电机学作业整理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。电机学作业整理电机学作业整理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。电机学作业整理电机学作业13-3并网运行时,同步发电机的功率因数由什么因素决定?答:当发电机运行过程中,如果不调节励磁电流,则E0为常数。由于电网电压U和发电机的同步电抗X均为定值。根据公式E0=U+Xt,E0不变,U不变,X不变所以不变,所以U和之间的夹角ψ不变,即cosψ不变。调节发电机的励磁,E0将随之变化,根据向量图可知c0sψ也会改变。在COSt-=1时,发电机的全部输出均为有功功率,此时的励磁称为“正常励磁”。增加发电机的励磁电流,使它超过“正常励磁(即为过励磁)根据向量图可知此时功率因数会小于1,电枢电流滞后电网电压,除有功功率外,发电机还将送出一定滞后无功功率。同理可知,如果减小发电机的励磁电流,使其小于正常励磁(即为欠励磁),则同步发电机的功率因数小于1,电枢电流超前电网电压,除有功功率外,机将向电网送出一定的超前无功功率。所述,同步发电机的功率因数由同发电机的励电流的大2015年，中央深改小组召开第11次会议，审议通过了《乡村教师支持计划（2015-2020）》，强调“到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化。”我国小学建设的短板在农村。发展农村小学教育，我们国家也已迈出了组建中心校等一系列举措，但在实际教学过程中，农村小学仍存在一些问题亟待解决。一、农村小学现状分析（一）生源数量逐年下降以湖北省鄂州市西南部的沼山县为例，2011年，镇教育局管辖范围下共18个行政村、1个居委会，人口约为4.6万，全县共设置农村小学21所，其中学生数量达到400人的仅为1所，学生人数达到100人及以上的为10所，另有6所学生人数不足100人，3所小学学生人数不足50人，且呈现逐年下降趋势。与之类似的农村小学学生数量骤降现象普遍存在于我国大部分农村地区，东北三省等计划生育工作开展较早、较好的省区尤为严重。究其原因，上个世纪80年代国家实施的计划生育政策带来的人口出生率下降是适龄农村小学生数量减少的人口因素；另一方面，我国在经济建设过程中所出现的城乡居民大量涌2指出，截止2015年，我国城镇人口总量达到77116万人，城镇化比率由2005年的42.99%达到了2015年的56.1%，比世界平均水平高约1.2个百分点。据《2015-2020年中国新型城镇化建设市场调查及前景预测报告》称，我国的城镇化水平在近期内仍将稳高不落。城镇化水平的提高，能够带动区域经济持续发展，各种商品式、体验式商业市场迅速成长，零售业、酒店业、餐饮业、娱乐业等所属经营面积快速增加，其装修和后续经营为商业照明行业的发展奠定了坚实基础，因此城镇化水平的持续增高标志着我国经济发展快速、稳固。大量农村劳动资源涌入城市势必带来农村小学生源的紧张，同时决定着农村小学转变、改革的必要性。（二）教师年龄层次畸形化发展作为教学过程的核心要素，教师的“教”与学生的“学”共同构成了教学过程。新课改实施以来，小学倡导“以学生为教学主体，以教师为教学主导”的教学模式，将学习的主体地位还给学生，强调教师在整个教学环节中的重要观察、指导地位。教师是把握教学环节、直接对学生产生教育作用的一线人员，特别对小学生而言，教师的“重要他人”地位不可撼动，小学教师对于人生观、思想观、世界观尚不成熟的小学生影响意义重大。因此农村小学教师是教学中的关键环节，必须把农村小学教师的队伍建设放在农村小学建设的首要位置来看。随着农村小学生源数量的减少，对教师数量的需求也相应减少，在这种大环境下，教师队伍常年无新鲜血液注入，造成了农村小学教师的老龄化问题，整体教学质量受到影响，与逐年下降的生源形成恶性循环。二、农村小学教师教学现状分析（一）重主课，轻副科留守儿童、农村小学教育公平问题在社会上持续引起热议，我国大批学者投身到农村小学教育、教师、教学现状的研究中。根据他们的研究成果，农村小学的教师普遍对主课，如语文、数学、英语的重视程度远远高于美术、音乐等科目。学生的美术课、音乐课常常不能按照规定的教学计划完成，经常出现美术老师、音乐老师借课给主课课程的现象。诚然，传统学科教育是我国小学中最古老、适用范围最为广泛的教育形式，同时，小学生的素质教育决定了民族未来的创新能力，同样不应该被忽视。对比于城市小学，美术课、音乐课得到了充分的保障与尊重，大批的小学生家长在孩子课余时间里还会自掏腰包送孩子去学习钢琴、美术等情况，农村小学的重主课、轻副科的行为不仅没有保障教学大纲的完成要求，而且不利于农村小学生的艺术启蒙，无形之中造成了教育资源的浪费与教育效果的滞后。（二）校本课程开发滞后校本课程的开发相对于国家规定统一开设的科目，具有鲜明的自身特点。首先，校本课程的开发者是农村小学校的老师、领导，其开发出来的课程更加贴合该校小学生的学习、生活情况，在执行方面更具实践性。其次，校本课程的开发因校而异，能充分弥补小学生在学习中的不足，促进他们全面、均衡、健康地良性成长。再次，校本课程的开发过程可以促进本校科研水平的发展。校本课程开发的参与人员可以依照年龄层次、教学科目、职称情况、分管情况等多种维度，吸纳各个层级的相关人员，组成合理梯队，有计划地进行组织、调研、讨论工作，促进全校教师的思考，更新学校的教学思路。然而，受到人员水平、重视程度等的影响，校本课程在为数众多的农村小学中几乎形同虚设，不能发挥其应有的良性作用。三、关于农村小学教师发展水平提升的思考（一）充分发挥农村中心校的辐射作用为了均衡全国基础教育资源配置，2001年以来，中国对县镇以下的中小学进行了较大规模的撤并，究其原因，主要有：人口出生率下降，学龄儿童数减少；城镇化快速发展，城镇入学需求增加，农村教育发展步子减缓；教育投入长期偏低，农村办学经费严重匮乏；农村中小学师资力量薄弱，办学条件差，城乡教育差距拉大。这一轮布局调整历时10多年，农村中心小学成为了散落在各村、屯之间，良莠不齐的农村小学的替代品。农村中心校集合了村镇小学教育的骨干力量，在师资、学生管理方面更具经验；在教育思路、教育意识方面也更先进；在教育投资方面，优先获得大量的政府扶持基金，教学硬件更为出色。充分发挥农村中心校的辐射作用，为所的村镇提供更优质的小学教育服务是农村中心校不可推卸的责任。同时，农村中心校具有一定的指导性作用。个村落未合并的小学辖于中心小学，中心小学应该为其提供保时、保量的教师培训工作，做好定点小学新教师的入职培训工作，协同处理各项教学难题。农村中心校的出现，使农村小学增加了与城镇小学对抗的资本。在实际工作中，应该力争扩大农村中心小学优质教师的引进渠道，促进农村教育资源的利用与改善，实现教育教学能力水平的稳步增?L，逐步形成“留得住学生”的局面，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。（二）重视对新入职教师的思想、教学水平培养新入职的教师可谓初生牛犊不怕虎，教书育人的经验虽然比不上老教师，但其身上特有的热情、亲和力、朝气蓬勃让他们广泛地收到同学的喜爱。新入职的热乎劲儿过了，新教师很容易产生工作、教学上的迷茫。对此，新入职教师的对接学校应该主动出击，在新教师入职之初做好培训计划，不要等出现问题的时候再去个别解决。（三）教师重视自我学习教书育人是教师的天职。在教书育人的过程中，农村小学教师应该不断地吸收来自社会、时代的新知识、新方法，只有不停地给自己充电，才能教出与时俱进的学生；教师自身的孜孜追求同样为学生树立终身学习的榜样。教师首先应该从思想上认识到自我学习、终身学习对于教师自身发展的必要性，在此基础之上才能形而有效地开展自我学习。自我学习的内容应该涵盖新的教育、教学、科研方法；新的学科知识；自身素质的提升。同时农村小学应该在教师自我学习的过程中起有效的推动、支持作用，定时、定期、定量安排教师外出学习，回来以后交流心得、想法，全面促进教师的学习、提升。有效的数学教学活动应该帮助学生发展他们应用各种方法的能力，这些方法可以在有关解决问题中、在数学活动过程中进行探索。当学生学到的数学不是简单地记忆法则、公式和步骤，而是有意义的数学，是使人愉快的数学时，就可以构建有效的课堂了。例如，在教学“三角形面积计算”时，可通过已有知识、经验的再现，启发探索新的解决方案。【案例】师：各小组间相互说一说下列阴影部分三角形的面积各是多少？(单位：厘米)■41012生：第一个阴影部分三角形面积是8平方厘米。师：你是怎样思考和计算的？生：三角形面积是这个正方形面积的一半……生：第二个阴影部分三角形面积是30平方厘米，也是长方形面积的一半，l0×6÷2=30(平方厘米)。师：第三个图中阴影部分三角形面积是多少？你是怎样想的？生：这个三角形面积是48平方厘米，是平行四边形面积的一半，用底乘以高除以2。师：请每个同学拿出信封中的图片(4个直角三角形、4个锐角三角形、4个钝角三角形，其中各有两个图片完全相等)。将这些三角形通过拼合、割补等方法转化成我们已学过的平面图形。思考怎样计算三角形的面积。(学生开始动手操作，有的小组内讨论、合作，有的还到别的小组去观看、交流、学习)师：请各学习小组汇报本组的学习情况。生：可以用两个一样的三角形拼成平行四边形。也可以将一个三角形剪开后与另一个一样的三角形拼成长方形。(学生在投影机上把拼的方法和图形展示出来)■生：还可以把三角形剪开后拼成平行四边形。(投影展示)■生：计算三角形的面积，就是先计算拼成的平行四边形面积，再除以2。就是底乘以高除以2。生：我能写出计算三角形面积的公式。(到黑板上写出)底×高÷2=三角形面积，S=a×b÷2。……【反思】1．构建数学有效课堂，关键是要促进学生思维的发展。学生的发展归根到底必须依赖其自身的主观努力，一切外在的因素只有转化为学生的内在需要，引起学生对新学内容强烈追求和主动进取，才能发挥学生创造力。在上述教学活动中，教师精心设计已有知识技能作铺垫，然后让学生操作实践，思考转化方法，再通过同学间的交流、感化。促进每个学生都能感知三角形与所拼成的平行四边形之间的联系，得出三角形面积的计算方法。2.构建数学有效课堂，促进思维发展要关注解题过程。数学知识也像其他领域的知识一样，包括信息和技能两个方面。小学阶段学生的思维发展是由形象一表象一概念发展的，这是小学生思维发展的重要通道。教师在应尽可能地组织学生动手操作，在操作过程中理解和掌握知识，培养学生探索精神和创新能力。在上述学习活动中，学生通过自己的实验和经历得出答案，这种经历发展了学生运用数学解决问题的自信心，促进了学生思维发展。3．构建数学有效课堂，要科学评估学生数学学习能力。课例中展示的学习过程，是通过学生用已有知识去建构新知，由长方形、平行四边形面积的计算，学会三角形面积的计算。通过“变化”与“联系”得到三角形面积计算方法，写出计算公式，比起那种教公式、套公式计算更有意义。对学生课堂数学学习能力的评估不能局限于测试学生掌握了什么、具备了多少信息，还要包括学生能够和愿意使用、应用和交流这些信息的程度，学生能否将已有信息和经验应用到新的需要探索的问题中去，是衡量学生是否参与真正意义上的学习活动的重要方面。电机学作业13-3并网运行时,同步发电机的功率因数由什么因素决定?答:当发电机运行过程中,如果不调节励磁电流,则E0为常数。由于电网电压U和发电机的同步电抗X均为定值。根据公式E0=U+Xt,E0不变,U不变,X不变所以不变,所以U和之间的夹角ψ不变,即cosψ不变。调节发电机的励磁,E0将随之变化,根据向量图可知c0sψ也会改变。在COSt-=1时,发电机的全部输出均为有功功率,此时的励磁称为“正常励磁”。增加发电机的励磁电流,使它超过“正常励磁(即为过励磁)根据向量图可知此时功率因数会小于1,电枢电流滞后电网电压,除有功功率外,发电机还将送出一定滞后无功功率。同理可知,如果减小发电机的励磁电流,使其小于正常励磁(即为欠励磁),则同步发电机的功率因数小于1,电枢电流超前电网电压,除有功功率外,机将向电网送出一定的超前无功功率。所述,同步发电机的功率因数由同发电机的励电流的大13-4为什么V形曲线的最低点随有功功率的增加而向右偏答:有功一定时,V形曲线的最低点对应于cosφ=1正常励磁情况,此时电流最小且与电压同相。由于在不同有功情况下,各条V形曲线的最低点均有cos=1,所以当U不变时,P2=Pem=3Ulacosy,Pemocla,有功增加时,la正比增加,E0=U+jaX,增加,Eo也增加,所需励磁电流H增加,所以V形曲线的最低点随有功功率的增加而向右偏移。不急定区人励正常过13-6怎样检查发电机是否已符合了并联运行的条件?若按灯光旋转法接线,而灯光不旋转,这说明什么?答:可采用灯光明暗法和灯光旋转法两种方法判断。采用灯光旋转法若三个指示灯形成灯光旋转现象说明苻合并联运行条件。若灯光不旋转说明发电机的出线相序或电网的引线相序不一致此时应调整相序使其保持一致。13-9对并联于无穷大电网的同步发电机保持输入的用功功率不变仅改变转子励磁电流If￡,θ角是否变化?输出有功功率是否变化?此时输出无功功率及电枢电流按什么规律变化?答:当对无穷大电网的同步发电机保持输入的用功功率不变时,由于叩不变,根据公式E0=U+jXt,当改变励磁电流I时,E和Ⅰ会发生改变,所以B和U之间的夹角会发生改变,所以功角日会发生变化输出有功功率P2=P1-P0-Pcua,P1-P=Pem由于同步发电机的定子铜损耗与其额定功率相比甚小.通常Pcua〈1‰n.所以Pcua可忽略不计,所以P约等于Pem,由于输入功率P1不变,P0不变,所以输出有功功率P2不变。因为输出功率不变,所以P=mU|cosφ是常数也为常数,所以(C0sp=喲数,Esin日=常数。当增励嘴電勃裢到“过励磁”时,电枢电流是滞后电流发电机输出感性无功功率;当减小励磁电流达到“欠励磁”时,电枢电流是超前电流,发电机输岀电容性无功功率。电枢电流和之间呈V型曲线关系1Y1不稳定区Gilsy2不滑后正常041一台同步发电机单独供给一个对称负载(R及L一定)且转速保持不变,电枢电流的功率因数c0sφ由什么决定?当此发电机并联于无穷大电网时,/电枢电流的c0S又由什么决定?为什么?此时电网对发电机而言,相当于什么样性质的电源。答:同步发电机单独供给一个对称负载(R及一定)且转速