消防安全基本知识培训资料课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝消防安全基本知识培训资料消防安全基本知识培训资料时间反复无常，鼓着翅膀飞逝消防安全基本知识培训资料消防安全知识培训案例1:深圳市龙岗区葵冲镇致丽工艺品厂特大火灾1993年11月19日13时25分,位于深圳市龙岗区葵冲镇的致丽工艺品发生特大火灾。造成84人死亡,20人重伤,25人轻伤,烧毁厂房1600平方米,直接经济损失260万元引起这次特大火灾事故的原因是:楼内380伏髙压动力线破损短路,熔滴引燃堆放2米高的海绵、化纤,酿成特大火灾一、问题的提出中小学生的主要任务是学习，研究他们的学习适应性障碍的解决途径显得格外有意义。中小学衔接阶段，是学生产生适应性障碍的关键时期。本课题重在调查研究，寻求一条解决这种障碍的途径，为学生打造生命课堂、持续学习和发展提供合理的方式。二、中小学教学衔接现状及学生适应性障碍产生的原因（一）中小学教学衔接的现状。目前各部门对中小学衔接问题的认识程度不一致，大多只关注生源的对接，没有长远的目标计划。从我校所处乡镇部分中小学师生座谈及我校召开的关于中小学衔接小学校长论坛反馈的情况看，中小学衔接工作相对滞后，没有形成一套科学有效的衔接方式，致使学生进入初中后产生诸多学习障碍，使小学和初中两个不同教育阶段出现脱节。（二）中小学教学衔接学生适应性障碍产生的原因。1.小学生有明显的仿师性，这与学生年龄特征相适应，他们认为小学生活是愉快的，和老师的关系也是融洽的，即使进入初中还经常留恋小学生活。这一阶段学生心理处于重要的转型期。如果教师引导不够，就会使学生产生适应性障碍。2.学生进入初中后，课程增多、内容增多、难度加大，老师的要求增多。一部分学生进入七年级就跟不上，学习兴趣和学习积极性会一落千丈，逐步形成厌学情绪，并发展为个别学生会离开学校。3.学生进入初中后，由于中考的沉重压力，在七年级就过于关注学生的考试成绩，排名次、请家长，部分学生的爱好得不到有效发挥，引起适应性障碍，导致部分学生流失。4.现阶段，我县课程设置差异大，小学语文、数学使用北师大版，中学语文、数学使用新人教版，小学英语使用陕西旅游版，中学英语使用冀教版，这就造成中小学教育阶段课程设置衔接不顺畅，使学生形成适应性障碍。5.在我县，小学生进入初中后，70%以上的学生住校，离开了家长，生活需要自理，由于现在孩子娇生惯养，一旦离开父母生活就不能自理，形成适应性障碍。三、中小学教学衔接学生适应性障碍解决途径（一）注重七年级新生的年龄特征和心理特征的研究。为了更好地解决适应性障碍问题，我们必须加强对七年级新生的年龄特征和心理特征的研究。只有准确把握学生的年龄和心理特征后，我们才能充分调整初中教育方法和教学内容，并根据学校的实际情况制订适合学生发展的教学计划。特别初中教师在教育管理和教学要求上不要随意高估，这样才有利于七年级新生的顺利过渡。（二）重视养成教育。新课程标准对中小学生有不同的要求和培养目标。学生进入初中后，学校和教师要及时帮助学生养成良好的习惯，适应初中学习生活，完成初中学习任务，实现全面达标的培养目标。（三）推行新课程改革，构建高效课堂的迫切要求。初中学校教育存在片面追求升学率的现象，排名次、要成绩。随着新课程改革的推进，初中教师必须转变观念，增强推进新课程改革的自觉性。要把构建高效课堂、全面发展学生作为基本要求。1.思考教师课堂教学方式的有效性。小学和初中学习的科目及教学时间的分配都有很大不同。小学课程设置少，每堂课的知识点比较少，学生学习起来相对轻松。中学因为科目比较多，一些学生有些应接不暇。中学教师应该合理安排教学时间，结合相应内容采用探究式教学方式，让学生在自主探究的过程中，获得解决问题的经验、方法和体验，为持续学习做好铺垫。2.思考有关教学方式的呈现形式。现在部分教师仍把学生当成“灌注知识的容器”，没有把学生当成主体，课堂成为“一言堂”，甚至自己高高在上，忽视学生才能的发挥。杜郎口中学崔其升校长来我县时讲过，“表现欲、成就感、认同心”是学生学习的动力，是学生学习的欲望，是学生学习的兴趣，是学生学习的热情。要重视学生的三个“表”：让学生学习的表现、表演、表达充分展示，充分挖掘。让学生成为课堂的主人，成为课堂表现自我的主体。教师最重要的作用是激发、开发、启发、引发、诱发，老师就是激发者、开发者、启发者、引发者、诱发者，应该激发学生的欲望、动力。我们要在课堂上传承这样的理念：“人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，激发思维，释放潜能，自主学习，个性发展。”这是课堂的规则和要求，更是一种理念：以生为本。3.思考有关教师的思维方式。在调研过程中，我们发现一些学生解决问题的方法单一、机械，产生这些问题的原因，主要是呆板、机械的课堂教学思维方式。部分教师只注重知识的传授，恰恰忽视学生能力的培养和思想方法的教学。其实在人的一生中，最有用的不仅是知识，而是思想和意识。（四）加强班主任工作的要求从调查中发现，学生最喜欢班主任。班主任就像家长一样，要发挥影响力，潜移默化、言传身教。尤其初一新生对班主任依赖最明显。班主任要加强对七年级新生学生习惯、方法的引导，促成新生逐步实现从小学到初中的过渡，让学生很快适应新环境的生活。总之，高度重视中小学教学衔接是一个值得研究的话题，还有许多好的方式与方法值得大家探索实践。让我们携起手来，走进学校、走进课堂，走近教师、走近学生，共同走出一条中小学教学衔接的光明之路。课题结题论文。课题名称：农村中、小学教学衔接的策略研究课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题课题批准号：【2012】GSG575社会经济的飞速发展，给学校教育带来了巨大的机遇和挑战。学校教育要适应社会经济的高速发展，始终处于“无缝链接”的状态，除具备先进的教学设施、教学手段外，师资队伍的素质不掉队尤为重要。社会发展的基础靠教育，教育的重点在学校，学校教育的核心竞争力是师资。全校师资的政治业务素养，工作的积极性、主动性、创造性如何，都直接影响学校教育教学质量，影响学生的健康成长，影响学生的顺利成才。素质教育是教育改革的重要成果，是学生顺利成才的有效途径，它对学校师资提出了更高的要求。实施素质教育，需要全面提升学校师资的素质水平。采取哪些措施管理学校师资，推进教育现代化工程，提高师资整体素质，是每个学校管理者需要认真思考的问题。在实践过程中，学校管理体制的变革、管理机制的创新，都需要围绕提高师资素质和调动教师主观能动性而开展，本文从五个方面予以阐述。一、明确目标要求提升师资队伍的整体素质，需要进一步弘扬学校文化，提升全体师资的紧迫感和自觉性，以教职工素质的不断提高推进学校教育工作水平的全面提升，将师资队伍素质提升作为学校师资管理的长期的重要工作。在管理过程中，需要对教师提出明确的目标，使教师清楚自己所处的位置和需要达到的目标，方便他们制定详细的计划，确定具体的步骤，实现素质的提升。?合时代特点，师资整体素质可以从高尚的人品、崇高师德、扎实的专业技能、渊博的学识文化、创新的意识行为、有效的沟通交流、个性的才艺特长、终身的学习理念等七个方面体现。学校教师?合自己的专业，采用swot方法分析查找优点与不足，扬长补短，尽快全面提升自己的素质。二、开展业务竞赛开展形式多样的业务技能竞赛，是提高师资整体素质的有效途径。如定期开展教师基本功赛、课堂教学赛、教案设计赛、论文比赛、教师书法赛、教学经验演讲赛、教师特长赛活动等。通过这些丰富多彩的活动，一批教学思想先进、基本功扎实、教学方法独特、个人特长明显的教师便脱颖而出。在充分调动教师积极参与的过程中，无形中给某些方面能力较弱的教师以鼓舞和榜样的作用，使得所有教师学习有方向，赶超有对象，使学校教师中各个方面的“新手”尽快成为“老手”，“老手”逐渐变成“多面手”。最后，学校所有教师除了自己专业技能扎实外，还均有辅助的“特技”，这对学校的校风、教风、学风不断优化起着重要的作用，同时也是学校师资整体素质快速提升的有效“催化剂”。三、完善进修机制学校是育人场所，没有一支高素质的师资队伍，很难培养出高素质的学生。高素质师资队伍不仅要有扎实的专业技能，还需要有高尚的思想道德情操。随着社会经济的高速发展，一些不良因素随之而来，要求高素质的师资队伍不断进修学习，加强教师献身教育事业的责任感、忠诚教育事业的光荣感，激发教师工作的热情。?合学校师资管理实际，制定完善的教师进修机制尤为重要。同时，需要将其纳入教学常规管理之中，鼓励教师积极参加进修。学校应尽可能多地为教师提供进修学习的机会，并从资金上予以支持。同时，在条件允许下，?合“走出去”和“引进来”的方式，聘请专家学者到校指导，使教师的思想观念、教学方法、专业技能等各个方面都紧随时代的步伐，这是提升学校师资综合素质的重要保障。四、优化评价体系教师评价是以教师的教学和科研绩效为对象的评价活动。这种评价活动的良好开展对提高教师的综合素质、保障教学质量起到正面激励作用，但教师工作具有创造性、隐蔽性、复杂性等特点，对其评价不能简单照抄一般企事业单位的考核指标，应根据教师工作的特点，?合学校的实际情况制定合理的评价体系。评价内容不仅要包含容易量化的指标，对影响学生发展但不易发现和量化的因素要纳入定性评价的视野；不仅要设定教学必须的共性内容，还要包含有教育价值的个性评价内容。一切都要围绕教师工作主动性、创造性和积极性的充分发挥，围绕教师团?协作和独特教风尽早形成，围绕教师综合素质和学生综合素质的全面提高而开展。评价主体不仅要有学校领导、教师，还应该包含学生。评价方法不仅采用定量评价，同时也需要有定性评价，采用定量评价与定性评价相?合的方式。对教师工作进行全面辩证的综合分析，客观公正地评价教师的同时，体现对教师发展的关注，是提升学校师资综合素质的重要举措。五、化解后顾之忧学校师资队伍素质的整体提升依赖于师资队伍的稳定。没有稳定的师资队伍，整体素质的提升只能是一句口号，无法实现。学校管理者需要最大限度地维持学校师资队伍的稳定，尽可能解决学校教师的后顾之忧是较好的办法。在学校师资队伍管理中，管理者要善用感情因素。“感人心者，莫先于情”，要清楚每位教师最需要的是什么，设身处地为其着想，想方设法为其解难，使教师信任、感激，舍不得离开，从内心深处愿意跟随。管理者的真心付出、热心帮助，往往能得到教师们的涌泉相报的，教师们不仅能安心工作，还能充分调动积极性，这对提高师资综合素质起到加速的作用。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍的综合素质是关键因素，抓好学校师资队伍建设，全面提高师资队伍的综合素质，推动教学质量的进一步提高，是学校发展根本。面对教育发展和学校发展的需要，尽快建设一支现代化、高素质、有特色的师资队伍迫在眉睫。因此，管理者必须把科学管理与人本管理相?合，权力经验管理与学术管理相?合，校内资源管理同校外资源管理相?合，坚持不懈地抓好学校师资队伍的建设，提升师资队伍的综合素质，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在、抓出特点、抓出成绩。（责编韦雄）消防安全知识培训案例1:深圳市龙岗区葵冲镇致丽工艺品厂特大火灾1993年11月19日13时25分,位于深圳市龙岗区葵冲镇的致丽工艺品发生特大火灾。造成84人死亡,20人重伤,25人轻伤,烧毁厂房1600平方米,直接经济损失260万元引起这次特大火灾事故的原因是:楼内380伏髙压动力线破损短路,熔滴引燃堆放2米高的海绵、化纤,酿成特大火灾案例2:成都公交车发生火灾27人死亡74人受伤成都公交集团总经理引咎辞职090605案例3:深圳龙岗9.20特大火灾44人死亡88人受伤·火灾教训、政府有关部门对违法经营行为查处监管不力二、经营单位消防安全设施和安全管理存在严重隐患从业人员和公众缺乏基本的安全意识和必要的自救能力。消防工作的基本方针消防工作的基本方针:预防为主,防消结合,综合治理江泽民同志的题词:隐患险于明火,防范胜于救灾,责任重于泰山火灾的危害在社会生活中,火灾是威胁公共安全,危害人们生命财产的灾害之一。俗话说:“水火无情”;“贼偷一半,火烧全光”。当今,火灾是世界各国人民所面临的一个共同的灾难性问题。它给人类社会造成过不少生命、财产的严重损失。随着社会生产力的发展,社会财富日益增加,火灾损失上升及火灾危害范围扩大的总趋势是客观规律。据联合国“世界火灾统计中心”提供的资料介绍,发生火灾的损失,美国不到7年翻一番,日本平均16年翻一番,中国平均12年翻一番。全世界每天发生火灾1万多起,造成数百人死亡。近几年来,我国每年发生火灾约4万起,死2000多人,伤3000-4000人,每年火灾造成的直接财产损失10多亿元,尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾时有发生给国家和人民群众的生命财产造成了巨大的损失。严峻的现实证明,火灾是当今世界上多发性灾害中发生频率较高的一种灾害,也是时空跨度最大的一种灾害°第一部分火灾与燃烧及灭火的基本知识第二部分预防与自救第三部分消防要求第一部分燃烧与火灾燃烧:可燃物与氧化剂作用发生的一种放热发光的剧烈化学反应。火灾:在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。火灾的成因(