剩余油监测技术课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝剩余油监测技术剩余油监测技术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝剩余油监测技术各位领导、各位专家大家路剩余油监测技术在文、卫、马油田的应用5g的的的的分的的的的的的③的6心x中原油田分公司采油三厂目前，随着科技的发展，世界各国都非常重视全民综合素质的提高以及创新意识、创新精神、创新能力的培养。作为我国教育体系的一个重要组成部分，高等成人教育的形式是多种多样的，教育机构的层次及培养目标也各不同。近年来，针对高等成人教育的各类研究也在逐步深入。譬如：2002年，于永恒阐述了“教育科研”教学在高师成人教育中的重要性；2003年，张贞齐论述了普通高校成人教育发展论；2008年，吴淑元研究了成教学生科研能力的培养问题，王启云等比较了成教学生创新能力培养模式等。现在，大家比较关注的是高等成人教育如何办学，如何教学，如何培养出优秀的、适应社会需求的人才等问题。笔者从多年的实践教学与科研活动中深刻体会到，过去以及现阶段高等成人教育，对受教育者科研创新能力的培养一直没有给予足够的重视。高等成人教育如何在传授科学文化知识的同时，加强学员科研能力的培养呢？以下是笔者的几点思考。一、分层次、有针对性地培养成人高等教育与基础教育或高等教育相比，具有较强的目标性、层次性及实践性。成教学生既有在高考道路中未通过普通高等教育考试，而想通过成人教育途径去获取高等教育学历的年轻学生，也有相当数量的具有丰富实践经验，希望通过成人教育获得学历的中青年学生。在成人教育中应针对不同学生的不同要求，分层次地培养成教学生的科研能力。譬如：针对经验丰富的学生，可侧重于对他们所擅长领域的实际问题进行创新、科研攻关；针对未通过高等教育考试的年轻学生，可侧重一些基础知识的拓展或归纳、整理方面的研究。不同层次的学生参加成教学习具有不同的目的。有的是为了获取学历，为找工作增加一份保障；有的是为了进一步进行专业进修。目的不同，要求自然也就不同。因此，我们在培养成教学生科研能力时须考虑学生的不同学习目的。另外，培养成教学生的科研能力，应主要围绕成教学生的工作实践来进行，以解决成教学生所面临的实际问题，有利于学生将所学的知识应用于实际工作中，有利于培养学生灵活运用、解决实际问题的能力。二、注重科研意识，提升科研潜能教师在教学过程中应尽可能联系生产、生活中的实际问题来讲授理论知识，特别是理论背景、意义、发展过程及其隐含的学术观点等，以激发学生科学研究的兴趣，引导他们注意观察身边的事物，主动分析工作中遇到的各类问题，让学生主动寻找科学研究素材，并逐步养成善于思考问题、归纳问题、分析问题和解决问题的习惯。每个人都有潜在的创造力和想象力，每个人也具有科研素质，关键在于如何开发这种科研的潜能。科研的过程就是开发自己潜能的过程，在成教教学中，应动员人人参与科研，引导学生树立勇于科研的信心，不断增强学生的科研信心，不断提升学生的科研能力。三、注重科学的科研思维与方法在成教教学中，教师应教学生掌握科研活动所必须掌握的问题解析与选题、信息资料的检索与使用方法等方面的知识。科学的科研方法应包含以下几个方面：一是正确解析具体问题，选好主题。选题的关键是要有创新意义、理论价值或实践价值，针对的问题应是社会急需解决的，并在该课题领域内能提出新的见解的。二是掌握搜集材料的正确途径与方法。材料可以是来自于对研究者本身所进行的实地调查、个别访谈以及各类实验等得来的第一手数据资料，也可以是搜集、整理、归纳的别人已发表的论文、专著、报告等第二手资料。第二手资料是启迪思维、开拓视野、丰富研究内容并进行创新的基础。但我们绝不能抄袭、照搬别人的成果。三是在大量数据与文献阅读中提炼自己的观点。具体地，可通过大量阅读第二手资料形成自己的观点，然后利用自己的第一手材料进行实证分析。四是科研写作要严谨、科学。在阅读、分析材料的基础上提炼、总结出自己的观点后，将观点凝练到具体的文字表述中，然后围绕观点，通过论据来论证自己所提出的观点。综上所述，要培养成教学生的科研与实践能力，一定要分层次、分目标地激发学生科研兴趣，在课堂教学中营造浓厚的科研氛围，充分调动学生进行科研的积极性，在具体科研活动中应教会学生掌握科学的科研方法。在农村小学中，小学生学习英语的条件有限。在平时的生活中，学生们接触到的英语知识较少，他们身边能够懂英语、能够指导英语学习的人也不多，英语资源十分匮乏，并且家长和学生对英语这一门学科的重视程度还不够。因此，学生的英语作业无人监督，作业效果很不好。一、英语口语作业的常见现象及分析在日常教学中，英语口语作业会出现几下几点问题。（一）作业“一刀切”教师布置给学生的家庭作业或课外作业是每个学生都必须完成的，这无法体现学生在做作业时的学习主动性和积极性。学生更喜欢一些灵活多变地、简单有效而又能巩固所学知识的个性化作业。并且每个学生个体存在差异，家庭环境也有所不同，有些需要学生相互配合完成，或者需要家长配合的创作型作业，会让后进生无法完成，而有些基础性的口语认读作业会使英语基础好的学生不屑去做。（二）口语作业无反馈每个英语教师一般要带两三个班级，在教学过程中时常发现需要检测的家庭作业，学生都会比较认真地去完成。而可有可无的听读作业，就算是课上抽背过关，很多学生都会抱着“老师不会拿我怎么样”的心理，不去认真完成。部分英语教师由于班级多或者忽略家庭作业的反馈而导致口语作业效果很差。二、英语口语作业设计与布置的对策小学生正处于贪玩好动的阶段，所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。（一）布置多方位的口语作业在遵循三维目标的原则下，教师可以设计更清晰、明确的口语作业。译林英语教材的教学内容贴近学生生活，尤其是中年级的教材，符合小学生兴趣的需求，还有许多能够运用至实际生活中来。如数字、颜色、食品、服装、玩具、文体等教学内容。根据这个教材特点，口语作业布置目标可以多方位进行。如译林英语3BUnit6Whattimeisit第一课时的作业布置目标可以这样制订：1.利用数学学具里的小时钟，复习It’s…o’clock，或者与伙伴玩“猜一猜”的游戏，练习“Whattimeisit？It’s…o’clock.”。2.充分利用手表和教室内钟表的作用，在询问时间时使用“Whattimeisit？It’s….It’stimefor….Let’sgoto….”等表达形式，用正确的英语与他人进行交谈。3.思考不同时间的英语表达方式，如：“It’ssixten.”此目标既体现了学生的行为及达到的程度，还明确了口语作业布置的策略和方法。这样的作业清晰地体现了价值取向和能力训练的层次，体现了目标多维性。（二）根据学生个体差异合理布置作业学生个体间存在智力和非智力因素的差异是必然的，教师应尊重学生的个体差异性，布置作业要分层次，体现出个性化的特点。教师在设计作业时，可把作业分成几档，每个学生选择性地完成相应的作业。如：译林英语在三年级出现了四会单词及句子，根据教材的安排及要求，每个学生都必须掌握四会单词和句子的默写。有些学生对单词听写十分吃力，而英语基础好的学生却不以为然，对于统一的作业没有挑战性。因此，在教授译林英语3BUnit6Whattimeisit时，笔者设计了三个层次的作业供学生自主选择：黑马组（待优生，寄予希望）：抄写四会单词及句子两遍并口头听写。蜜蜂组（中等生，告诉他们学习要勤奋）：课文口头背诵，四会单词直接听写过关。孔雀组（优等生，最棒要拿出勇气来变现）：根据课文自己创编小对话来表演。这样的分层弹性作业克服了传统作业“一刀切”的弊端，尊重学生已有的知识层面，让不同的学生获得不同的发展。（三）每次口语作业做到有反馈教师为了提高英语口语作业检测的力度，多数会建立反馈制度。如设立英语过关小组长等，再在课堂上通过提问、回答等形式。在假期里通过录音等反馈方式，及时、有效地对学生口语作业予以评价。通过家长―学生、教师―学生、学生―学生的反馈方式，督促学生养成良好的口语作业习惯。总之，在英语作业的设计上，应多设计一些形式多样，有层次性的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。各位领导、各位专家大家路二)开发现状截止到2007年3月,全厂共建成油水井总数1196口,其中油井开井665,平均单井日产油2.74t,综合含水85.27%,采油速度0.82%,剩余可采储量采油速度9%,采出程度25.37%,工业采出程度73.99%,储采比11.11。注水井开井402口,开井率82.38%,日注水量16793.4m3,月注采比1.20,累积注采比1.08。注采井数比1:1.65,油藏水驱控制程度78.9%,水驱动用程度61.2%。动用含油面积39.8Km2,动用石油地质储量8086.9×104,现井网标定可采储量2772.22×10t,采收率3428%第二部分近年来我厂剩余油监测技术开展情况工作量(井次)年份脉冲中子C/O氧能谱PNDS中子寿命RMT饱和度1995-97年1998年191999年4632000年2001年2003年441222005年2006年近年来,我厂先后开展了多种剩余油饱和度测井,包括高精度C/0测井、氯能谱测井、PND-S测井、PMT测井、中子寿命测井、脉冲口子饱和度测井1、高精度C/0测井要求测量井段的储层孔隙度大于15%(因为这时饱和油砂相对与饱和水砂的C/0增量较小)。孔隙度大于20%,可进行水淹分级定量解释;孔隙度10%20%,可进行水淹分级定性解释;孔隙度小于10%,建议不使用C/0测井。卫城深层低渗油藏不符合C/0测井技术的适用条件。C/0测井仪器外径为φ89mm,对测试井管柱要求比较严格,测试过程中容易遇阻,测试成功率较低。在2000年以前我厂在文明寨油田应用C/0测井,在单井上采取了补