到论生命㈢人的智慧也是大自然的智慧人的智慧也是大自然所赋予的写法借鉴一、论述方法：㈤最后作出“敬畏自然”的结论层层推进、水到渠成二、巧妙地运用对比手法人类的智慧大自然的智慧三、运用拟人手法：如：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”生动、形象、亲切对比四、多角度看问题，视野开阔自然的眼光看用历史长远宏观效果五、多处运用反问的修辞方法

反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷。

反问句：那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗？陈述句：那永恒的运动、那演化的过程,正是她生命力的体现。反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。反问句的作用：加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。比较人类的智慧与大自然的智慧阐述人类智慧与大自然智慧的关系从自然智慧进而论述宇宙生命二.分析问题(2-10):一.提出问题(1):宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想.三.引出结论(11):人类理应敬畏自然。总结敬畏自然层层推进、水到渠成对比反问拟人