四年级下册语文课件巨人的花园课件部编版4

统编版·四年级下册巨人的花园课时目标1.会认课文生字，会写“允、砌”等生字，理解“呼啸、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时你印象中的花园是什么样的呢？激趣导入

自由朗读课文，读准字音，通读句子。初读课文允许丰硕疯闹踪迹拆除呼啸盼望睡觉布告覆盖尽情欣赏景象禁止树枝脸颊静悄悄自主识字硕生字卡片砌啸

shuòyǔnpáiqì

jìnchénɡzōnɡxiào

禁踪允惩牌生字卡片拆颊

jiáchāisī

私

默读提示：仔细读课文，用横线划出课文中描写花园的句子！品读感悟品读感悟（1）巨人回来前花园的景象：第2自然段:这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

这里春天鲜花盛开。那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你们选择一个说一说！练习说话（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。（一）课前准备教学流程：教学用具：⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？出示：（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）寂然无声：非常安静，没有声音。（1）孔子为什么要拜师？练习说话冬天白雪一片，花园里________，孩子们都喜欢到那里玩，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。秋天鲜果飘香，花园里________，孩子们都喜欢到那里玩，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。夏天绿树成阴，花园里________，孩子们都喜欢到那里玩，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。这真是一个（)的花园。品读感悟（2）巨人回来后花园的景象：

第7自然段:春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花;偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道:“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦!”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裏着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说:“这是个好地方，我们一定要请雹来玩-玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。品读感悟从“忘记”这个词语可以看出什么？你们仿佛看到了一个怎样的花园？此时花园里又是怎样的情景？这真是一个（)的花园。

同一个花园为什么会有不同的变化呢？下节课我们一起去寻找其中的原因。板书设计26巨人的花园巨人外出——鲜花盛开丰硕的果子悦耳的歌声孩子的欢笑——快乐巨人回来——狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落——荒凉课时作业一、根据课文内容填空。1.我不yǔnxǔ（允许）任何人在里面玩。2.秋天结出fēnɡshuò（

丰硕）的果子。3.小男孩伸手搂住巨人，亲吻她的liǎnjiá（脸颊）。课时作业二、形近字组词。硕（硕大）禁（禁止）踪（踪迹）牌（品牌）须（必须）梦（梦想）综（综合）脾（脾气）缕（一缕）萧（萧条）允（允许）私（私人）搂（搂住）啸（呼啸）充（充分）种（种植）今天的你们很棒哟！明天继续加油！！统编版·四年级下册26.巨人的花园课时目标1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。2.联系生活，合理想象，明白“快乐应该和大家分享”的道理。3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。第二课时

巨人的花园曾经是一个四季如画的地方。那里，春天

，夏天

，秋天

，冬天

。复习导入走近巨人，研读“冷酷”。

多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，将孩子们训斥走了。你们能感受到，这是一个怎样的巨人？（冷酷无情）

课文开头写巨人外出旅行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受到限制的，接着他决定会自己的城堡了。品味“荒凉”，研读变化。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内违者重惩”的布告牌。从这里可以看出巨人是个怎样的人？

如果你们就是这里的孩子，有一天你们很想到花园里去玩耍，可是你们看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的布告牌，你们会怎么样想呢？（曾经，我们与这里的鲜花朝夕相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。）

这高高的围墙，这无情的布告牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？

这“禁止入内”，禁止了

，禁止了

，禁止了

。【教学重难点】1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？科利亚，算术不管用了吧？（也可引导学生回忆自己过生日的情景）6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。（生看着画面背诵。）教学过程：通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。３、齐读课题，质疑：（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。学生乙：这些学生是怎样上课的？感悟神奇，研读孩子和春天的关系。小男孩使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。小男孩伸手搂住巨人，亲吻他的脸颊，巨人第一次感到了温暖和愉快。

巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。

拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说:明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。巨人恍然大悟:没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有快乐。回归故事，体验“幸福”

从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢?从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。四、课堂延伸拓展1、初读课文，学习并学会本课生字新词。柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。四、复习《“闪光的金子”》⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？二、导入新课教具：(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！1、自由读课文，读准字音。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一颗颗闪光的宝石，那就是童话故事告诉我们的道理。愿我们继续徜徉在童话世界，向着美好的梦想飞翔！总结师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）1．晚上的“太阳”指的是什么。１、课件出示自学要求：本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。2、熟读课文。五、复习《练习6》（也可引导学生回忆自己过生日的情景）2．写字教学。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？板书设计26巨人的花园巨人醒悟—